85e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Amélie Lemieux
Colloque : 540 - Mobilisation des concepts entourant l’écrit et la littératie des adultes : différentes perspectives en convergence?
Ma communication portera sur deux études de cas qui abordent l’éducation artistique de la littérature et du film au moyen des expériences esthétiques telles que mises de l’avant dans l’approche théorique de White (1998) dans le domaine des arts visuels. Ces études de cas s’appuient sur un dispositif d’enseignement et de recherche employant une carte visuelle sémantique appelée esthétigramme et des écrits poétiques ekphrastiques. Le projet de recherche a eu lieu avec 50 étudiants d’un CÉGEP de la grande région de Montréal. L’esthétigramme recense les expériences esthétique…
85e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Maud Bouffard
Colloque : 540 - Mobilisation des concepts entourant l’écrit et la littératie des adultes : différentes perspectives en convergence?
Cherchant à fournir des bases théoriques solides à un concept en pleine évolution, les écrits autour de la notion de littératie en santé se sont multipliés au cours des dernières décennies. D’une définition de base, davantage centrée sur les habiletés de lecture et de calcul nécessaires pour fonctionner dans un contexte de santé, le concept a évolué vers une compétence complexe permettant d’être actif et proactif dans ce milieu. Alors qu’elle peut être vue comme l’«expérience de l’écrit» dans un contexte de soins de santé, cette compétence se construit dans l’interaction entre un adulte «a…
85e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Charline Vautour
Colloque : 540 - Mobilisation des concepts entourant l’écrit et la littératie des adultes : différentes perspectives en convergence?
Dans une perspective socioculturelle, certains concepts liés à l’écrit et aux littératies se chevauchent. Les membres du groupe New Literacy Studies (Street, 1984) renvoient les pratiques de l’écrit aux manières culturelles des personnes, seules ou en interaction, de mobiliser l’écrit à priori et d’autres modes d’expression, ainsi qu’aux contextes dans lesquels cette mobilisation se déroule. Le concept plus récent de littératies multimodales, référant comme le précédent à la construction de sens, souligne l’action des personnes dans leurs contextes socioculturels spécifiques et la…
85e Congrès de l'Acfas — Communication par affiche
Auteur : Jean-Pierre Mercier
Colloque : 540 - Mobilisation des concepts entourant l’écrit et la littératie des adultes : différentes perspectives en convergence?
Au sein de l’école des New Literacy Studies et de son approche socioculturelle critique de l’approche cognitive, les travaux de Barton et Hamilton (1998) sur les pratiques vernaculaires de l’écrit (écrire ou lire) ont contribué significativement à la compréhension des pratiques de l’écrit de la vie courante des adultes des milieux populaires et des réalités qu’ils vivent, ainsi que de leurs pratiques de l’écrit dans certains contextes d’éducation non formelle au Royaume-Uni (Barton et al., 2007). La typologie des pratiques vernaculaires, ou des pratiques de l’écrit en appui à la v…
85e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : André C. Moreau
Colloque : 540 - Mobilisation des concepts entourant l’écrit et la littératie des adultes : différentes perspectives en convergence?
La présente communication offre l’opportunité de traduire les retombées théoriques d’activités de recherche réalisées par l’ÉRLI et la Chaire interdisciplinaire en littératie et inclusion, depuis les 10 dernières années. La littératie est un enjeu de société qui se présente comme une condition fondamentale d’accès au savoir (CCA, 2011; RCRLA, 2009). Près d’un adulte sur deux ne possède pas les compétences requises pour composer avec les exigences de la vie quotidienne et du travail dans une société lettrée. Les recherches portant sur les compétences en littératie touchent directement la qu…
85e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Isabelle Rioux
Colloque : 540 - Mobilisation des concepts entourant l’écrit et la littératie des adultes : différentes perspectives en convergence?
Dans le champ de la recherche en sciences sociales et en éducation et formation des adultes, on distingue deux principales conceptions du recours au terme de littératie : une conception plutôt cognitive, qui conçoit la littératie comme relevant de capacités fonctionnelles au lire-écrire et une autre, socioculturelle, mettant l’accent sur les liens entre les contextes sociaux et les pratiques liées au lire-écrire. Mais peu importe la conception sous-jacente, il semblerait, du moins en francophonie, que le recours à cette notion ne soit pas neutre, la notion étant porteuse d’un certain poids…
85e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Rachel Bélisle
Colloque : 540 - Mobilisation des concepts entourant l’écrit et la littératie des adultes : différentes perspectives en convergence?
Dans la francophonie, le vocable de « rapport à l’écrit » peut être associé aux travaux en sociologie sur le rapport au savoir de Charlot (1997), en didactique à celui de rapport à l’écriture de Barré-de-Miniac (2000) et en alphabétisation à ceux de Besse sur l’appropriation de l’écrit (1995). Ce construit peut être défini comme « un ensemble de relations avec l’écrit objet et mode d’inscription dans le monde, de structuration de la pensée, de communication et d’expression (Bélisle, 2006, p. 146) et l’appropriation de l’écrit comme le « processus constitutif du rapport à l’écrit » (Ibi…
85e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Marc Landry
Colloque : 540 - Mobilisation des concepts entourant l’écrit et la littératie des adultes : différentes perspectives en convergence?
Du premier diagnostic posé sur les besoins d’apprentissage au pilotage des tâches proposées aux élèves, comment s’exerce l’enseignement individualisé de l’écriture au 2e cycle du secondaire en formation générale des adultes (FGA)? Les résultats de 8 entretiens montrent que le dispositif de consultations individuelles contraint les enseignants à exercer un contrôle très serré de l’ensemble de la tâche d’écriture prescrite. Les postures professionnelles (Bucheton et Soulé, 2008; Beucher, 2010) sont à l’avantage d’une très forte directivité dans toutes les phases de la production é…
85e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Gina Lafortune
Colloque : 541 - Enjeux de prise en compte de la diversité ethnoculturelle au collégial et à l’université, et cheminement des étudiants
Cette communication présente les résultats préliminaires d'une recherche exploratoire sur l'expérience au collégial d'étudiants d'origine haïtienne au Cégep. À la lumière du cadre conceptuel du rapport aux savoirs et aux études, la recherche explore les différents facteurs qui influencent leur persévérance et leur réussite dans un programme d’études ( antécédents scolaires, facteurs personnels, familiaux, socioéconomiques, institutionnels, culturels).
La méthodologie de recherche repose sur des entretiens individuels et de groupe avec une quarantaine d’étudiants inscrits dans des…
85e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Lynnda Proulx
Colloque : 541 - Enjeux de prise en compte de la diversité ethnoculturelle au collégial et à l’université, et cheminement des étudiants
Afin d'augmenter leur chance de trouver un emploi convenable de même que leur niveau de revenu, les immigrants de première génération (IPG) sont nombreux à vouloir poursuivre leurs études ou leur formation professionnelle dans un établissement postsecondaire pour obtenir le diplôme canadien (Anisef, Sweet et Adamu-Trache, 2010 ; Boulet et Boudarbat, 2010). Or, des recherches démontrent que bien qu’ils aient accès aux études postsecondaires, leur niveau de performance scolaire est souvent plus faible que la moyenne des étudiants natifs (Marmolejo, Manley-Casimir et Vincent-Lancrin, 2008). L…
85e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Jean-Luc Ratel
Colloque : 541 - Enjeux de prise en compte de la diversité ethnoculturelle au collégial et à l’université, et cheminement des étudiants
Alors qu’ils furent longtemps exclus de l’enseignement supérieur, ce qui n’est pas sans lien avec le contexte historique de ségrégation sociale et la visée assimilatrice de l’éducation formelle qui leur était imposée, les Autochtones du Québec connaissent des taux de diplomation qui ne cessent de s’accroître. Dans cette optique, la prise en compte de la diversité ethnoculturelle dans les cégeps et universités ne concerne pas que les étudiants issus de l’immigration et les établissements doivent trouver des manières d’intégrer les étudiants autochtones tout en tenant compte de leurs besoins…
85e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Karine Deshayes
Colloque : 541 - Enjeux de prise en compte de la diversité ethnoculturelle au collégial et à l’université, et cheminement des étudiants
La présence croissante des étudiants étrangers représente une grande richesse pour les universités québécoises mais cause des défis pour mettre en place des dispositifs répondant à leurs besoins et assurer leur adaptation et leur rétention. Les recherches ont souligné les enjeux multiples (culturels, psychologiques et académiques), mais aussi l’impossibilité de dégager un facteur de réussite en particulier. Une meilleure compréhension des dynamiques entourant le processus d’adaptation académique s’avère essentielle pour comprendre comment se développent les conceptions et les stratégies d…
85e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Sarah Mainich
Colloque : 541 - Enjeux de prise en compte de la diversité ethnoculturelle au collégial et à l’université, et cheminement des étudiants
Notre communication a pour objectif d’échanger sur la question de l’intervention interculturelle auprès des doctorants étrangers dans les universités québécoises et prend appui sur les résultats de notre recherche doctorale ayant pour objet la persévérance aux études supérieures d’étudiants internationaux à l’Université de Montréal. L’objectif général de l’étude était d’explorer leurs conditions de vie et d’études afin de tendre vers une compréhension approfondie la persévérance et la réussite universitaire en contexte migratoire.
Nous exposerons les points relatifs aux condition…
85e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Marianne Jacquet
Colloque : 541 - Enjeux de prise en compte de la diversité ethnoculturelle au collégial et à l’université, et cheminement des étudiants
L’internationalisation des institutions postsecondaires est en progression constante en Amérique du Nord et s’inscrit dans un phénomène plus large de mondialisation des échanges économiques et de mobilité des personnes et des savoirs. Au Canada pour l’année 2014, le nombre d’étudiants étrangers inscrits à temps plein dans des programmes de premier cycle s’élève à 89 000 et 44 000 pour les seuls programmes d’études supérieures (Universités Canada, 2014). La province de l’Alberta, en particulier, a vu une augmentation de 40% du nombre d’étudiants internationaux dans les cinq dernières années…
85e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Valérie Djédjé
Colloque : 541 - Enjeux de prise en compte de la diversité ethnoculturelle au collégial et à l’université, et cheminement des étudiants
La globalisation de l’économie mondiale et le savoir sans frontières s’accompagnent de flux migratoires importants et diversifiés. L’internationalisation de l’enseignement supérieur est l’une des conséquences de ces nouvelles formes d’économie et de savoir (Altbach et Knight, 2007; Phillips, 2011). Celle-ci se développe sous différentes facettes comme l’internationalisation des curricula, la mobilité des enseignants/étudiants et des partenariats internationaux en enseignement/recherche (FNEEQ, 2015). On estime qu’en 2014, le nombre d’étudiants en mobilité internationale a dépassé la barre …
85e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Yamina Bouchamma
Colloque : 541 - Enjeux de prise en compte de la diversité ethnoculturelle au collégial et à l’université, et cheminement des étudiants
Cette communication présente les résultats d’une étude menée auprès d’étudiants récemment immigré de plusieurs Universités/école (U de Montréal, UQAM, Concordia, U. Laval, HEC, Polytechnique). Plus précisément, elle identifie les facteurs qui ont facilité et ceux qui ont entravé leur réussite.
Les facteurs reliés autant à ces étudiants qu’à leurs institutions sont analysés sous l’angle du capital physique (ressources matérielles, financières), du capital humain (l'engagement personnel, la disposition à apprendre sur l’autre) et du capital social (les relations, les liens).
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85e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Tya Collins
Colloque : 541 - Enjeux de prise en compte de la diversité ethnoculturelle au collégial et à l’université, et cheminement des étudiants
Les élèves issus de l’immigration réussissent généralement bien au postsecondaire. Toutefois, des recherches récentes font état de différences préoccupantes selon les groupes lorsqu'il s'agit de la diplomation postsecondaire (Abada, Hou et Ram, 2009). Les immigrants provenant des Antilles démontrent des taux de diplomation inférieurs comparativement à la moyenne nationale (Kamanzi et Murdoch, 2011). Au Québec, les immigrants haïtiens, représentant 90% de la communauté Antillaise sont confrontés à plusieurs obstacles relatifs à l'intégration sociale et à la réussite scolaire (Mc Andrew
85e Congrès de l'Acfas — Communication par affiche
Auteur : Wael Choeb Saber Chendi
Colloque : 543 - Vers de nouveaux sommets en éducation des adultes : ce qui a été accompli et ce qu’il reste à réaliser 35 ans après le Rapport Jean
La lecture joue un grand rôle dans le processus de l’enseignement/apprentissage, car elle aide les apprenants à développer leurs expériences, à réfléchir, à satisfaire leurs goûts et à s’informer de l’actualité internationale (Cornea, 2010; Hafez, 2003). Elle constitue une base solide de la formation didactique de l’apprenant pour s’adapter à la société (Mardaga, 2007). Cela dit, il y a plusieurs types de lecture dont la lecture critique. Suite à une recension de la littérature scientifique, nous avons constaté que les recherches connues à ce jour appuient l’importance de s’intéresser à la…
85e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Jérôme Lafitte
Colloque : 543 - Vers de nouveaux sommets en éducation des adultes : ce qui a été accompli et ce qu’il reste à réaliser 35 ans après le Rapport Jean
Le Rapport Jean considère la participation au pouvoir de décision, et notamment en ce qui a trait aux territoires de vie des actrices-habitantes, comme condition du processus de démocratisation et comme l’un des buts de l’éducation des adultes. Le surgissement des problématiques environnementales a largement sollicité les citoyen.e.s dans des prises de positions qui ont contribué au développement des pratiques de démocratie participative.
De telles pratiques de participation citoyenne sont au cœur de recherches en sciences sociales, notamment critiques, à tel point que plusieurs …
85e Congrès de l'Acfas — Communication par affiche
Auteur : Lina Shoumarova
Colloque : 543 - Vers de nouveaux sommets en éducation des adultes : ce qui a été accompli et ce qu’il reste à réaliser 35 ans après le Rapport Jean
Dans cette présentation d’affiche, j'étudie le réseau des villes inclusives (UNESCO, 2004) dont le but est de lutter contre le racisme et la xénophobie. Je me penche également sur les exemples des villes de refuge comme Barcelone et les villes sanctuaires comme—plus récemment—Montréal. J'examine aussi le rôle que les éducateurs d'adultes peuvent jouer dans ces initiatives. Je soutiens qu’ils peuvent en effet être des partenaires indispensables car le domaine de l'éducation des adultes offre des outils pertinents théoriques et empiriques pour aborder les questions de discrimination et d'exc…
85e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Carine Villemagne
Colloque : 543 - Vers de nouveaux sommets en éducation des adultes : ce qui a été accompli et ce qu’il reste à réaliser 35 ans après le Rapport Jean
Comme le soulignait le Rapport Jean (1982), l’éducation des adultes peut contribuer à la résolution des problèmes écologiques constituant une réponse directe à la détérioration de l’environnement mais aussi une réponse aux besoins des citoyens aspirant à une vie plus complète et plus satisfaisante. Au Québec comme à l’échelle internationale « l’éducation environnementale des adultes » en était à ses premiers balbutiements. Face à une dégradation des conditions de vie des populations humaines et non humaines, plusieurs acteurs dont certains issus de l’éducation des adultes, ont vu la nécess…
85e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Michèle Stanton-Jean
Colloque : 543 - Vers de nouveaux sommets en éducation des adultes : ce qui a été accompli et ce qu’il reste à réaliser 35 ans après le Rapport Jean
Introduction à la journée de colloque par Michèle Stanton-Jean qui a présidé la Commission d'étude sur la formation professionnelle et socioculturelle des adultes (CEFA, 1982).
85e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Michael Cooke
Colloque : 543 - Vers de nouveaux sommets en éducation des adultes : ce qui a été accompli et ce qu’il reste à réaliser 35 ans après le Rapport Jean
Cette présentation est enracinée dans une expérience de travail et de réflexion en éducation des adultes. Elle apporte une perspective canadienne sur le rapport de la Commission Jean en suggérant des comparaisons et des contrastes avec les thèmes et positions prises dans le rapport (CEFA, 1982). Je m'interroge sur les défis qui résultent de cette analyse et les conséquences pour l'engagement des adultes dans la société civile. Parmi les thèmes qui sont abordés, je décris la chute et la disparition de la Canadian Association for Adult Education (CAAE). Ensuite, j'explique la créati…
85e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Marta Teixeira
Colloque : 543 - Vers de nouveaux sommets en éducation des adultes : ce qui a été accompli et ce qu’il reste à réaliser 35 ans après le Rapport Jean
Selon une des principales recommandations du Rapport Jean (1982), l’éducation des adultes doit contribuer au développement du potentiel humain par l’optimisation des capacités non exploitées que possède chaque être humain. Plus précisement, il s’agit de l’exploit de la créativité et de la réflexion, ainsi que la reconnaissance des savoirs-faire de ceux et de celles qui retournent aux études. En ce sens, nous avons mené deux études exploratoires et qualitatives, la première de 2006 à 2008 auprès d'adultes brésiliens en alphabétisation, et la deuxième de 2011 à 2016, auprès de jeune…
85e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Maud Bouffard
Colloque : 543 - Vers de nouveaux sommets en éducation des adultes : ce qui a été accompli et ce qu’il reste à réaliser 35 ans après le Rapport Jean
Au début des années 1980, la Commission Jean mettait en lumière les taux d’«analphabétisme» élevés et les inégalités importantes quant à la participation pleine et entière de bon nombre d’adultes au sein de la société québécoise. Trente-cinq ans plus tard, non seulement ces constats sont toujours d’actualité mais les progrès rapides des technologies de la communication et de l’information n’ont fait qu’accroître la demande de compétences plus avancées nécessaires à une réalisation de soi et de ses objectifs dans une société axée sur le savoir. Aussi, les théories de l’alphabétisation et de…
