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Un mouvement international promeut les dispositifs de reconnaissance de l’apprentissage non formel et informel comme un moyen de contribuer à la justice sociale s (ex. : UNESCO, 2012). Il soutient notamment que ces dispositifs permettraient de réduire la durée d’un parcours jusqu’au diplôme (ex. : Werquin, 2010) et ainsi faciliter l’accès à ce dernier chez des populations jusqu’alors défavorisées. En s’appuyant sur les étapes de la démarche québécoise de reconnaissance des acquis et des compétences en formation professionnelle (RAC-FP) (CERAC-FP, 2020) et l’approche par les capabilités de …

Compte tenu du contexte particulier d’enseignement en FP, la mise en œuvre de pratiques d’enseignement repose sur des facteurs qui se distinguent des autres ordres d’enseignement. Parmi ceux-ci, on retrouve les caractéristiques des élèves de la FP. Ainsi, la FP requiert que des modèles théoriques soient adaptés à la réalité de cet ordre d’enseignement afin d’offrir des conditions d’apprentissage qui répondent aux besoins de ses élèves. Cette communication s’inscrit dans un projet plus large qui vise l’élaboration et la mise en œuvre d’un dispositif qui vise à soutenir le développement des …

Les élèves de formation professionnelle (FP) constituent une population particulière dans la constellation des apprenants québécois. La forte hétérogénéité des âges, origines socio-économiques, des parcours scolaires, des parcours personnels et professionnels, des motivations, est de mieux en mieux documentée (Beaucher et al, 2021; Gagnon et al., 2023). À mesure que progresse la connaissance des caractéristiques et des parcours de ces élèves se dessinent les contours de certains agrégats d’effectifs. Les élèves internationaux en font partie, et plus précisément, les élèves recrutés à l’étr…

Au Québec, la population de la formation professionnelle (FP) est hétérogène (Beaucher et al., 2021). Nous nous intéressons aux adultes n‘ayant pas de premier diplôme lorsqu’ils s’inscrivent en FP (Rioux et Bélisle, 2022), car l’engagement et la réussite dans un programme menant à l’obtention d’un diplôme d’études professionnelles sont généralement garants de meilleures conditions de vie. Cependant, ces adultes peuvent rencontrer des défis particuliers du fait d’expériences scolaires antérieures parfois difficiles (Bélisle et Bourdon, 2015) ou en matière de littératie (OCDE, 2016). Dans un…

À quelques exceptions près, les travaux de Paul Ricœur sont relativement peu connus des éducateurs et des chercheurs en éducation. Cela peut s’expliquer en partie par le fait qu’il n'a pas souvent abordé le thème de l'éducation de manière directe ou explicite. Cependant, ses écrits contiennent de nombreuses idées qui pourraient être utiles à la théorie et à la pratique de l’éducation. Ma présentation se concentrera sur la notion de vérité métaphorique élaborée dans La métaphore vive, qui offre une perspective à partir de laquelle l’étude des arts et lettres - y compris, par exempl…

Le nouveau référentiel des compétences professionnelles des enseignants souligne l'importance centrale de la relation enseignant-élève dans le métier (Ministère de l’Éducation, 2020). Une connexion positive avec les élèves constituerait un moyen d'améliorer les résultats scolaires et de réduire le risque de décrochage chez ceux considérés à risque (Meunier, s. d.). En effet, les recherches en éducation (Fortin, Plante et Bradley, 2011; Hattie, 2009, 2012) soulignent que les enseignants exercent une influence significative sur la qualité des apprentissages et la réussite des élève…

Le métier de préposés aux bénéficiaires (PAB) au Québec se démarquent par une faible attraction et une faible rétention au métier : En 2019, il ne demeurait que 36% de PAB après 5 années d’expérience, dans l’ensemble du secteur public du Québec (MSSS, 2019). Si les facteurs qui prédisposent au départ sont connus (manque de main d’œuvre, salaire faible au regard de la charge, etc.) (Aubry et al., 2017), peu de recherches ont porté sur leur formation initiale.  L’objectif de cette communication est de présenter les trajectoires des étudiants de six cohortes d’étudiant.es en formati…

La qualité de la relation enseignant-élève (REÉ) des élèves issus des diversités est peu étudiée au niveau secondaire (Franco Morales, 2021) et presque inexistante au secteur de la formation professionnelle (FP) où la diversité des élèves pourrait représenter un défi pour les personnes enseignantes (Beaucher et al., 2021). Étant donné qu’une REÉ positive pourrait servir comme facteur de protection pour les élèves à risque (Fallu et Jasnoz, 2003), dont les élèves issus de minorités, cette communication vise à examiner la relation entre la détresse psychologique et la qualité de la REÉ signa…

Cette présentation détaillera le développement et les éléments clés d'une théorie de la création éducative (Naimi, 2021) qui met en avant la créativité de l'apprentissage et qui situe les jeunes comme des participants centraux dans les processus clés de la création sociale et de l'élaboration du monde (worldmaking) (Gergen, 2015). En s'appuyant sur le sociomatérialisme (Tanggaard, 2013), la sociologie relationnelle (Powell & Dépelteau, 2013) et la sociologie de l'enfance (James & Prout, 2015), ma recherche développe une théorie de la création éducative comme processus relationnel …

D’après le recensement de 2021, 75 % des Autochtones ont un diplôme inférieur au baccalauréat, dont 22,4 % ont un diplôme d'apprenti ou d'école de métiers. La formation professionnelle (FP), populaire chez ces derniers, pourrait être un levier pour leur réussite (Joncas et al., 2022 ; Dougherty et Harbaugh Macdonald, 2020), mais les études spécifiques sur le parcours des Autochtones en FP manquent. Ce projet se concentre donc sur le parcours de vie (Picard et al., 2020) des élèves Autochtones en FP.  Cette communication présentera une recherche qualitative, menée selon une approc…

La formation professionnelle (FP) est un moyen reconnu pour pallier le manque de main-d’œuvre et est considérée comme un levier pour la justice sociale. Le dispositif de formation qu’est la concomitance de la FP et de la formation générale (FG-FP) vise à augmenter la fréquentation à la FP des jeunes de moins de 20 ans. Des élèves du secondaire peuvent entreprendre des études en FP et poursuivre ces deux formations jusqu’à la double diplomation. S’inscrivant dans une perspective d’apprentissage tout au long et tout au large de la vie, cette étude explore les caractéristiques d’élèves inscri…

Ici comme ailleurs, l’enseignement de l’histoire est décrit comme tourné vers l’expérience sociétale dominante et n’intégrant que peu l’expérience historique de groupes minorisés (Bories-Sawala et Martin, 2020; Moisan, 2017). Les enseignants, se rendant compte que cette histoire ne parle pas à tous, tentent de faire une place, de manière ponctuelle, spontanée et improvisée, à la diversité des expériences historiques, sans toutefois savoir quelle stratégie adopter pour y arriver et sans posséder de connaissances solides sur le sujet (Moisan et al, 2020). Afin d’inclure ces différentes expér…

Problématique Récemment, des écrits ont éclairé l'importance pour les milieux scolaires, non seulement de viser la réussite éducative, mais également de se préoccuper du bien-être des élèves et du personnel scolaire (Conseil supérieur de l'Éducation, 2020; Gouvernement du Québec, 2023). Selon Aucoin, et al. (2019), le bien-être apparaît comme une condition favorisant la réussite tout autant qu'un de ces objectifs. Mais qu'en est-il, plus spécifiquement, du bien-être des leaders scolaires? Méthodologie La présente recherche-acti…

Cette proposition - issue de notre recherche doctorale en cours, menée en Suisse romande et de nos réflexions actuelles en lien avec nos données de terrain - s’intéresse au devenir des descendant·es d’immigré·es qui vivent en Suisse et qui sont devenu·es à l’heure tour parents d’enfants scolarisés. Au départ, nous nous interrogions sur la façon dont l’expérience scolaire et sociale des secondes générations avait pu agir sur la manière dont elles étaient devenues parents aujourd’hui : leur rapport à l’institution scolaire, leur rapport à la réussite et à l’échec scolaire, leur rapport à la …

Les recherches portant sur les services de garde éducatifs à l’enfance (SGEE) permettent d’associer la fréquentation de SGEE de qualité à des bienfaits pour les enfants. Or, des inégalités persistent dans la qualité éducative offerte aux poupons, âge où l’enfant est particulièrement sensible à son environnement. Pour parvenir à expliquer les variations, comme proposé par les écrits, la présente recherche approfondit une nouvelle catégorie de variable, la qualité des orientations pédagogiques, qui inclut l’identité professionnelle, les croyances épistémologiques, les valeurs et les attitude…

Les initiatives de la Colombie-Britannique, de l’Alberta de même que de l’Ontario offrent des avenues intéressantes afin de décoloniser les curricula. Toutefois cette intégration des savoirs et perspectives autochtones doit se faire également en respect des paradigmes éducatifs Des Premiers Peuples. À travers une expérience en éducation de plus de 40 ans et ce ,dans quatre provinces canadiennes et à la lumière de deux recherches, ( Campeau, 2019, Campeau, 2011 ) des éléments de la pédagogie autochtone seront abordés afin de contribuer à porter un regard critique sur la culture éd…

Les deux premières vagues de la pandémie de COVID-19 au Québec furent marquées par des mesures sanitaires restrictives et un réseau de soins débordé. Le contexte pandémique québécois a été un élément aggravant aux facteurs de risque préexistants quant aux difficultés de santé mentale chez les travailleurs de la santé. Cette étude longitudinale prospective a permis de (a) mieux comprendre l’évolution des symptômes de détresse psychologique chez ces travailleurs et de (b) contraster ces résultats selon des catégories d’emploi : les soins infirmiers, la médecine et les soins de santé et de se…

L’expérience optimale (EO ou flow) décrite par Csikszentmihalyi en 1997, est une forme de motivation intrinsèque liée à l'engagement total dans une activité, générant bien-être et rendement positif chez les élèves. Ce concept souligne l'importance de sélectionner des activités pédagogiques et des contenus qui favorisent non seulement l'engagement mais également une construction identitaire positive. Dans un contexte pluraliste il s’avère important de sélectionner des contenus qui non seulement captivent et engagent, mais qui reflètent aussi la diversité culturelle et encouragent une compré…

Plusieurs études récentes montrent que le contrôle inhibiteur, une fonction cognitive permettant de résister aux automatismes et aux stratégies intuitives (Houdé et Borst, 2015), joue un rôle essentiel dans l’apprentissage des sciences en permettant de surmonter des conceptions intuitives persistantes qui sont non conformes aux savoirs scientifiques (Brault Foisy et al., 2021). Cependant, les facteurs pouvant influencer la mobilisation du contrôle inhibiteur lors de l’apprentissage de concepts scientifiques demeurent à ce jour très peu étudiés. L’objectif de cette recherche est de…

Si l’analyse des processus de construction de l’altérité est essentielle à la compréhension du phénomène de la racialisation et du racisme dans le système scolaire, celle-ci reste partielle si elle ignore les modes de constitution du groupe majoritaire. Dans les écoles du réseau d’éducation prioritaire renforcé (REP+), les frontières des groupes raciaux majoritaires et minoritaires se superposent à celles séparant les enseignant·es majoritairement blanc·hes des élèves subissant de plein fouet la ségrégation scolaire. Quels sont les effets de cette composition des deux groupes sur…

L'enseignement supérieur est un des principaux vecteurs de la rationalité moderne occidentale (De Sousa Santos, 2017). Bien que cette rationalité mène à de nombreuses innovations, celle-ci est aussi associée à plusieurs injustices cognitives, sociales et environnementales telles que la dévalorisation des savoirs autochtones (Shiva, 1993), les écarts de richesses (Ladha et Murphy, 2022) et les changements climatiques (Mazzocchi, 2022). Cette communication présente une étude de cas effectuée avec le réseau Ecoversities Alliance, qui rassemble différentes initiatives d’enseignement supérieur,…

Cette communication utilise les données d'une thèse (Jean Baptiste 2022) et vise à présenter les enjeux d’altérisation dans les pratiques enseignantes autour de la prise en compte des différences culturelles d’un groupe d’élèves haïtiens.ne.s en primaire au Brésil. À la lumière du carré dialectique de la différence culturelle (Ogay et Edelmann, 2011), les pratiques pédagogiques recueillies témoignent d’abord d’une bonne volonté enseignante qui n’empêche pas, malgré tout, des situations problématiques d’intervention interculturelle. Des interventions constatées en contexte scolaire conduise…

L’intégration des élèves handicapés ou en difficulté d'adaptation ou d'apprentissage (EHDAA) dans les classes ordinaires pose des défis persistants en lien avec la formation initiale et continue des enseignant·es. À cet effet, les spécialistes de l’éducation musicale déplorent le manque de cours spécialisés en adaptation scolaire offerts à la formation initiale ainsi que la rareté des dispositifs de développement professionnel (DP) en lien avec les EHDAA . Il en résulte des sentiments négatifs vécus par des enseignant·es de musique tels que l’inefficacité et l’inéquation. Toutefo…