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Sommes-nous capables de mesurer exactement les conséquences intellectuelles et socio-politiques d'une science devenue monolingue ? N'en exagérons-nous pas les dangers sans pouvoir vraiment les localiser ? Qu'y aurait -il d'inédit - historiquement - dans cette situation ? À partir d'exemples actuels ou passés empruntés à des domaines de savoir différents, on tentera d'approcher les conditions permettant de répondre à ces questions.

La place de la langue française de la communication scientifique sera considérée en référence aux revues savantes en Sciences humaines et sociales. L'analyse des plateformes de revues en langue française servira de point de départ aux remarques sur la place du multilinguisme et de langue française en particulier, dans la diffusion du savoir. Parmi ces plateformes, seront retenus en particulier Érudit et Cairn. D'autre part, les classements des meilleures scientifiques aussi bien à l'échelle européenne qu'en France, permettront une mise en perspective utile.

Véritable laboratoire mondial d'édition scientifique plurilingue en réseau, mais aussi centre de formation à la pensée et à l'écriture scientifique, le GERFLINT (www.gerflint.eu) est constitué d'équipes de chercheurs en sciences humaines sur les cinq continents qui se consacrent à l'élaboration d'une revue nationale ou à visée régionale (34 à ce jour) nommée Synergies suivie du nom du pays ou groupe de pays : Synergies Brésil, Italie, Synergies Monde Méditerranéen, Pays de la Baltique, du Mékong... A partir de comités de rédaction locaux et d'un conseil scientifique supér…

Depuis sa création en 1559, l'Université de Genève n'a cessé de s'ouvrir sur le monde, et d'accueillir des étudiants venant des quatre coins de la planète. Aujourd'hui, avec plus d'un tiers d'étudiants étrangers, sa population reflète parfaitement l'environnement multiculturel de la « Genève Internationale ». Dans sa mission de formation, l'Université de Genève entend préparer ses étudiants au monde globalisé qu'est le notre, et bien que francophone, elle doit s'adapter à l'évolution des besoins de la société, garantir la qualité de son enseignement et offrir les meilleures conditions d'ét…

De quelles façons le contexte actuel d'anglicisation croissante des communications scientifiques contribue-t-il à transformer les pratiques linguistiques des étudiants aux cycles supérieurs dans les universités de langue française ? Comment perçoivent-ils la place du français et de l'anglais dans les sciences ? Dans cette communication, nous nous intéresserons à la rédaction du mémoire et de la thèse, qui constitue un aspect fondamental de la formation à la recherche de ces étudiants. Nous présenterons des résultats tirés d'une analyse linguistique de l'ensemble des mémoires et thèses dépo…

Cette présentation expliquera comment les chercheurs francophones, anglophones, lusophones et maintenant arabophones sont impliqués dans les activités du CODESRIA ; les raisons de cette approche, et bien sûr les difficultés rencontrées, notamment les inégalités dans les backgrounds en matière de recherche, l'absence de financement pour prendre en charge les besoins des communautés particulières, et les coûts liés à la traduction des documents.

Parole de prof (anglophone) : le défi que pose cette question est de taille, sachant que langue et culture sont liées de manière intrinsèque. Sont en jeu la formation des enseignants (y compris universitaires), les modèles d'enseignement/apprentissage dans leur contexte institutionnel et les différents domaines disciplinaires, y compris linguistiques. Des modèles de pratiques efficaces existent, mais en tirer profit exige une prise de conscience objective par l'ensemble des acteurs aux niveaux non seulement linguistique, mais également (socio-)culturel, politique et pragmatique. Dan…

Le 1er octobre 2002, la Charte de la langue française imposait à toutes les universités québécoises de se doter d'une politique linguistique avant le 1er octobre 2004. Dans quel contexte de telles politiques sont-elles devenues obligatoires ? Que comportent-elles ? Quels défis leur application pose-t-elle à l'heure de l'internationalisation des universités ? Comment rendre cet encadrement plus efficace ? C'est à ces questions que nous tenterons de répondre.

L'Algérie est, certes, de par le nombre des locuteurs effectifs et/ou potentiels en langue française, un des plus grands pays francophones mais elle n'a pas adhéré au mouvement international (elle n'y est présente que comme observateur depuis le début des années 2000) alors même que la langue française occupe une place particulière et singulière dans les usages sociaux et surtout, pour ce qui concerne notre propos, dans les institutions de formation de l'enseignement supérieur.Nous nous attacherons, donc, à mettre en évidence la place qu'occupe la langue française dans ces instituti…

Plusieurs organismes de recherche français semblent croire qu'il suffit de traduire un texte en anglais pour asurer sa visibilité “mondiale”. Or, les sciences sociales et humaines ayant un ancrage local plus grand que les sciences naturelles, rien n'assure  que ces traductions trouveront un “marché” nouveau et auront  vraiment un effet. De plus, l'obsession de la “visibilité internationale” peut avoir des effets pervers et faire oublier la fonction sociale des revues nationales de sciences sociales. Sur la base d'une étude empirique de la langue de publication des articles français en soci…

Il s'agira de montrer que le prestige d'une langue est lié à la puissance économique du pays, et que la défense de la langue française passe aussi par la connaissance de l'anglais.

La question des langues de l'enseignement et de la recherche a acquis en fort peu de temps le statut d'une question brûlante, comme en témoigne la multiplication des publications et colloques sur ce thème en moins d'une décennie. Toutefois, de nombreux acteurs (chercheurs, instances de coordination interuniversitaires, sociétés savantes, organes de financement de la recherche) semblent aborder le sujet en tenant relativement peu compte des travaux déjà des lancés par ailleurs. Ce foisonnement de travaux et d'activités converge-t-il vers quelques idées-force ? Y a-t-il au contraire dispersi…