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Enseigner l’écriture au primaire demande d’identifier les différentes composantes en jeu (Berninger et Swanson, 1994). Celles relatives à la génération d’un texte - la conceptualisation qui concerne les idées et l’énonciation, leur formulation en paroles par les choix syntaxiques, lexicaux et de formes verbales – sont grandement soutenues par l’observation de l’expertise des auteurs à travers l’analyse de leurs textes (Calkins, 2013 ; Shea, 2015). Celles relatives à la transcription – l’encodage par la maitrise de l’orthographe et la matérialisation qui touche à la mise en page, à la forme…

Pour les enseignants, participer à une recherche-action contribue à leur développement professionnel. Selon Butler (2005) « un développement professionnel signifiant doit être soutenu et les enseignants ont besoin de suffisamment de temps pour expérimenter des idées et réfléchir sur les changements qu’ils tentent d’apporter à leur pratique pour changer les cadres théoriques sur lesquels leurs approches de l’enseignement sont fondées » (Butler, 2005, p. 62). Intéressée par les réseaux littéraires, une équipe-école du primaire souhaitait être soutenue dans sa planification et son exploitatio…

Plusieurs travaux ont montré que les enseignants avaient besoin de pratiquer eux-mêmes l’écriture pour l’enseigner efficacement (Grossman et coll., 2000; McDonald et coll. ; 2004, Routman, 2010). En faisant l’expérience des batailles et des satisfactions du travail de l’écrivain, ils seraient mieux outillés pour accompagner leurs élèves dans l’apprentissage de l’écriture (Brooks, 2007; Cremin, 2006). Pourtant, les enseignants du primaire écrivent peu, et ce, particulièrement dans une perspective créative (Lamb, 2017). Dans cette communication, nous présenterons les résultats préliminaires …

Comme le souligne Abdallah-Pretceille (1999), la diversité est un vecteur important d’enrichissement culturel et civique du monde contemporain. Cette question renvoie à un défi de taille, car la légitimité univoque de la langue de scolarisation occulte le répertoire langagier des élèves (Cuq, 2003). Pour tendre vers un renouveau didactique et pédagogique, plus adapté aux élèves allophones, nous avons fait le choix de la littérature de jeunesse (LDJ), car elle convoque chez l’élève un certain nombre de déclencheurs : plaisir, motivation, interculturalité, etc. (Poslaniec, 2008). De plus, el…

Comme les universités de l’Ontario font face à une baisse du financement public, ils comptent de plus en plus sur les étudiants étrangers pour s’acquitter de leurs obligations financières. Ainsi, le nombre d’étudiants étrangers inscrits dans les universités de l’Ontario est passé de 24 862 en 2005-06 à 53 085 en 2015-06. Bien que les universités recrutent des étudiants étrangers pour diverses raisons, les frais de scolarité élevés payés par ces étudiants sont devenus indispensables à leur bien-être. Étant donné le degré élevé d’intérêt pour les études dans les universités de l’Ontario, il …

Le financement des universités est la trame d'influence principale de leur développement. Si elles connaissent depuis leurs premiers jours des pressions des institutions religieuses et étatiques, jamais l'influence sur leur développement n'a été aussi précis et efficace. Au Canada, Polster (2003) avait déjà mis en évidence l'influence du gouvernement fédéral dans le développement des universités à travers son programme de chaires de recherche du Canada, une influence désormais renforcée à l'excès par le fonds d'excellence en recherche Apogée Canada. Toutefois, cette influence n'est plus la…

Contrairement à ce qui se passe actuellement en Ontario ou au niveau fédéral—où l’éducation internationale et l’internalisation sont devenues presque exclusivement synonymes de recrutement international des étudiants (Affaires étrangères, Commerce et Développement Canada, 2014; Kunin, R., & Associates, 2009, 2012, 2016)—le gouvernement du Québec et les groupes d’intervenants dans l’enseignement supérieur affichent une volonté ferme et publique de soutenir la mobilité internationale étudiante sortante pour les étudiants québécois, un soutien qui s’avère non seulement discursif mais aussi fi…

Cette communication vise à illustrer la mutation de l'université à partir de la multiplication des statuts d'emploi. Elle sera axée sur la mise en évidence de la segmentation des statuts d'emploi universitaires (professeurs, professeurs-chercheurs, chargés de cours, professionnels de recherche, auxiliaires d'enseignement, auxiliaires de recherche, agence de placement de personnels, etc.). Je présenterai l'évolution historique du statut de chargé de cours, si besoin dans une perspective comparative relativement au statut de professeur et de professionnel de recherche ou relativement aux ten…

Les transformations de l’université ne font plus guère de doute quant à leur impact, à leur échelle et à leur logique. Elles sont à la fois profondes, mondiales et néolibérales. Sans doute se produisent-elles à des rythmes différents et selon des modalités diverses, en fonction de l’histoire  institutionnelle et des contextes locaux et nationaux. Mais la tendance devient de plus en plus claire : c’est un nouveau modèle de l’université qui est en train de s’imposer par le moyen de réformes parées d’argumentaires spécieux.  Il importe  de saisir la logique de cette mutation d’ensemble…

Le 12 décembre 2016, le Conseil universitaire de l'Université de Montréal a adopté le projet de loi modifiant la Charte de l'université. Ce projet de loi aura pour effet de limiter la capacité de la communauté universitaire d'être au coeur des décisions qui concernent la gestion de l'institution et faire en sorte de donner un pouvoir déterminant à des administrateurs « externes ». Les membres de la communauté universitaire ont unanimement dénoncé ce projet de loi, qui risque de créer des précédents qui auront des répercussions sur l'ensemble des universités canadiennes. Cette communication…

De nouveau, comme en 2012, le mouvement de protestation contre le projet de gouvernance de l’université s’élève contre la marchandisation de l’éducation au nom de la dimension de « bien commun » reconnue à l’éducation depuis 1963. Cette exigence ne se limite pas, tant s’en faut, au Québec. Pour ne citer qu’un exemple, le mouvement initié en Italie en 2008 se désigne toujours comme mouvement des « biens communs » (beni communi). Cette expression apparaît aujourd’hui un peu partout comme un signe de ralliement pour de nombreux acteurs des mouvements sociaux. Mais que faut-il entendre au just…

L'Université est un pouvoir, elle détient du pouvoir, elle possède des pouvoirs. Parmi les autres pouvoirs de notre société, elle jouit d'un pouvoir singulier, celui d'être la porteuse principale du savoir et d'être composée de savants. L'Université vend du pouvoir à ses «clientèles». Cela est plus vrai que jamais, depuis que le savoir a acquis une puissante valeur marchande, qu'il est source et moteur de développement et de concurrence économiques. Les professeurs-chercheurs que nous sommes vivons une période à la fois faste et tragique : le savoir jouit enfin d'une reconnaissance général…

Notre proposition est d’étudier les transformations de la fonction professorale alors que celle-ci est appelée à se reconfigurer pour correspondre à la globalisation universitaire, elle-même liée à la globalisation du capitalisme financiarisé. Ces dernières années, sous l’impulsion des grandes institutions économiques internationales, notamment la Banque Mondiale et l’OCDE, on a favorisé la création d’universités dites de « classe mondiale (world-class) ». Ces grandes universités de recherche se conçoivent moins comme des institutions, et davantage comme des organisations d’innovation inte…

Notre titre se veut provocant. En reprenant le thème de l'aliénation des vieilles théories des idéologies marxistes pour qualifier l'état de (in)conscience des profs d'université, nous voulons attirer l'attention sur la nécessité de réactualiser à partir des théories récentes de la sociologie de la connaissance et des idéologies, nos réflexions sur les conditions concrètes d'existence de la pensée abstraite dans les sociétés contemporaines. La ligne directrice de notre exposé sera de montrer que les profs d'université ont très peu de réflexivité sur leurs conditions concrètes d'existence. …

Cette communication a pour but d’analyser les transformations qui s’opèrent au sein des institutions universitaires dans le contexte de la crise structurelle dans laquelle le capitalisme est plongé depuis plus d’une quarantaine d’année. Il s’agit d’analyser comment les mutations du capitalisme contemporain, qui se caractérisent par la globalisation, la financiarisation et la marchandisation du savoir, s’accompagnent d’une transformation institutionnelle au sein des universités et d’une transformation dans la pratique des acteurs qui sont au cœur de l’institution, à savoir les professeurs e…

Dans le capitalisme universitaire, les jeunes chercheurs sont contribuent la production de recherche (Aghion, 2010; Salmi, 2009). Or, ils font également face à des conditions de travail de plus en plus précaires (Cyranoski et al., 2011; OCDE, 2013). Les pays nordiques comme le Danemark, la Finlande, la Norvège et la Suède, sont parvenus à surpasser les États-Unis en termes de production de recherche per capita, en partie grâce à une expansion de 32% du nombre de doctorants en 10 ans (Bégin-Caouette, Askvik & Cui, 2016; Myklebust, 2013). Ces systèmes sont aussi imbriqués dans une économie p…

Dans le cadre d’une programmation de recherche subventionnée (FRQSC, CRSH), une typologie des conceptions des universités a été développée et validée en vue d’évaluer leur performance. La typologie comporte sept types de conceptions (académique, service public, politique, marché, entrepreneuriale, apprenante, milieu de vie) définies en fonction de sept dimensions. Dans la présente recherche, la typologie a été testée dans des fonctions d’analyse et de planification. L’analyse documentaire des plans stratégiques de dix-sept universités québécoises montre que les conceptions sont définies as…

Cette communication vise à comparer la gouvernance externe (systémique) et interne (institutionnelle) de six grandes universités dans cinq provinces, avec une emphase particulière sur le Québec. Quatre-vingt-onze entrevues ont été réalisées avec des représentants des gouvernements fédéral et provinciaux, des universités, des professeurs et des étudiants. Le cadre théorique de Bourdieu (1980; Schwartz, 1997) nous a permis d'analyser comment les universités préservaient leur autonomie, quelles étaient les limites à cette autonomie et comment l'autonomie universitaire et la liberté académique…

L’organisation qu’est l’Université est associée au modèle de la bureaucratie professionnelle (Mintzberg, 1979; Larouche et coll, 2012). La société occidentale a subi des changements importants depuis, et les universités n’ont pas été épargnées : désengagement financier de l’État, diversification des populations étudiantes, adoption par les États de nouvelles idéologies privilégiant les forces du marché, et accélération de la présence des technologies (Lynch, 2006). En réponse, l’Université s’est adaptée notamment en internalisant les mécanismes de marché (Breton et Lambert, 2010) et en dél…

Dans le cadre d’une recherche collaborative portant sur l’enseignement explicite de la compréhension en lecture au cycle 2 (élèves de 8 à 10 ans), nous nous sommes intéressés aux stratégies de compréhension et au rappel de texte. Cette recherche, menée avec 4 enseignants, a eu lieu entre 2013 et 2015, dans le canton de Vaud, en Suisse. 12 rencontres se sont déroulées sur les deux ans. Des entretiens des professionnels ont été réalisés à la fin de chaque année. Un troisième entretien, conduit 18 mois après la fin de la recherche, a permis de détecter les changements de pratiques réellement …

Ces dernières décennies, face aux difficultés en écriture rencontrées par les élèves, des chercheurs ont formulé différentes propositions didactiques qui semblent trouver peu d’écho dans les écoles primaires. Le projet de recherche qui fera l’objet d’une présentation s’intéresse à cette apparente imperméabilité des milieux scolaires au regard des propositions de la recherche. Nous émettons l’hypothèse que leur adoption requiert une collaboration entre milieux de recherche et milieux scolaires. La présentation aura pour objectif d’analyser les possibilités de collaboration offertes par les …

Les approches de recherche en collaboration ont la cote en éducation depuis plusieurs années, et ce pour différents motifs. Par exemple, l’interaction en continu qu’on y trouve entre chercheurs et intervenants du milieu scolaire en fait un lieu de rapprochement privilégié entre ces acteurs ainsi que de développement professionnel pour eux. Ensuite, ces approches sont reconnues pour favoriser un transfert de connaissances issues de la recherche. En outre, elles soutiennent les efforts de transformation des pratiques éducatives en tenant compte des particularités contextuelles propres aux pa…