89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Émilie Auclair
Colloque : 505 - Gestion de l'éducation et de la formation
Au début du 20e siècle, un nouveau champ de recherche s’intéressant au subjective well-being émerge. Issue de la psychologie, la psychologie positive, dont l’objectif est de comprendre l’épanouissement personnel des humains et celui des collectivités, se développe au détour des années 80, mais c’est toutefois la théorie du bonheur authentique de Seligman qui y pose une première pierre d’assise. De ce courant de pensée émerge celui de l’éducation positive, un courant dans lequel l’atteinte du bien-être revêt désormais la même importance que le développement des compétences et des c…
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Alison Looper
Colloque : 505 - Gestion de l'éducation et de la formation
Des études ont démontré la présence de taux élevés de violence au travail envers les professionnels de santé bucco-dentaire. Toutefois, peu d’études de ce genre ont été menées à propos des étudiants en médecine dentaire dans des cliniques de formation universitaire. Nous avons effectué un sondage auprès des étudiants étant en troisième, quatrième et cinquième année en médecine dentaire à l’Université de Montréal durant l’année universitaire 2020-2021. À cette fin, un questionnaire d’autoévaluation en ligne identifiant quatre types d’agression a été envoyé à 239 étudiants. 45 (19%) de ceux-…
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Kathleen Bull
Colloque : 505 - Éducation des élèves sourds ou ayant une surdité : entre participation sociale, inclusion et littératie
L’acquisition de la lecture et de l’écriture est un défi pour plusieurs élèves. Devant des incohérences relevées dans leurs pratiques éducatives au 1er cycle, des enseignants et orthopédagogues ont relevé le défi de revoir leurs façons d’enseigner afin d’assurer plus de cohérence et de constance entre les intervenants du préscolaire et du 1er cycle. En introduisant le codage de la Langue française Parlée Complétée (LPC), un système de communication développé initialement pour les enfants sourds, et les personnages des histoires facilitant l’apprentissage de ce français « visuel » codé, les…
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Hélène Boulanger
Colloque : 505 - Éducation des élèves sourds ou ayant une surdité : entre participation sociale, inclusion et littératie
En juin 2020, en collaboration avec le service national du RÉCIT et le MÉQ, le comité MA-SDS lance le site www.lexiquelsq.ca, permettant de favoriser l’accessibilité et de réduire les situations de handicap vécues par les élèves sourds. L’enseignement en langue des signes des différents domaines du programme de formation de l’école québécoise demeure un défi important. L’apparition continue de nouveaux termes techniques et l’obligation de créer un équivalent en langue des signes causent une disparité d’interprétation d’une région à l’autre. À cela s’ajoutent les difficultés occasionnées pa…
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Sandrine Duval
Colloque : 505 - Éducation des élèves sourds ou ayant une surdité : entre participation sociale, inclusion et littératie
Occuper un emploi constitue un moyen important pour permettre aux individus de développer leur estime personnelle et de consolider leurs réseaux sociaux. Le travail peut favoriser la participation sociale de toute personne vivant en société. Or, les personnes présentant une surdité sont moins nombreuses à participer au marché de l’emploi. En 2012, Statistique Canada mentionnait que le taux d’emploi des adultes en âge de travailler et présentant une surdité était beaucoup plus faible que celui des adultes sans incapacité. Dans le cadre du projet multidisciplinaire Disability, Employment…
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Angela Patricia Bernedo Carpio
Colloque : 505 - Gestion de l'éducation et de la formation
Des capsules audiovisuelles permettant aux étudiant-e-s d’accéder à des démonstrations de procédures cliniques ont été utilisées pour préserver l’apprentissage clinique durant la pandémie de COVID-19. Un sondage auprès des 414 étudiant-e-s en médecine dentaire de l’année 2020-2021 de l’Université de Montréal a été effectué. Au total, 126 réponses ont été soumises, le taux de participation étant de 34,30%. L’objectif de cette étude était de cerner l’avis des étudiant-e-s concernant leur accessibilité à la technologie, leurs préférences en matière d'apprentissage audiovisuel, leur efficacité…
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Myriam Squillaci
Colloque : 505 - Gestion de l'éducation et de la formation
Problématique : Si de nombreuses recherches se sont intéressées à la santé des enseignants-es, des médecins ou encore des infirmiers-ères, les données concernant la santé des enseignants-es spécialisés-es sont rares et font état de niveaux de burnout alarmants. Au regard de ce manque de données, l’objectif de la recherche est double. La première partie théorique répond à deux questions de recherche : i. Quels sont les professions les plus à risque de burnout? La deuxième vérifie les effets de l’entrée en vigueur d'une réforme politique et financière sur les moyennes du bur…
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Maude Gagnon
Colloque : 505 - Éducation des élèves sourds ou ayant une surdité : entre participation sociale, inclusion et littératie
Les enfants présentant une surdité bénéficient rarement d’un suivi en orthophonie au-delà des premières années du primaire. Pourtant, la période de l’adolescence peut s’avérer particulièrement difficile pour ces jeunes comme ils deviennent davantage préoccupés par leur surdité en plus d’être inquiets concernant leur avenir et leurs relations (Punch et Hyde, 2011). Un grand nombre de jeunes ayant une surdité n’arrivent d’ailleurs pas à faire face aux exigences plus élevées des études postsecondaires (Marschark et al., 2019). L’objectif de cette étude est d’identifier les besoins des adolesc…
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Mélanie-Anne Thomassin
Colloque : 505 - Éducation des élèves sourds ou ayant une surdité : entre participation sociale, inclusion et littératie
Nous avons développé une aide technologique qui se nomme « Signes pour dire » afin d'appuyer les élèves, ayant un trouble sévère du langage et/ou une surdité. Celle-ci est utilisée lors de leur échange communicationnel, leur intégration dans la société et leur parcours scolaire. « Signes pour dire » est utilisé comme repère dans toutes les matières pour rendre l’élève autonome dans ses apprentissages. Cet outil est principalement l'arrimage des moyens de communications signés, d’illustrations utilisés à des fins de références et de création de matériel pédagogique. Il est employé de multip…
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Pauline Sirois
Colloque : 505 - Éducation des élèves sourds ou ayant une surdité : entre participation sociale, inclusion et littératie
La compréhension en lecture et la production de textes reste un défi important pour nombre d’élèves du primaire, et ce, particulièrement pour les élèves ayant une surdité. Outre les représentations du système d’écriture (Ferreiro, 2000), différents construits élaborés à l’oral, dont les structures morphosyntaxiques (Sirois & Boisclair, 2009), la compréhension du récit lu par l’adulte (Makdissi & Boisclair, 2008) et les habiletés d’inférences (Kintsch, 2018; Makdissi, Boisclair, Blais-Bergeron, Sanchez & Darveau, 2010), ont été examinés, et leur importance a été mis en exergue pour le chemi…
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Colloque : 505 - Gestion de l'éducation et de la formation
Le décrochage enseignant et le brouillage du développement professionnel en début de carrière, liés notamment aux difficultés d’insertion professionnelle (IP) sont préoccupants. C’est d’ailleurs pourquoi différents programmes d’insertion professionnelle (PIP) sont offerts aux enseignants pour les soutenir lors de l’entrée en carrière. Mieux connaître l'efficacité ainsi que l’impact de ces PIP serait cependant plus que pertinent, et ce, afin d’éclairer les choix à prendre quant au soutien à proposer aux enseignants novices. C’est dans ce contexte que s’inscrit notre recherche financée par l…
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Arroun Arafat Mfochivé Badiane
Colloque : 505 - Gestion de l'éducation et de la formation
Gérer un établissement scolaire dans un environnement sans cesse dynamique et ponctué par des exigences de résultats constitue un défi permanent pour les directions d’écoles. En effet, au sortir du forum de Dakar en 2000, le Cameroun envisage des réformes en éducation afin d’améliorer « la gouvernance des écoles » (Mimche et Alawadi, 2013). Mais seulement, vingt ans plus tard, les chefs d’établissements de l’enseignement secondaire restent encore nommés de façon discrétionnaire sans posséder des compétences nécessaires en gestion scolaire. L’apprentissage du métier se fait dès lor…
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Elodie Sabatier
Colloque : 505 - Éducation des élèves sourds ou ayant une surdité : entre participation sociale, inclusion et littératie
Le décodage phonologique en lecture joue un rôle majeur dans l'apprentissage orthographique. Ce constat a récemment été retrouvé chez les enfants sourds, via le paradigme d'auto-apprentissage (Wass et al., 2019). Notre étude utilise ce paradigme afin d’évaluer la création de représentations orthographiques et détaille le type d’erreurs pour inférer les mécanismes d’acquisition de 29 enfants sourds comparés à 29 enfants entendants, âgés de 7 à 13 ans. Les enfants lisaient 10 histoires comprenant chacune un pseudo-mot cible apparaissant trois fois. L'apprentissage de l’orthographe du mot nou…
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Hélène Boulanger
Colloque : 505 - Éducation des élèves sourds ou ayant une surdité : entre participation sociale, inclusion et littératie
Pour une personne présentant un problème auditif, la synthèse vocale est difficilement accessible. Cette situation cause préjudice à certains de ces élèves qui présentent des difficultés marquées et persistantes en lecture. Afin de pallier la synthèse vocale, nous proposons l’utilisation de capsules vidéos avec interprétation LSQ ou orale comme mesure d’adaptation. Ainsi les élèves sourds et malentendants peuvent démontrer leurs compétences et leurs connaissances au-delà de leur difficulté de décodage en lecture. En 2015, le comité des mesures d’adaptation de l’école Lucien-Pagé met en pla…
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Isabelle Savage
Colloque : 505 - Éducation des élèves sourds ou ayant une surdité : entre participation sociale, inclusion et littératie
Les enfants sourds présentent bien souvent des difficultés de langage et de compréhension inférentielle au moment de l’entrée dans l’écrit. Des difficultés liées à la conceptualisation du système d’écriture peuvent également être constatées. Ces problématiques engendrent des retards au niveau des apprentissages en lecture et en écriture. L’étude présentée ici a été réalisée auprès de 4 élèves sourds de 1re année évoluant dans un contexte oraliste et visait à mettre en lien leur niveau de développement syntaxique, de structuration/compréhension du récit à l’oral et à l’écrit et de conceptua…
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Anne Noreau
Colloque : 505 - Gestion de l'éducation et de la formation
Au collégial, les taux de réussite dans les cours, la persévérance dans les programmes d’études et la diplomation stagnent depuis plusieurs années (CSE, 2019; Fédération des cégeps, 2021; MEES, 2019). Dans ce contexte, il est pertinent de se demander comment les enseignants débutants sont outillés afin de développer des pratiques pédagogiques favorisant les apprentissages de leurs étudiants et la réussite éducative. Cette communication met en lumière le processus d’insertion professionnelle vécu par des enseignants débutant au collégial et identifie les besoins de soutien ressentis pendant…
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Colloque : 505 - Gestion de l'éducation et de la formation
Depuis les années 1960, il existe un débat politique et social sur la question du financement public des écoles privées (FPEP) au Québec. Pour certains, il s’agit d’une mesure respectant un équilibre nécessaire, pour d’autres, cette mesure est contraire au projet collectif d’une éducation de qualité accessible pour tous. Cependant, l’évaluation de cette politique, en des termes normatifs, fait naitre plusieurs interrogations qui sont souvent ignorées ou encore traitées de manière périphérique par la recherche. L’objectif général est de mieux comprendre la relation qui existe entre le FPEP …
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Sandrine Cantin
Colloque : 505 - Éducation des élèves sourds ou ayant une surdité : entre participation sociale, inclusion et littératie
Entre 2015 et 2020, autour de 1400 élèves concernés par une perte auditive fréquentent une école québécoise, une majorité étant intégrés en classe dite ordinaire (MÉES, 2020). Dans cette visée d’intégration, il demeure prioritaire que l’élève suive le rythme de l’apprentissage de la langue écrite (Paul, 2019). Dès lors, comment soutenir au préscolaire l’enfant concerné par une perte auditive pour développer le discours narratif destiné à l’écrit, la syntaxe littéraire et le dessin? Dans une approche développementale, le contexte de dessin narratif a été conceptualisé et expérimenté auprès …
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Colloque : 505 - Gestion de l'éducation et de la formation
Le système de planification de l’Enseignement Supérieur camerounais est adossé sur quatre programmes. Directement gérés par le Ministère, ces programmes sont marqués par une contradiction entre leurs intentions et la réalité. Or, la cohérence postule qu’il devrait exister une uniformité entre le « dire » et le « faire ». Partant de cette situation, cette étude s’est donnée pour objectif d’identifier la cohérence que véhicule une planification caractérisée par un décalage entre les politiques et la réalité. Sur la base de cet objectif, cette étude a contribué à mettre en évidence le fait qu…
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Audrey Dupont
Colloque : 505 - Éducation des élèves sourds ou ayant une surdité : entre participation sociale, inclusion et littératie
Dans le prolongement des travaux qui ont été menés récemment en ce qui a trait à la participation sociale et la littératie des élèves sourds (Letscher et al., 2020), cette étude s'articule autour d'une demande faite par un milieu partenaire spécialisé afin d’étudier les stratégies d’apprentissage et d’enseignement qu’il serait possible de mettre en place pour enseigner la littératie à des élèves sourds signeurs québécois.Ainsi, pour mieux comprendre comment favoriser l’apprentissage de la littératie chez l’élève S/sourd, des adultes S/sourds signeurs dont la langue usuelle est la langue de…
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Marion Fabre
Colloque : 505 - Éducation des élèves sourds ou ayant une surdité : entre participation sociale, inclusion et littératie
Cette communication visera à réfléchir sur la place de la langue écrite dans la construction des connaissances en contexte de formation universitaire. Maîtriser la langue écrite facilite la participation sociale des individus; or les Sourds sont souvent identifiés comme un public en difficulté face à l’écrit (Berthiaume et Daigle, 2014). Dans le passage au distanciel, les étudiants, sourds comme entendants, ont été contraints de mobiliser de nouvelles stratégies de travail pour prélever et construire les contenus de savoirs. Nous tenterons de relever les stratégies de prélèvement de l’info…
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Colloque : 505 - Gestion de l'éducation et de la formation
Le Québec accueille un nombre croissant d’immigrants provenant d’une variété de pays et de continents (Mc Andrew et Audet, 2021). L’école québécoise reflète cette nouvelle réalité puisqu’elle accueille un nombre croissant d’élèves de cultures et de langues diverses. Maintes études (McAndrew et Bakhshaei, 2016 ; MEESR, 2015, Mujawamariya, 2004) soulignent que ces élèves font face à d’importants défis qui, à terme, peuvent nuire à leur réussite, leur diplomation et leur bien-être à l’école. À cet égard, Kanouté (2002) relève, d’une part, la difficulté de certains élèves à décoder les «rituel…
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Morgane Uzenat
Colloque : 505 - Gestion de l'éducation et de la formation
Ces dernières années, l’internationalisation des universités a donné lieu à une abondante littérature qui en a dénoncé les mythes, les risques et les dérives. En contexte de commercialisation croissante des services éducatifs, l’internationalisation constitue un outil puissant pour améliorer la renommée internationale des universités et générer de nouveaux revenus. Cependant, une appréciation plus fine des discours d'administrateurs d'universités fait apparaitre d'autres justifications. Prenant les partenariats internationaux comme facette de l'internationalisation, cette étude explore les…
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Claire Moussel
Colloque : 505 - Éducation des élèves sourds ou ayant une surdité : entre participation sociale, inclusion et littératie
Le forum social sur l’éducation des élèves sourds ou ayant une surdité s’est déroulé le 23 octobre 2021, en ligne, au niveau provincial et interprovincial (Québec, Nouveau-Brunswick, Ontario). Cette journée de réflexion collective s'est articulée autour de groupes de discussion et de plénières. Plus d’une trentaine de parents et de professionnels de l’éducation et du milieu associatif ont participé au forum. La conférence présentera une synthèse des problèmes et des besoins identifiés de même que les pistes de solution qui ont été évoquées autour des cinq priorités pour favoriser l’accès à…
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Charles-Antoine Millette
Colloque : 505 - Gestion de l'éducation et de la formation
Depuis 1961, la Faculté de médecine et des sciences de la santé (FMSS) de l’Université de Sherbrooke a pris plusieurs décisions et actions qui sont enracinées dans une volonté d’être responsable socialement, mais le concept de responsabilité sociale (RS) est encore défini et perçu d’une manière variable. L’objectif de cette communication est de présenter un portrait de l’évolution de la RS au sein du programme de doctorat en médecine, de même que la démarche sous-jacente à sa réalisation. Une cartographie de la documentation officielle de la FMSS a été réalisée, grâce à laquelle cinq plans…
