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Cette communication propose une réflexion sur la place particulière qu’occupe la langue française dans le milieu littéraire des Premiers Peuples. À la fois langue coloniale, comme l’a montré Giroux (2020), et minoritaire de par la place qu’elle occupe en Amérique du Nord, comment le français est-il perçu par les écrivaines et écrivains des Premières Peuples? Est-il vecteur d’effacement ou de prolongement des langues autochtones? Est-il considéré comme une langue de domination ou de communication au plus grand nombre? Demeure-t-il associé aux injustices passées et actuelles vécues par les P…

La formation en français des enseignants du secondaire dans les TTC du Rwanda est primordiale. Elle entérine les volontés gouvernementales de métamorphoser le système éducatif en adoptant l’APC dans le but ultime de faire de l’école « un endroit privilégié pour apprendre la vie, les autres et soi-même » (Benavente et al. 2008, p. 228). Pour y arriver, l’environnement scolaire doit apporter aux futurs enseignants, un cadre idéal pour les apprentissages en français. Les infrastructures documentaires, peu fréquentées, et pourtant nécessaires à la qualité et à la cohérence de…

Notre communication a pour objectif de présenter les contenus et les atouts de deux dispositifs numériques et audiovisuels et de montrer comment ils peuvent répondre aux besoins de formation des enseignant.es de français langue étrangère et langue seconde dans un monde plurilingue et interculturel. En présentant, d’abord, la spécificité du dispositif « En classe avec TV5MONDE », conçu pour la formation et l’autoformation d’enseignant.es et futur.es enseignant.es de français langue étrangère et langue seconde et en se focalisant sur des situations pédagogiques au cœur même de la classe dans…

La valorisation du français dans la formation des professionnels à l’Université de La Plata date des années 1940. Lorsque les premières filières de sciences humaines et sociales ont vu le jour, on a ressenti la nécessité de former des professionnels capables d’avoir accès à la bibliographie de base en langue française. Cette nécessité est toujours présente et coexiste avec la formation en anglais. Cette communication propose de faire le bilan de la force de la francophonie éducationnelle dans le contexte universitaire argentin, en particulier dans la formation des psychologues, à partir d’…

Nous cherchons, à travers cette communication, à comprendre la motivation des Américains et Américaines, de 18 ans et plus, qui choisissent d’étudier le français à French Institute Alliance Française de New York (FIAF). Cette présentation trouve son fondement théorique dans des recherches et publications variées sur la motivation humaine, notamment en ce qui a trait à l’apprentissage du français langue seconde ou étrangère (Gagné et Popica, 2017; Legendre, 2005; Maslow, 1943). Pour réaliser la partie empirique ce travail, nous nous basons sur certaines questions ouvertes que nous posons ré…

Les compétences du futur sont les compétences nécessaires pour vivre, apprendre et travailler. Elles sont utilisées dans l’apprentissage, dans la collectivité et sur le marché du travail, sous différentes formes et à des niveaux différents de complexité. Elles aident les gens à exécuter différentes tâches, à s’adapter aux changements, et leur donnent un point de référence pour acquérir d’autres compétences. Au nombre de douze, les compétences du futur s’appuient sur deux socles: la littératie (lecture et interprétation de textes continus et schématiques, et rédaction) et la numératie (calc…