Rechercher dans le congrès et les archives

La nécessité d’être socialement compétent afin de s’adapter à un monde de plus en plus rapide et complexe a amené les acteurs de l’éducation de partout à créer, implanter et étudier des milliers d’initiatives visant le développement de la compétence sociale des élèves. Au Québec, ce développement est directement prescrit dans le Programme de formation, et des programmes notamment de promotion des habiletés sociales, de résolution de conflits, de médiation par les pairs et d’apprentissage socio-émotionnel sont fortement présents dans les écoles. La question n’est plus de débattre d…

Une multitude de pratiques diversifiées ont été mises en œuvre dans le but de favoriser le développement des compétences informationnelles (CI) chez les étudiants universitaires. Or, ces pratiques n’ont jamais fait l’objet d’évaluation tant en ce qui concerne la pertinence de leur application que la mesure des effets engendrés (développement des CI). C’est précisément afin de contribuer à solutionner cette problématique que la présente étude a été conduite. Cette communication présentera les résultats des travaux réalisés lors des phases de la validation de 339 critères de qualit…

Cette communication présentera les premiers résultats d’une recherche sur les médiations à l’œuvre dans un dispositif de robots de téléprésence. Ces robots sont utilisés pour représenter en salle de cours, des étudiants empêchés, malades, en situation de handicap, accidentés, etc. A l’aide d’un ordinateur ou d’une tablette, ils peuvent piloter le robot, voir, entendre, être vu et entendu. La communication présentera tout d’abord le dispositif de la recherche. La démarche clinique d’orientation psychanalytique (Blanchard-Laville et al., 2005) dans laquelle s’inscrit cett…

Cette recherche s’intéresse au stage supervisé et à l’accompagnement du stagiaire au sein d’un partenariat école-université. Elle vise à l’identification des projets de stage et à l’accompagnement de stagiaires dans les écoles primaires de la ville de Sao Carlos. En ce sens, la recherche adopte le point de vue de l’apprentissage de l’enseignant dans le processus de professionnalisation de l’enseignement (Tardif, 2010 ; Gauthier et coll., 2013). La recherche de type qualitative s’appuie sur des entretiens avec trois directeurs des écoles recevant des stagiaires, une coordinatrice d’éducatio…

Les enseignants du collégial constituent un groupe de professionnels particuliers recrutés sur la base de leur savoir disciplinaire, leurs compétences pédagogiques se trouvant souvent laissées pour compte. Ils bénéficient d'une grande autonomie sur la formation pédagogique, mais n'ont aucune obligation de s'investir dans les activités de développement professionnel (DP) qui regroupent des éléments liés tant à la profession qu’à la santé et au bien-être psychologique au travail (BEPT). Même si la formation pédagogique reçue ne peut répondre adéquatement à tous leurs besoins en matière de DP…

Cette communication présente les résultats d'une recherche développement menée dans le but de mettre au point des exercices d'improvisation afin de développer la compétence en gestion de classe de stagiaires en enseignement. La problématique émane des difficultés de gestion de classe vécues par les novices de l'enseignement, une des causes importantes de l'abandon de la profession, et ce, malgré quatre ans de formation initiale, incluant 600 à 900 heures de stage. Par ailleurs, il semble qu’avec le bagage accumulé, les enseignantes et les enseignants expérimentés développent une capacité à…

Cette recherche a pour objectif de mieux comprendre le fonctionnement cognitif des apprenants lorsque ceux-ci sont confrontés à des apprentissages scolaires complexes ayant trait à l'espace (navigation, définition d’itinéraires…). Les dernières recherches réalisées en neurosciences ont mis en évidence que les individus qui utilisent une stratégie spatiale (c’est-à-dire qui élaborent des cartes cognitives à l’aide de repères pour déterminer où ils se trouvent) sont les seuls à présenter une activité significative de l’hippocampe. Il a également été montré que la stratégie spatiale est assoc…

En Amérique latine, le Costa Rica s’est distingué par son rôle de pionnier pour l’intégration des TIC dans le système éducatif déjà dans les années ’80 (UNICEF, 2014). Cette intégration à différents niveaux du système d’éducation répondait principalement au besoin d’améliorer la qualité de l’éducation (Perraton, 2007). Malgré l’importance accordée aux TIC par différentes mesures prises par le Ministère de l’éducation, leur intégration dans la formation des enseignants reste toujours un défi (Fallas et Zuniga, 2010). Notre projet de recherche s’inscrit dans un questionnement sur l…

Au Québec et en Colombie, la situation scolaire des élèves gays, lesbiennes et bisexuels des deux sexes (GLB) est inquiétante et cela due en partie aux attitudes des enseignants (Cantor, 2009 ; Chamberland, 2011). Pour mieux comprendre un tel phénomène, cette étude comparer les résultats de deux recherches (l’une québécoise et l’autre colombienne) concernant les attitudes du futur personnel enseignant envers l’homosexualité et la bisexualité en lien avec ses connaissances sur la diversité des rôles et des comportements sexuels ainsi que sur les réalités des jeunes GLB. L’échantillon québéc…

Ce travail a trait au partenariat Direction de l’enseignement de São Carlos (DESC)- école- université, dans le cadre d’un programme de formation dispensé à des coordinateurs pédagogiques et à des enseignants expérimentés. Le cadre théorique s’inscrit dans la perspective de la professionnalisation des enseignants (Gauthier et al, 1998, Borges, 2008), où l’enseignement est vu comme une profession (Tardif, 2002) et le stage supervisé est conçu comme une démarche pédagogique. À travers un dispostif de formation, nous cherchons à identifier et analyser les éléments qui aident les agents concern…

La formation des enseignants est un procédé complexe qui doit considérer les savoirs et pratiques professionelles. Diverses stratégies peuvent être adoptées visant à favoriser des avancées dans la professionnalisation de l’enseignement (Tardif, 2013). L’analise des Pratiques (Altet, 2001) correspond aux formes de développement de la pratique, à mesure que les participants sont invités à protagoniser  leurs procédés de formation. Dans ce contexte, l'objectif a été de faire des recherches sur le développement de la pratique professionnelle de professeurs d’Éducation Physique de l’État de São…

Le nouveau programme d’histoire pour la 3e et 4e secondaire, qui sera implémenté à partir de septembre 2016, comportera des changements majeurs en ce qui concerne les compétences et les réalités sociales (Stan, 2015). Dans un premier temps, nous ferons une distinction entre le nationalisme canadien, basé sur le multiculturalisme et le nationalisme québécois, basé sur le critère ethnique et circonscrit au Québec. En s’appuyant sur les travaux de Lasserre (1998), nous montrerons que l’identité québécoise est la résultante d’une redéfinition en fonction de l’Autre, représenté princi…

L’apprentissage mobile (AM) est vu comme une des solutions pour contribuer à une formation des enseignants capable de répondre aux besoins éducatifs du XXIe siècle (UNESCO, 2012). De plus, en raison de la baisse du coût des appareils mobiles et grâce à l'amélioration des réseaux numériques, l’AM est devenu une réalité tangible (Johnson et al., 2011). En prenant comme référence la théorie des représentations sociales (Moscovici, 1961), cette recherche vise à connaître les perceptions que les futurs enseignants brésiliens se font de l’AM, qui peuvent susciter des attitudes positives quant à …

Parmi le nouveau personnel enseignant des écoles québécoises, on trouve de plus en plus d’enseignants de migration récente. En effet, plus de 350 autorisations d’enseigner sont décernées chaque année aux enseignants immigrants formés à l’étranger (Morissette, Charara et Boily, 2015). Ces enseignants intègrent à la fois un nouveau système d’enseignement et un nouvel environnement scolaire. Cela peut comporter d’énormes défis puisque le rôle de l’enseignant, les modèles pédagogiques et les connaissances professionnelles requises diffèrent selon les cultures et les systèmes éducatifs (Duchesn…

Problématique : Les contraintes budgétaires, la complexification des soins et la surcharge de travail des professionnels de la santé influencent la capacité à accueillir des stagiaires et occasionnent une pénurie de places de stage. Pour pallier cette problématique, le Consortium national de formation en santé — Volet Université d’Ottawa a conçu un atelier en ligne et en salle en français sur les modèles non traditionnels de supervision en se basant sur les principes d’andragogie. Objectifs : Évaluer la satisfaction envers l’atelier et documenter l’applicabilité des modèles proposés chez l…

Cette présentation entre dans le cadre de mon projet de recherche de fin d'études (maitrise) en Tunisie où l'analyse des données qualitatives a été réalisée à l'Université du Québec en Outaouais sous la supervision de Pr Sylvain Brousseau. Ce travail vise essentiellement à décrire et comprendre la signification de l’expérience de l’enseignement-apprentissage du caring chez les étudiants infirmiers dans un programme de formation par compétences en Tunisie. Méthode : étude qualitative phénoménologique descriptive d’inspiration husserlienne. Résultats : la méthode d’analyse des données de Gio…

Compte tenu du fait que plusieurs auteurs proposent de mesurer les effets de la formation à l’enseignement supérieur en se concentrant sur ce qui est concret, qui s’observe et qui témoigne de réels changements dans la pratique (Stes et Van Petegem, 2011; Gregory et Jones, 2009; Saint-Pierre et al. 2014), cette recherche explore les liens entre la formation à l’enseignement créditée de 2e cycle universitaire et les actes pédagogiques des nouveaux enseignants du collégial. Appuyée d’un cadre de référence cognitiviste et socioconstructiviste, cette recherche s'intéresse à …

Dans cette présentation, nous exposons nos résultats de recherche portant sur les connaissances relatives à l’adolescent dans la formation à l’enseignement au secondaire. Ce sujet est pertinent pour plusieurs raisons : 1) l’adolescence est une période cruciale dans le développement individuel (Cloutier et Drapeau, 2015); 2) l’élève est au centre du travail enseignant (Tardif et Lessard, 1999); 3) la connaissance des élèves est reconnue importante autant par les chercheurs et par les praticiens (Lee et Luft, 2008) et; 4) la formation a comme premier mandat de fournir une base de savoirs pro…

Je souhaite évoquer, dans le cadre de ma communication, la manière dont les élèves-adolescents à haut potentiel vivent l’expérience scolaire quand ils/elles sont intégré(e)s dans des classes hétérogènes au collège. Je m’appuie sur une recherche en cours dans la Région des Hauts de France concernant la scolarisation des adolescents à haut potentiel. L’objectif de notre recherche, à laquelle participent 7 chercheurs issus de plusieurs laboratoires, est de mieux comprendre le fonctionnement des enfants et adolescents intellectuellement précoces dans une perspective cognitive, psycho-affective…

Dans le souci de mettre en œuvre la politique du Président de la République en matière des TIC, le Ministère des Enseignements Secondaires (MINESEC) du Cameroun s'est attelé à l'arrimage progressif de son système d'enseignement à  la culture digitale. Cet arrimage s’est opérationnalisé par l'inscription de l'informatique dans les programmes scolaires au Cameroun et par la création de Centres de ressources multimédia au sein des établissements scolaires (MINESEC, 2006). La politique des TIC dans les écoles inclut aussi l’appui à l’évaluation et la pérennisation des initiatives TIC. Malgré c…

Le milieu scolaire franco-ontarien accueille, à chaque année, de nouveaux enseignants issus de l'immigration (NEII), compte tenu que le Canada est une terre d’accueil pour plusieurs immigrants issus de partout à travers le monde (Citoyenneté et Immigration Canada, 2013). Afin de les aider à bien s’intégrer, Niyubahwe, Mukamurera et Jutras (2013, 2014) recommandent que les membres de la direction d'école soutiennent et accompagnent les NEII. Une recherche (Duchesne, Gagnon et Gravelle, 2015) a donc été menée au sein d'un conseil scolaire franco-ontarien qui s'interrogeait à savoir quelles s…

Les changements en matière de gouvernance scolaire ont eu un impact sur le le rôle des membres de la direction d’école.  En fait, au cours des dernières années, cette profession s’est complexifiée pouvant occasionner plus de situations problématiques et même, mener à un épuisement professionnel (Gravelle, 2009, 2012, 2013, 2015).  Dans le but d’en apprendre davantage sur le sujet, une recherche portant sur l’épuisement professionnel chez les membres de la direction d’école des conseils scolaires franco-ontariens a été menée, pendant l'année scolaire 2015-2016.  Le cadre théorique de cette …

Les dispositifs de formation peuvent être considérés comme des facteurs favorisant le développement professionnel des enseignants (Cauterman et al., 1999). Cependant, en aucun cas, ces dispositifs ne doivent être envisagés comme les seuls facteurs de la professionnalisation des enseignants qui résulte d’une triangulation entre trois éléments indissociables. Il s’agit d’abord des propriétés de la formation, notamment son contenu et l’image du formateur, des propriétés de l’enseignant, notamment son rapport au savoir, sa posture et sa trajectoire personnelle et des propriétés de l’é…

La recherche vise à dresser le portrait des pratiques des enseignants belges pour gérer les comportements difficiles des élèves, et ce, dans tous les secteurs (ordinaires et spécialisés) en enseignement primaire et secondaire. Elle vise également à vérifier le lien entre les pratiques utilisées pour la gestion des comportements difficiles et certaines variables individuelles liées aux enseignants. Tous les enseignants ont à cœur la réussite de leurs élèves, mais tous ne se sentent pas nécessairement bien outillés lorsqu’ils sont confrontés à des élèves présentant des troubles du comporteme…

Les résultats obtenus par la Colombie aux épreuves standardisées PISA en 2009-2012 ont ouvert un débat dans les medias, les milieux économiques et les milieux politiques. Parmi les différants aspects qui ont émergé dans la discussion, une idée semble être partagée par les différents acteurs participant au débat : le système éducatif colombien serait en crise. Pour corriger le problème, le gouvernement du président Juan Manuel Santos a décidé d’implanter en 2015 un modèle éducatif calqué sur celui de Singapour. Cette implantation marque une rupture dans l’histoire de l’éducation colombienne…