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Cette communication fait état d’une étude sur un groupe d’étudiants à la maitrise et au doctorat à l’UQAM qui ont participé à différents intervalles à un groupe de codéveloppement de 2014 à 2024. Leur expérience a été collectée à l’aide d’un sondage en février 2024. Une analyse de contenu a été faite sur leurs réponses pour évaluer les impacts qu’a pu avoir ce groupe de codéveloppement sur leur réussite et leur persévérance académique.

Le codéveloppement est une pratique qui fait surgir la richesse de l’expérience, mais qui demande aussi une ouverture à l’autre et une certaine forme d’humilité envers sa pratique. La charge émotionnelle que peuvent tenir certaines des rencontres peut demander aux participants de devoir faire usage d’autorégulation émotionnelle, une composante de l’intelligence émotionnelle. Dans un groupe de codéveloppement, les interventions peuvent être chargées ou non émotivement et susciter une certaine adaptation à la dynamique en place. Ce besoin d’autorégulation groupale semblerait plus présent au …

Ce projet utilisera un devis qualitatif transversal afin de décrire les facteurs qui contribuent au succès ou à l'échec de l'implantation et du maintien des groupes de codéveloppement professionnel (GCP) dans les universités québécoises. Des entrevues individuelles semi-structurées (16 à 24) seront effectuées avec (1) des étudiant.e.s de cycle supérieurs (ÉCS) qui participent à un GCP et (2) des responsables de cette formation (p. ex. animateur, organisateur, coordonnateur) afin d’avoir un portrait global des différents niveaux de facteurs. L'analyse qualitative de contenu sera utilisée af…

Le développement des individus, leur bien-être et leur santé sont les pierres d’assises de la capacité d’innovation de la société. Les avancées récentes en psychologie, en pédiatrie et en neurosciences montrent que le cerveau humain se développe rapidement pendant les premières années de vie. En effet, les systèmes neurobiologiques impliqués dans l’attention, la régulation des émotions et les apprentissages filtrent les expériences et, en cascade avec des évènements et des contextes familiaux et sociaux, orientent les trajectoires de vie. Il est donc primordial de décrire et d’analyser cel…

La transition vers la parentalité est une étape importante à la vie adulte. Durant cette période, les parents sont plus à risque de symptômes de dépression et d’anxiété. Ceci ne serait pas sans conséquences pour l’enfant. Les enfants de mères en dépression postpartum sont eux-mêmes à risque de comportements intériorisés (ex., anxiété) et extériorisés (ex., agressivité) à 2 ans. Dans ce contexte, la coopération au sein du couple vis-à-vis l’éducation de l’enfant revêt une importance particulière. Cette étude examine l’association entre la coparentalité et la dépression de la mère et du père…

En 1998, plus de 2000 enfants et leurs familles ont commencé leur participation à l'Étude longitudinale du développement des enfants du Québec (ELDEQ 1). Vingt-cinq ans après, leur participation à des enquêtes annuelles ou chaque 2 ans a permis à de nombreux chercheurs d’avoir une panoplie des données leur permettant de former un portrait complet du développement humain. Ces données s’étendent de la période périnatale à l’âge adulte, en passant par des étapes clés de vie telles que l’âge préscolaire, scolaire, et l’adolescence. De plus, elles comprennent les domaines les plus importants de…

Il est reconnu que les expériences d’adversité, telles que la précarité économique, les pratiques parentales hostiles et l’intimidation par les pairs, sont associées à plusieurs problèmes de santé et du comportement, dont certains persistent à l’âge adulte. Cette conférence présentera plusieurs études menées (et en cours) examinant la force du lien proposé entre ces expériences et deux mécanismes de stress ‒ le cortisol et la méthylation de l’ADN‒ ainsi qu’au lien les unissant avec les symptômes dépressifs au sein de l’ELDEQ 1. Nous ferons notamment état de l’association liant les expérien…

Débutée plus de vingt ans après la première édition, la deuxième édition de l’Étude longitudinale du développement des enfants du Québec, aussi appelée Grandir au Québec, a vu le jour afin de répondre aux besoins de connaissance concernant le développement des enfants nés au Québec à l’aube des années 2020. La quatrième collecte de données s’amorce en mai 2024 et l’Institut de la statistique du Québec et les partenaires de l’étude souhaitent suivre cette cohorte de plus de 4 500 bébés jusqu’à ce qu’ils atteignent l’âge adulte. Les orientations générales de cette …

Contexte. L’ELDEQ 1 a permis de constater qu’environ 23.5% des enfants à 5 mois ne dormaient pas 6h consécutivement et les comportements parents autour du sommeil se sont avérés fortement associés à la consolidation du sommeil (Touchette et al., 2005). Objectifs. Deux questions sont abordées : 1) les caractéristiques de sommeil sont-elles différentes chez le groupe de bébés ayant consolidé un sommeil de nuit (>6h) et le groupe n’ayant pas encore fait cette acquisition (<6h)? et 2) le stress perçu de la mère à l’égard de la pandémie est-il un facteur…

Après de 25 ans d’existence, la première édition de l’Étude longitudinale du développement des enfants du Québec (ELDEQ 1) représente une mine d’or pour la communauté scientifique et tout organisme public soucieux du bien-être des jeunes du Québec. Conçue à la fin des années 1990 pour approfondir nos connaissances sur le développement des enfants, elle suit une cohorte de 2 120 enfants depuis leur naissance en 1997-1998; jusqu’à la plus récente collecte de données en 2024. Forte d’une méthodologie rigoureuse et innovante, l’étude a évoluée au fil du temps pour s’adapter à la crois…

La petite enfance est une période charnière au cours de laquelle les enfants développeront de nombreuses compétences cognitives, langagières, émotionnelles et sociales. Durant leurs premières années de vie, les tout-petits sont donc particulièrement affectés par ce qui se passe dans leur environnement familial. La grossesse et l’accouchement représentent également des périodes sensibles pouvant affecter le développement de l’enfant. C’est d’ailleurs en pleine pandémie que les mères et pères des bébés nés en 2020-2021 ont traversé la période périnatale. Dans quel environnement viv…

En tant que principaux pourvoyeurs de soins au bébé durant ses premiers mois de vie, les parents lui fournissent l’environnement qui influencera son bien-être tout au long de sa vie. Mieux comprendre le vécu des parents contribue donc à une meilleure connaissance des facteurs liés à la santé et au développement de l’enfant. Cette présentation abordera quelques aspects de la vie des parents des bébés d’environ 5 mois participant à l’ELDEQ 2, aussi appelée l’étude Grandir au Québec, par exemple leurs pratiques parentales, leurs relations conjugale et coparentale, leurs habitudes de …

Les jeunes travailleurs sont identifiés comme une population particulièrement à risque de subir une blessure professionnelle. Ce constat a conduit plusieurs gouvernements, dont le Québec, à cibler prioritairement ce groupe de la population quant à la prévention des risques de blessures au travail. Malgré cet intérêt envers les jeunes travailleurs au Québec, les profils de blessures professionnelles parmi ce groupe ainsi que la contribution des différents facteurs de risques demeurent à explorer dans l’optique de mener des interventions plus adaptées. Ce projet vise ainsi à (1) documenter l…

La santé mentale des jeunes, y compris celle des participants de l'Étude longitudinale du développement des enfants du Québec (ELDEQ), se détériore à l'échelle mondiale. Les participants de la première édition de l’ELDEQ (ELDEQ 1), depuis leur naissance, ont été témoins de changements sociaux significatifs susceptibles d'avoir influencé leur santé mentale. Ces changements incluent l'urbanisation croissante et la réduction du contact avec la nature, la présence des écrans dans les foyers dont l’ordinateur et les jeux vidéo, l’émergence des réseaux sociaux et du cyberharcèlement, une sensibi…

Malgré les efforts déployés pour élargir l’accès aux études postsecondaires, l’équité dans l’enseignement collégial et la réussite des études restent un défi, en particulier pour les jeunes en situation de vulnérabilité. Un bon nombre d’étudiants échouent dès leur première session collégiale, réduisant leur probabilité d’obtention d’une sanction d’études.  Ce projet vise à examiner les facteurs influençant l’accès et la réussite des jeunes au collégial, en adoptant une approche d’analyse longitudinale et différenciée selon les sexes. Les données d’enquête de l’ELDEQ jumelées aux données ad…

L'entrée à l'école est une étape cruciale, souvent source de défis d'adaptation pour les enfants vulnérables, représentant 27,7 % des enfants québécois. Malgré la Stratégie 0-8 ans du ministère de l'Éducation, des enjeux persistent. La question de notre recherche est : Comment actualiser cette stratégie pour favoriser le développement global des enfants de moins de 4 ans sans accès à un service de garde éducatif? Les entrevues semi-dirigées réalisées avec 17 experts en petite enfance aux profils variés visent à documenter leurs perceptions et à identifier les caractéristiques d'un…

 Les familles d'enfants dont un enfant a une condition neurodéveloppementale (ex. : l'autisme, paralysie cérébrale, troubles du spectre de l'alcoolisation fœtale), sont confrontées à d'importants défis en lien avec le cycle de vie familial et le développement de leur enfant. Ces défis peuvent accroître le risque de stress pour les aidants et avoir des répercussions négatives sur le fonctionnement de la famille. Par ailleurs, l'accès aux services et au soutien peut s'avérer complexe, et ces familles éprouvent des difficultés à obtenir des ressources adaptées à leurs besoins uniques. …

3,2,1, on joue ! est projet-pilote novateur pour favoriser une première transition harmonieuse vers l’école qui s’est déroulé pour une première année dans la région de Portneuf en 2021-2022. Il vise à créer des environnements plus favorables et à soutenir la posture des adultes qui interviennent auprès des enfants de 4 ans (milieux de garde, maternelles, camp de jour, organismes, etc.) afin de bonifier l’utilisation du jeu symbolique en soutien au développement des habiletés socioaffectives et du développement global. Les intervenants prenaient part à un calendrier de formations mensuelles…

L’accessibilité aux professionnelles et professionnels de la santé pour les services de garde éducatifs à l’enfance est souvent limitée. Pour répondre aux besoins des personnes éducatrices qui partagent le quotidien des enfants ayant besoin de soutien particulier, il convient de déterminer comment mieux les outiller. L’objectif de cette présentation sera d’introduire plusieurs manières de renforcer les capacités des personnes éducatrices. De plus, elle visera à souligner les besoins qu’elles nomment pour être mieux soutenues. Entre autres, des suggestions seront faites pour favoriser la co…

Dans le Sud-Ouest Verdun à Montréal, un comité de travail a pris naissance lorsque l’intervenante du programme Interventions Éducatives Précoces (IÉP) a constaté, à l’été 2022, que les enfants à besoins particuliers (EBP) en attente d’une place protocole n’avaient pas accès à des places avec les services de garde éducatifs à l’enfant (SGÉE) signataires et ce, malgré le soutien présent de l’intervenant référent. Les CPE contactés nommaient leur désarroi de ne pouvoir les accueillir ainsi que leurs préoccupations quant à la très grande quantité d’EBP nécessitant davantage de soutien dans leu…

Au Québec, l’allocation pour l’intégration d’un enfant en service de garde (AISG) existe pour favoriser l’inclusion d’enfants ayant des incapacités se répercutant sur leur participation. Généralement, les adultes évaluent les difficultés des enfants éligibles à l’AISG mais sollicitent peu leur opinion pour déterminer les pratiques inclusives à favoriser. Pour reconnaître la perspective de l’enfant et son pouvoir d’agir, l’approche Mosaïque (Clark, 2017) constitue un cadre utile tant à la recherche qu’à la pratique. Dans notre projet, elle est privilégiée pour comprendre l’expérience de l’i…

L’acquisition de la communication et du langage est conjointe et interreliée à celle des habiletés motrices, cognitives, affectives et sociales. Les difficultés et troubles observés dans ce domaine spécifique ont une incidence directe sur le développement global des enfants et sur leur réussite éducative. Il convient d’intervenir au plus tôt pour réduire les effets délétères des difficultés que présentent certains enfants. Pour favoriser le développement optimal du langage et de la communication chez les tout-petits, le Groupe de travail montérégien – Orthophonie et développement…

L’inclusion en contexte de groupe des enfants ayant besoin de soutien particulier fait partie de la mission de ces services de garde éducatifs à l’enfance (SGEE). Chaque année, de nombreux enfants qui fréquentent un SGEE présentent des caractéristiques qui nécessitent des adaptations dans l’intervention éducative. Pour pallier le manque de ressources web qui centralisent de l’information spécifique sur l’inclusion en service de garde, l’Association québécoise des CPE a mis en place le site Carrick, donnant accès à des outils concrets pour faciliter l’accueil et l’accompagnement des enfants…

Le sujet de la participation sociale et de l’inclusion des enfants ayant un RD, dans les différents milieux éducatifs et sociaux, en petite enfance questionne principalement la capacité des milieux de garde à développer des pratiques inclusives (Observatoire des tout-petits, 2023). À ce sujet, bien qu’aucune balise claire ne soit offerte aux milieux de garde pour encadrer les pratiques inclusives pour les enfants handicapés, un plan d'inclusion et une subvention aux garderies peuvent être alloués (Ministère de la famille ; MF, 2017). Pour répondre à ces différentes préoccupations, le Centr…

Le CISSS-Montérégie-Est a approché CASIOPE en 2021 pour implanter un outil commun de suivi du développement des enfants dans le Programme SIPPE: les Grilles de référence du développement À petits pas (CASIOPE, 2016). Les équipes interdisciplinaires de 7 CLSC souhaitaient s’approprier un outil unique pour que la responsabilité du suivi du développement des enfants soit portée par tous et toutes. 75 intervenant.e.s ont été accompagnés à travers les étapes du changement. Cette collaboration représente une innovation sociale dont la portée a été transformatrice et systémique. À travers une mét…