89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Sara Lachance
Colloque : 531 - Quels contextes éducatifs offrir en petite enfance, à l’éducation préscolaire et au primaire pour favoriser l’équité et construire une société inclusive?
Cette communication présente un modèle de résilience intégrant divers facteurs psychologiques de protection qui peuvent intervenir pour aider l’enfant à surmonter les obstacles sur son parcours de vie. Ce modèle conçu pour les athlètes de haut niveau a été adapté pour supporter les contextes de vie éducatifs des enfants. Cette communication traite de la résilience qui est définie comme étant « le rôle des processus mentaux et comportementaux par lequel l’individu développe ses ressources personnelles dans le but de se protéger contre les effets potentiellement néfastes des contextes d’adve…
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Elisabeth Jacob
Colloque : 531 - Quels contextes éducatifs offrir en petite enfance, à l’éducation préscolaire et au primaire pour favoriser l’équité et construire une société inclusive?
L’intégration et la valorisation de la culture autochtone dans les contextes éducatifs à la petite enfance sont importantes pour permettre aux enfants de former leur identité individuelle et collective (CVR, 2015 ; Glascow et Rameka, 2017 ; Rowan, 2014). Plusieurs approches pédagogiques, respectant les modes d’apprentissage et de développement des enfants autochtones, peuvent être déployées par les enseignantes de maternelle (Conseil canadien de l’apprentissage, 2009 ; Glascow et Rameka, 2017). Le jeu peut être une expérience nourrissant la créativité des enfants et un contexte pour mobili…
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Annick Comblain
Colloque : 531 - Quels contextes éducatifs offrir en petite enfance, à l’éducation préscolaire et au primaire pour favoriser l’équité et construire une société inclusive?
En 2017, le Parlement de la Fédération Wallonie-Bruxelles adoptait le décret Aménagements raisonnables dont l’objectif était de mettre en œuvre les accords signés par la Belgique en matière de lutte contre les discriminations et la reconnaissance des handicaps en rencontrant les besoins spécifiques des enfants porteurs de handicaps. En 2022 quel est le bilan de ce décret ? A-t-il permis de rencontrer l’objectif annoncé d’un enseignement (plus) inclusif ? Cette communication expose plusieurs études menées à l’ULiège qui tentent de répondre à la question. Notamment, sont examinée…
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Mélissa Bissonnette
Colloque : 531 - Quels contextes éducatifs offrir en petite enfance, à l’éducation préscolaire et au primaire pour favoriser l’équité et construire une société inclusive?
En contexte scolaire pluriethnique, il est essentiel de développer chez le personnel scolaire un agir d’équité et d’inclusion afin d’assurer un climat interculturel sain. Or, une détérioration dans les relations interethniques se constate de même que des manifestations d’exclusion comme des stéréotypes, des préjugés, etc. (Archambault et al., 2018; Dhume, 2019). Pour favoriser l’ouverture à l’autre et développer un savoir vivre-ensemble chez les générations futures, il est essentiel de développer des attitudes et habiletés dans la prévention de mécanismes d’exclusion chez le personnel scol…
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Marilyn Ferland
Colloque : 531 - Quels contextes éducatifs offrir en petite enfance, à l’éducation préscolaire et au primaire pour favoriser l’équité et construire une société inclusive?
Certains enfants étant confrontés à des défis durant leur scolarité, cette recherche (Ferland, 2021) a pour objectifs de décrire les facteurs familiaux et scolaires favorisant la résilience scolaire, d’examiner les résultats des enfants les moins et les plus résilients afin de mieux comprendre leur processus résilient et d’élaborer des pistes d’intervention favorisant la résilience scolaire des élèves. L’échantillon était composé de 14 enfants âgés de 8 à 11 ans, de leurs parents et de 11 enseignants. Plusieurs instruments ont été utilisés : a) parents à Questionnaire sociodémographiqu…
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Jessica Grenier
Colloque : 531 - Quels contextes éducatifs offrir en petite enfance, à l’éducation préscolaire et au primaire pour favoriser l’équité et construire une société inclusive?
Dès 2015, après la signature de l’Entente entre la Commission de la santé et des services sociaux des Premières Nations du Québec et du Labrador (CSSSPNQL) et le ministère de la Famille, certains pouvoirs ont été délégués, notamment la gestion des permis. Dès lors, les services de garde éducatifs des Premières Nations ont vivement revendiqué le besoin d’un cadre éducatif reposant sur leurs propres valeurs et principes directeurs. À cet effet, la CSSSPNQL a été mandatée par l’Assemblée des Premières Nations du Québec et du Labrador pour travailler à l’élaboration d’un cadre de référence rep…
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Marie Toullec-Théry
Colloque : 531 - Quels contextes éducatifs offrir en petite enfance, à l’éducation préscolaire et au primaire pour favoriser l’équité et construire une société inclusive?
En France, la réglementation liée à l’école inclusive engage à la collaboration, pour soutenir les élèves dits « à besoins éducatifs particuliers » (BEP). Des chercheurs partagent cette exigence d’« interventions nécessitant différentes formes de collaboration entre les professionnels impliqués » (Allenbach, et al., 2016, p.72).Toutefois, l’étude des pratiques atteste que cette collaboration peut aboutir à des actions radicalement différentes. Une solution de collaboration peut consister à travailler à deux enseignants, pour agir avec plus de souplesse et ainsi mieux prendre en compte les …
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Sofia Arsenii
Colloque : 532 - L’autonomie des élèves dans l’apprentissage : qui peut contribuer et comment y arriver?
Au Québec, l’orientation scolaire et professionnelle des jeunes commence depuis le secondaire (à quatorze et ensuite à quinze ans) et se perpétue au niveau postsecondaire (cégep et université) (Picard et al, 2016). Les difficultés liées à l’orientation (ex. l’indécision vocationnelle) auxquelles font face les jeunes, y compris ceux issus de l’immigration, quel que soit l’étape scolaire, est une épreuve à la fois pour eux ainsi que leurs familles (Kanouté et al., 2008). Certains parents immigrants, porteurs des aspirations scolaires et professionnelles au regard de leurs e…
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Ariane Benoit
Colloque : 532 - L’autonomie des élèves dans l’apprentissage : qui peut contribuer et comment y arriver?
Depuis 1981, les jeunes enfants du Nunavik fréquentent les centres de la petite enfance. Au sein de ces établissements, l’inuktitut, l’anglais et parfois le français sont d’usage et la majorité du personnel est d’origine inuit. Pour autant, ces structures institutionnelles diffèrent des conditions d’apprentissage constitutives de l’éducation en milieux inuit avant la période de tentative d’assimilation. Sans chercher principalement à distinguer les pratiques éducatives favorables à l’autonomie avant et après cette période, il est proposé de partager les résultats d’une analyse de recherche…
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Viktor Freiman
Colloque : 532 - L’autonomie des élèves dans l’apprentissage : qui peut contribuer et comment y arriver?
Le défi de préparer les élèves à un rôle actif et engagé dans la résolution de problèmes de notre monde numérique, demeure une préoccupation majeure du système scolaire au Nouveau-Brunswick (N.-B.), ce qui reflète bien sa récente initiative S’entr’Apprendre lancée par le District scolaire francophone Sud (DSFS, 2021). Ainsi, six écoles ont été transformés en un véritable « garage d’innovation » dans lequel les élèves et les enseignants s’engagent, en tant que cocréateurs, dans le processus d'enseignement-apprentissage permettant aux élèves d’apprendre dans un espace dynamique et flexible. …
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Enkeleda Arapi
Colloque : 532 - L’autonomie des élèves dans l’apprentissage : qui peut contribuer et comment y arriver?
L’autonomie est essentielle pour renforcer la motivation des élèves (Ryan et Deci, 2000) et favoriser la réussite scolaire. La pédagogie alternative accorde une place importante à l’autonomie de l’élève (Koh et Frick, 2010). Or, peu de recherches ont examiné la perception qu'ont les enseignants de l’autonomie de l’élève et les stratégies mises en place pour favoriser cette autonomie dans les écoles de pédagogie alternative. Cette communication vise à comprendre comment les enseignants conçoivent et favorisent l’autonomie de l’élève. Plus précisément, quelle est la conception de l’autonomie…
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Charlotte Sannier-Bérusseau
Colloque : 532 - L’autonomie des élèves dans l’apprentissage : qui peut contribuer et comment y arriver?
L’andragogie présente plusieurs caractéristiques, parmi lesquelles l’importance de l’autonomie et les motivations (Knowles, 1968). Particulièrement, la motivation est favorisée lorsque l’enseignement favorise l’autonomie des apprenants et des apprenantes (Deci et al., 1981), notamment l’apprentissage par projet et le recours à des pratiques enseignantes d’expérimentation qui favorisent la perception de l’autonomie des élèves et le développement de la motivation intrinsèque (Sannier-Bérusseau, 2020). Dans le contexte d’une formation d’insertion professionnelle qui présente des caractéristiq…
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Catinca Adriana Stan
Colloque : 532 - L’autonomie des élèves dans l’apprentissage : qui peut contribuer et comment y arriver?
L’utilisation des œuvres d’art permet de questionner le passé tout en développant l’argumentation, le jugement et l’imagination des élèves. Cette conférence rend compte d’une recherche menée en 2021 dans une classe de 4e année de secondaire où une trentaine d’élèves ont analysé des affiches de guerre et d’autres œuvres d’art en utilisant notre grille d’analyse (Stan, 2019), qui combine la lecture esthétique et la lecture historique. Ainsi, pendant six séances, ils ont appris notamment à exprimer leur ressenti et à mieux contextualiser les documents analysés. La conférence rend c…
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Jean-Louis Jadoulle
Colloque : 532 - L’autonomie des élèves dans l’apprentissage : qui peut contribuer et comment y arriver?
Au printemps 2020, l’irruption de la pandémie a contraint les autorités éducatives québécoises à faire basculer les pratiques enseignantes du mode présentiel à un mode distanciel ou hybride. Entièrement inédite, cette situation s’est imposée dans un contexte où la plupart des enseignant.e.s ne disposaient pas d’une formation ni d’une expérience en matière d’enseignement à distance. L’injonction d’enseigner en ligne venait ainsi à la fois heurter l’autonomie professionnelle des enseignant.e.s. et solliciter celle-ci. Comment les enseignant.e.s d’histoire au secondaire ont-ils adapté leurs p…
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Véronique Charlebois
Colloque : 532 - L’autonomie des élèves dans l’apprentissage : qui peut contribuer et comment y arriver?
Cette conférence rend compte d’un projet annuel rendu à la 10 édition, concernant l’exploration par des élèves du secondaire du patrimoine de la région de Châteauguay. Dans un premier temps, dans le cadre de leur cours d’histoire, une centaine d’élèves de 4e année de secondaire photographient différents éléments environnants (patrimoine religieux, architectural, militaire, industriel, naturel, etc.). Par la suite, ils doivent mener des recherches et écrire un texte qui explique la valeur patrimoniale de leurs photographies. Ensuite, dans un deuxième temps, les photographies et l…
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Martin Maltais
Colloque : 533 - Défis et opportunités de la formation à distance en contexte de pays émergents : regards croisés en enseignement supérieur
Le contexte lié à la COVID-19 et la nécessité pour une majorité d’établissements d’enseignement de passer à une pratique d’enseignement à distance montrent l’importance de mieux comprendre les pratiques concernant le soutien sur le plan motivationnel des étudiants à distance et de mieux intervenir à ce sujet. Une réalité qui se pose également dans les pays en voie de développement où, depuis une vingtaine d’années, des efforts toujours plus importants sont consentis pour offrir des formations aux personnes qui y vivent et qui ont des contraintes de déplacements ou des difficultés à accéder…
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Moussa Traore
Colloque : 533 - Défis et opportunités de la formation à distance en contexte de pays émergents : regards croisés en enseignement supérieur
Afin d’assurer la continuité pédagogique, la crise sanitaire de la COVID-19 a poussé la plupart des établissements d'enseignement supérieur d'Afrique de l’Ouest et du centre à mettre de l’avant des stratégies de formation à distance avec des résultats plus ou moins mitigés. C'est l’occasion de dresser un état des lieux; de mieux cerner les défis de la sous-région, mais aussi, d’entrevoir l’avenir à travers les opportunités qui permettront aux établissements de rendre leurs systèmes d'enseignement à distance plus efficaces et plus résilients.
Des priorités sont proposées afin de p…
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Venus Darius
Colloque : 533 - Défis et opportunités de la formation à distance en contexte de pays émergents : regards croisés en enseignement supérieur
Depuis l’éclosion de la COVID-19, la place de la formation à distance dans l’enseignement supérieur haïtien devient de plus en plus importante, comme c’est le cas partout sur la planète (Darius, 2021). Si les avancées technologiques sont évidentes en Haïti, les défis auxquels sont confrontés les universitaires restent entiers. Ils s’empireraient au regard de la recrudescence de l’insécurité dans le pays ces deux dernières années. Cette situation a particulièrement des impacts négatifs sur le sous-secteur universitaire haïtien où plusieurs étudiants doivent suivre des cours à distance.
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : France Lafleur
Colloque : 533 - Défis et opportunités de la formation à distance en contexte de pays émergents : regards croisés en enseignement supérieur
Les personnes vivant sous le seuil de la pauvreté constituent la clientèle cible des différents programmes d'aide, représentant ainsi l’une des plus « grandes opportunités du 21e siècle » pour les affaires, lesquelles sont souvent liées au niveau « de la scolarité » d’un pays. Comment les acteurs économiques peuvent-ils s’adapter à cette évolution, sinon en faisant appel à la formation? Il nous semble pertinent d’affirmer que les réalités économiques, politiques et sociales, sont à la base d’enjeux reliés aux nombreuses différences quant à l’état du système éducatif en général, …
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Vijonet Demero
Colloque : 533 - Défis et opportunités de la formation à distance en contexte de pays émergents : regards croisés en enseignement supérieur
Dr Déméro est professeur et recteur de l'Institut universitaire de formation des cadres (INUFOCAD). Il a 17 années d'expérience en gestion de l'enseignement supérieur et de la formation à distance. Il détient un doctorat en leadership éducationnel de l'University of the Virgin Islands. Il est membre de la boutique des sciences de l'INUFOCAD et LangSÉ de l'université d'État d'Haïti. Ses intérêts de recherche comprennent le leadership, la gestion universitaire, la cognition, l'apprentissage, la créativité et l'innovation.
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Gustavo Adolfo Angulo Mendoza
Colloque : 533 - Défis et opportunités de la formation à distance en contexte de pays émergents : regards croisés en enseignement supérieur
Afin de former des chercheurs de haut calibre qui contribueront au développement scientifique du pays, trois universités colombiennes se sont associées pour offrir un programme de doctorat en génie, qui comporte trois axes de recherche : l’automatisation, l’énergie et l’informatique. Le programme a été agréé par le ministère de l’Éducation de la Colombie pour être offert en mode présentiel. Pour satisfaire à l’exigence de présence physique, les étudiants se rendent sur le campus de l’établissement où ils se sont inscrits. Toutefois, chaque cours est donné, au moyen d’un système de vidéocon…
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : France Lafleur
Colloque : 533 - Défis et opportunités de la formation à distance en contexte de pays émergents : regards croisés en enseignement supérieur
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Faustin Kagorora
Colloque : 533 - Défis et opportunités de la formation à distance en contexte de pays émergents : regards croisés en enseignement supérieur
La pandémie de Covid-19 a rendu la formation à distance plus populaire dans les pays émergents comme dans les pays développés, et l'intérêt des chercheurs pour les moyens de rendre ce mode d'enseignement efficace s'est accru en conséquence. Dans cet exposé, nous présenterons, à partir d'une revue de littérature, les approches méthodologiques (quantitatives, qualitatives et mixtes) utilisées par les chercheurs pour étudier les conditions ou facteurs d'efficacité de la formation à distance dans les pays émergents et les facteurs proposés dans plusieurs des études recensées. Ces facteurs comp…
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Hedia Mhiri Sellami
Colloque : 533 - Défis et opportunités de la formation à distance en contexte de pays émergents : regards croisés en enseignement supérieur
Cet article présente l'enseignement des Technologies de l'Information et de la Communication (TIC) dans un module de master à l'Institut Supérieur de l’Education et de la Formation Continue à l'université tunisienne. Les étudiants sont des enseignants (primaire, secondaire, etc.) assurant différents cours (français, sciences, etc.). Le module introduit des concepts et des outils TIC utiles à l'enseignement (ePortfolio, blog, etc). Avant la Covid-19, ce module était en présentiel dans une salle dotée d’ordinateurs et de connexion internet. Avec le confinement, nous avons changé l’approche d…
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Hélène Makdissi
Colloque : 534 - L’engagement : un facteur d'apprentissage en littéracie
Au Québec, les enseignants se tournent de plus en plus vers des pratiques scolarisantes empruntant les voies de l’enseignement explicite (Marinova et Drainville, 2019), cela pourtant en dissonance avec la vision développementale préconisée dans les programmes éducatifs (MEQ, 2021). Trois enjeux principaux peuvent expliquer cette réalité : (1) la conciliation complexe avec des demandes évaluatives qui orientent le regard pédagogique davantage sur les contenus des programmes que sur les besoins des enfants (Bassok et al., 2016), (2) l’insuffisance de la formation initiale et continue des ens…
