89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Georges-Philippe Gadoury-Sansfacon
Colloque : 502 - Apprentissage
La pandémie de COVID-19 a posé plusieurs défis aux établissements postsecondaires, notamment par la nécessité d’un passage au virtuel en un court laps de temps. En juin 2020, l'Université Bishop's a embauché 23 étudiant.es à titre de consultant.es en technologie et en pédagogie de l’enseignement en ligne (OLTC) pour soutenir le corps professoral dans sa préparation pour l'automne 2020. Les OLTCs ont suivi une formation sur la documentation «Étudiant.es en tant que partenaires» (EP), la conception empathique, la pédagogie de pandémie, les pratiques à forte incidence (PFI) et les technologie…
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Anne-Marie Dionne
Colloque : 502 - Apprentissage
Malgré l’intérêt croissant porté à l’enseignement du vocabulaire, peu d’études se sont intéressées au traitement des notions lexicales dans les manuels scolaires de français. Pourtant, il a été démontré que l’enseignement du vocabulaire est souvent tributaire d’un tel matériel pédagogique. Notre étude avait pour but de faire une analyse en profondeur d’une collection de manuels scolaires de français destinée aux classes du primaire dans les écoles francophones de l’Ontario. Nous voulions savoir dans quelle mesure les propositions didactiques qui s’y trouvent sont en adéquation avec les con…
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Colloque : 502 - Apprentissage
À l’ère du numérique et de la mondialisation, il devient impératif que les citoyens de demain développent une compétence à écrire formelle dans plus d’une langue. Les exigences concernant cette compétence dans les deux langues officielles canadiennes s’en trouvent rehaussées pour les élèves du secondaire, surtout par rapport aux habiletés syntaxiques, qui permettent de construire des phrases précises et efficaces. Cependant, ces habiletés se développent de façon inégale en contexte scolaire anglophone, et les élèves ne semblent pas bénéficier des transferts positifs qu’ils pourraient opére…
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Jérémie Barabé
Colloque : 502 - Apprentissage
L’impact de la qualité de l’air sur la santé est une préoccupation constante de plusieurs citoyens. Depuis quelques années déjà, le projet Revolv’air vise à constituer un réseau de surveillance citoyen de la concentration de fines particules (PM2.5) dans l’air à l’aide d’outils accessibles, fiables et bon marché.
Ce projet est maintenant part entière de cours au Cégep de Sainte-Foy. Dans ces cours, les étudiants apprennent à analyser les données du réseau et à construire des stations d’analyse de qualité de l’air. La présentation abordera comment il est possible d’intégrer ce pro…
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Renee Bourgoin
Colloque : 502 - Apprentissage
En 1e année de l’immersion française, les élèves, en début d’apprentissage du français, ont besoin d’un environnement langagier riche où des occasions d’entendre et de produire la langue sont cruciales. Le travail en groupes encourage la production étendue de la langue cible et les échanges authentiques. Les élèves peuvent expérimenter et prendre des risques avec la langue – éléments importants pour l’acquisition des compétences en L2. Cependant, les écarts des compétences langagières des élèves ne peuvent être négligés. Plusieurs chercheurs soulignent l’importance de l’étayage …
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Noémia Ruberto
Colloque : 502 - Apprentissage
Plusieurs chercheurs se sont intéressés à l’influence de la lecture et de l’écriture sur l’acquisition de nouvelles connaissances orthographiques (Graham, 2020; Ouellette, 2010; Shahar-Yames et Share, 2008), mais cela a peu été documenté en contexte francophone. Pour définir le contexte d’enseignement le plus propice à l’apprentissage de nouvelles connaissances orthographiques en français, une étude quasi expérimentale a été menée auprès de 131 élèves québécois de 7-8 ans. Deux dispositifs ont été testés dans quatre classes de la deuxième année selon l’une de ces conditions : l’…
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Estelle Dricot
Colloque : 502 - Apprentissage
L'adhésion des membres du réseau collégial au fait que les stages à l’international soient bénéfiques aux étudiants semble importante. Or, les retombées sont-elles véritablement toutes bénéfiques? Certains étudiants ne connaissent-ils pas, sur le plan personnel, une expérience difficile? Sur le plan académique, comment savoir ce qu’un étudiant apprend lors d'un séjour à l’étranger? Ces stages permettent-ils vraiment d’intégrer les apprentissages? Doit-on nécessairement faire de l’international pour apprendre en contexte authentique? Sur un plan professionnel, que rapporte ce type d’expérie…
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Mourad Majdoub
Colloque : 502 - Apprentissage
La ludification est considérée comme l'une des méthodes les plus engageantes et efficaces pour l’enseignement des langues secondes (Graesser et Timmins, 2017), car elle peut renforcer la motivation des apprenants, réduire leur anxiété et améliorer leur apprentissage. Cependant, l'utilisation de la ludification pour l’enseignement de l’anglais langue seconde est une tendance émergente qui reste à explorer. Notre revue de littérature s’appuie sur une analyse thématique pour dresser un portrait de l’évolution des connaissances sur la ludification par rapport à l’enseignement de l’anglais lang…
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Colloque : 502 - Apprentissage
À travers notre recherche, nous souhaitons comprendre comment les systèmes de tutorat intelligents (ITS) peuvent être utilisés pour simuler un tutorat individuel à distance, et comment ils peuvent prendre des décisions sur le parcours d'apprentissage de l’élève ainsi que le contenu à sélectionner pour engager l'élève le long de son cheminement sur la plateforme d’apprentissage en ligne et permettre ainsi un enseignement équitable et diversifié. Nous essaierons aussi de vérifier si les systèmes intelligents peuvent faire partie des solutions apportées à la pénurie des enseignants qu…
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Laurie Pageau
Colloque : 502 - Apprentissage
Une analyse du programme de formation de l’école québécoise en histoire (MEES, 2007, 2017) permet de constater que le programme encourage le développement d’une vision constructiviste de l’histoire, axée sur la méthode historique et cherchant à développer des compétences chez les apprenants (Boutonnet, 2017; Cardin, 2010; Duquette, 2020; Éthier, Boutonnet, Demers, & Lefrançois, 2017; Éthier, Cardin, & Lefrançois, 2014). Pourtant certaines thèses (Demers, 2012; Moisan, 2010) notent la présence conflictuelle de deux conceptions de l’histoire chez les enseignants : une histoire servant de rés…
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Isabelle Arseneau
Colloque : 502 - Apprentissage
Le développement d’une alphabétisation technoscientifique critique qui invite à l’action sociopolitique semble aujourd’hui nécessaire considérant l’état du Monde. Le recours à des questions scientifiques socialement vives (QSSV) dans l’enseignement des sciences et l’interprétation des interactions entre les différents acteurs de ces questions permet d’éclairer l’enchevêtrement sciences-technologies-environnement-société et contribue à former des personnes capables de participer aux conversations et d’agir sur les situations. Si des recherches nous informent quant aux façon…
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Colloque : 502 - Apprentissage
La lecture de romans est une activité prisée en langue seconde (L2) (Cuq et Gruca, 2008). L’exercice comporte cependant une grande complexité ; l’apprenant de L2 trouve difficilement un roman à la fois stimulant et correspondant à son niveau langagier. En effet, la lecture de textes écrits pour des locuteurs natifs risque d'entraîner la surcharge cognitive. Face à ce constat, de nombreux chercheurs recommandent la lecture de textes simplifiés, ce qui permet d'alléger cette surcharge, de susciter de la motivation et un apprentissage linguistique riche (Nation et Waring, 2020), mais certaine…
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Jessy Turcotte
Colloque : 502 - Apprentissage
La compréhension des problématiques environnementales nécessite des connaissances issues des disciplines scientifiques. Toutefois, l’enseignement des sciences se fonde grandement sur la transmission des savoirs même si cette approche diminue la motivation des élèves et s’oppose au développement de l’esprit critique. L’éloignement de la pratique traditionnelle afin d’ancrer les apprentissages dans la culture de l’élève peut créer des tensions. L’agentivité définie comme une volonté de transformation de la part du sujet (Engeström et Sannino, 2013) et la capacité à faire des choix sur sa pra…
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Dan Thanh Duong Thi
Colloque : 502 - Apprentissage
Cette communication s'appuie sur une recherche dont l'objectif vise à élaborer un test diagnostique à grande échelle destiné aux élèves en 5ème année au primaire. En effet, l'analyse des résultats en lecture des élèves au Québec relèvent quelques inquiétudes. Par exemple, le taux d'élèves en 6ème année qui réussissent l’épreuve ministérielle en lecture est 74,7 %; il est encore plus faible en milieu défavorisé, soit 56,8% (Turcotte et Talbot, 2017). De plus, la moyenne en lecture des jeunes francophones québécois de 13 ans est nettement inférieure à celle canadienne (CMEC, 2010)…
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Colloque : 502 - Apprentissage
Le Cadre Européen Commun de Référence pour les langues (CECRL) se situe dans une perspective actionnelle et relie la théorie à la pratique en impliquant tous les acteurs concernés (enseignants, chercheurs, apprenant). L’objectif de la recherche-action est de fournir un outil exploitable de la part des enseignants ou des chercheurs qu’ils peuvent appliquer en situations complexes de classe.
Dans ce cadre actionnel, le texte littéraire pourrait trouver sa place en soulignant les objectifs d’apprentissage pour établir une relation adéquate entre une exploitation pédagogique et une…
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Mirella Tarmure Vadean
Colloque : 502 - Apprentissage
Peut-on enseigner la transdisciplinarité dès la première année de Baccalauréat? Pourquoi et comment devrions-nous le faire, à partir de quel contenu et avec quelles méthodes pédagogiques? Utilisée souvent comme terme de surface, déclaratif, signifiant une simple traversée indifférente des disciplines, la transdisciplinarité est surtout abordée aux études supérieures (maîtrise ou doctorat). Notre communication présente un cas concret de design curriculaire et de scénarisation pédagogique des cours de transdisciplinarité en Sciences humaines et sociales, dès la première année. Créés en 2021 …
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Rency Inson Michel
Colloque : 502 - Apprentissage
Les injustices cognitives, vues de manière générale comme tout problème d’accessibilité du savoir, nuisent considérablement à l’empowernement de ceux et celles qui en sont victimes. Aussi, des solutions potentielles sont explorées. Il y a, par exemple, celles que semble proposer l’IA et qui reposent sur un ensemble de concepts et de technologies issus de la théorie connexionniste. En effet, de nombreux outils et processus en lien avec l’IA sont aujourd’hui disponibles pour rendre plus accessibles des contenus, facilitant ainsi l’accès aux savoirs pour les personnes en diverses sit…
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Ridha Najar
Colloque : 502 - Apprentissage
Plusieurs recherches soulignent que l’apprentissage des notions fonctionnelles demeurent difficiles pour les élèves. En nous inspirant du contexte historique qui a vu émerger les relations fonctionnelles dans les domaines des sciences, cette recherche étudie l’intérêt d’aborder les premières notions fonctionnelles dans un contexte interdisciplinaire dans deux classes de 4e année du primaire.
L’étude consiste à expérimenter des séquences d’enseignement portant sur le mouvement du pendule en utilisant, dans un premier temps, des outils de laboratoire, et dans un deuxième…
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Abderrahmane Benrherbal
Colloque : 502 - Apprentissage
Cette recherche s’intéresse aux interactions didactiques entre un enseignant et ses élèves à propos des fractions et des proportions dans le contexte de la concentration en sciences et technologie de quatrième secondaire. L’analyse des interactions se fait en fonction des incidents didactiques qui émergent le plus souvent des erreurs des élèves. Elle rend également possible l’identification des aides apportées aux élèves selon les types de proximité ainsi que certains effets de contrat didactique. Nos résultats indiquent que la mobilisation et l’utilisation des fractions et des proportions…
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Audrey Doualot
Colloque : 502 - Apprentissage
L’apprentissage de l’espace par l’expérience du bâti est une composante clé de la pédagogie de l’architecture. Traditionnellement, celle-ci consacre des blocs de formation à des visites de sites et des voyages d’étude, et les étudiant.es sont encouragés à développer parallèlement leur sensibilité à l’espace en allant sur le terrain. Historiquement, le Bauhaus (1919-1933), école de design et d’architecture allemande, foyer majeur de l’architecture moderne, consacra sa première année de formation à la maturation sensorielle et au développement de l’expérience sensible de l’espace. Laszlo Moh…
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Colloque : 503 - Contextes éducatifs
Dans cette présentation, nous examinons l’expérience des chauffeur.e.s de transport scolaire adapté et leur rôle dans l’accès à l’éducation pour les élèves autistes de la région de Québec. Basée sur des entretiens avec des chauffeurs.ses ainsi que sur de l’observation-participante, notre recherche met en lumière la position subjective contradictoire qu’il.les occupent dans l’assemblage fragile de la scolarité des élèves autistes. Modulant l’accès à l’école au quotidien, les chauffeur.se.s exercent un pouvoir ponctuel mais important sur ces élèves et, par extension, sur leurs parents ou fig…
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Justine Castonguay-Payant
Colloque : 503 - Contextes éducatifs
Au Québec, diverses dispositions législatives permettent de proposer aux parents et à leurs enfants une offre scolaire élargie constituée de projets éducatifs variés de même qu’une plus grande ouverture et une certaine sensibilité face à la « qualité éducative ». Les parents commencent alors à envisager d’autres options que l’école publique de quartier et à considérer l’école privée comme « l’école de la qualité » (Proulx, Ollivier et Lessard, 1997). Cependant, la sociologie des marchés scolaires montre qu’une offre scolaire plus importante tend à alimenter la concurrence entre les écoles …
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Anick Legault
Colloque : 503 - Contextes éducatifs
Durant le plus fort de la pandémie, pratiquement tous les étudiants furent concernés par les mêmes difficultés. Pourtant, les 10 à 20% d’étudiants en situation de handicap ont été les plus touchés. Malheureusement, peu d’études explorent comment les technologies numériques peuvent être mieux utilisées pour apprendre et enseigner? Et quelles sont les technologies et les adaptations numériques nécessaires pour les étudiants en situation de handicap? Ce sont ces questions que nous avons examinées à travers l'orientation théorique du paradigme de la conception universelle. Notre objectif fut d…
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Didier Paquelin
Colloque : 503 - Contextes éducatifs
Les situations vécues d’enseignement-apprentissage depuis le début de la pandémie confirment l’importance de la relation pour soutenir l’apprenant par de multiples présences (affective, cognitive, éducative, pédagogique, personnelle, physique, sociale). Dès lors où les repères de la communication pédagogique sont déstabilisés, il importe de questionner la nature et les fonctions de la relation pédagogique. Ancrant nos travaux dans les recherches sur l’alliance thérapeutique et la confiance nos posons l’hypothèse qu’en créant une alliance pédagogique, l’enseignant initierait une collaborati…
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Vincent Summo
Colloque : 503 - Contextes éducatifs
Ce travail réalisé dans le cadre d'un projet de recherche doctoral s'intéresse au curriculum et à son implantation en milieu universitaire. En tant qu'instrument d'orientation de l'action pédagogique, le curriculum constitue l'outil d'orientation de l'action des professeurs. Toutefois, comme le suggère Demeuse et Strauven (2006) et Perrenoud (1993), la distance entre l'intention d'instruire, l'instruction elle même et les expériences réellement vécues par les apprenants peut recouvrir des réalités diverses. Ce constat est encore plus aigu dans le monde universitaire où le curriculum const…
