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Exploration expérientielle d'approches pédagogiques permettant d'approfondir à travers les 5 sens nos connaissances du monde naturel et notre relation à celui-ci. Les activités et réflexions seront orientées sur la pédagogie du milieu et son univers de potentiel de formation d'une identité écologique. Tout au long de cet atelier, nous traiterons de la question: « Comment l'éducation peut-elle favoriser un rapport à la nature qui permet la germination d'une identité écologique authentique, propre à chaque individu ? »

Au cours des deux dernières décennies, le Chili a développé de grands projets industriels relatifs à l'exploitation minière, forestière, chimique, hydraulique et piscicole. La législation environnementale mise en place dans les années 90 a largement favorisé ce type de développement au détriment d'importants impacts environnementaux et sociaux-culturels sur les populations locales et notamment sur les communautés et les peuples autochtones. Parallèlement et dans une stratégie de défense territoriale se sont développées des expériences communautaires et citoyennes qui remettent en cause le …

Les écrits font état d'une sensibilité accrue aux enjeux des changements climatiques du public en général. Or, pourquoi continue-t-on à perpétuer des habitudes énergivores et sur-consommatrices si on est conscient qu'il faut se comporter de façon plus soucieuse de l'environnement ? Plusieurs études se penchent sur cet écart entre nos attitudes pro-environnementales et notre manque d'engagement envers l'environnement ; elles regardent les différents facteurs (cognitifs, affectifs et situationnels) qui peuvent influencer la décision d'adopter un comportement environnemental.  Dans notre rech…

Comment parler d'avenir aux jeunes dans un contexte où les crises se multiplient et se chevauchent, où le discours des scientifiques et des environnementalistes est truffé de notions de pertes et de dégradation ? Comment leur donner le goût d'agir pour un avenir viable sans tomber dans le cynisme ou les discours alarmistes ? En tant qu'éducateurs et éducatrices, comment pouvons-nous donner l'espoir de changer le monde, tout en demeurant réalistes ? La pédagogie de l'espoir est une piste prometteuse portée depuis quelques années par le réseau des Établissements verts Brundtland–CSQ, notamme…

Cette communication invite les praticiens et les chercheurs en éducation relative à l'environnement à réfléchir aux questions d'identités et d'engagements à partir de l'histoire de l'hominisation. Cette histoire permet de reconnaitre des traits particuliers de notre espèce humaine ou encore des traits exacerbés chez nous. Un survol rapide de l'hominisation met aussi en évidence que cet ensemble de caractéristiques agit en synergie pour conférer à l'être humain des traits tout à fait particulier parmi les autres animaux du monde. C'est à partir de telles caractéristiques que la suite de la …

L'identité écologique, facteur qui encourage l'engagement dans l'action environnementale, se construit progressivement sous l'influence des attributs particuliers d'un lieu ou à la suite d'un vécu significatif dans le lieu.  Les expériences suscitant la topophilie sont celles qui, dans un endroit donné, ont procuré émerveillement, création, exploration ou amélioration du lieu. Avec ce type d'expériences, l'on renforce la relation au territoire et l'on suscite le désir d'action.Toutefois, de nombreux autres facteurs affectifs, cognitifs et situationnels entrent en jeu pour conduire l…

Qu'est-ce qui fait de la controverse une figure actuelle et pertinente pour envisager les questions environnementales dans le cadre de territoire de vie ?La controverse comme figure du discours sur les questions environnementales incarne un enjeu de démocratie, entendue comme possibilité d'existence d'un débat public dans les processus de prise de décision sans même que les institutions le prennent en charge. Cette figure ancienne du savoir est réactualisée par les défis de la crise environnementale. Des tensions surgissent entre légitimité des savoirs mobilisés et apprentissage soc…

Qu'est-ce qui mène les individus à adopter une conduite écologique et à s'engager activement en matière d'environnement ? Nous croyons que la passion fait partie de la réponse. Le modèle dualiste de la passion (Vallerand et al., 2003) définit la passion comme étant une vive inclination envers une activité (ou une cause) qui nous définit, que l'on aime, que l'on valorise et dans laquelle on investit régulièrement temps et énergie. Il existe deux types distincts de passion: la passion harmonieuse et la passion obsessive. Les résultats de nos recherches dans le domaine de l'environnement démo…

Cette présentation décrit les résultats d'une expérience d'enseignement réalisée dans le cadre d'un cours d'éducation relative à l'environnement à l'Université des Andes (Universidad de los Andes) de Mérida, au Vénézuela. Les bases théoriques utilisées sont le paradigme de la complexité proposé par Morin (2007) et la vision de la transversalité de Barbier (1997). Morin nous incite à inclure l'émotionnel et le philosophique dans tout processus de formation. D'autre part, Barbier nous propose d'aller à l'écoute sensible afin de déclencher le vide créatif, nous permettant de développer de nou…

Cette communication, effectuée sur un mode prospectif empiriquement étayé, vise à proposer des repères théoriques permettant de penser et de dépasser les tensions, voire les contradictions, pouvant exister entre volonté émancipatrice de l'éducation et finalité d'engagement. Ces tensions seront examinées selon un cadre de pensée issue des courants sociologique, philosophique et pédagogique pragmatistes. S'agit-il de développer chez les élèves seulement une pensée critique ou bien d'avantage une pensée dialectique capable d'appréhender les enjeux de société actuels ?Comment participer…

Dans le contexte français l'EDD prend une place grandissante. Si la place de l'économie y est débattue, son influence au sein de la sphère environnementale (différentes formes d'écologie politique) l'est moins. Cette intégration est-elle une force, qui relance la réflexion environnementale ou une dérive axiologique ? L'engagement naturaliste souvent individuel est-il plus porteur de valeurs que l'engagement utilitariste plus collectif ?Les valeurs et les dispositions ainsi que la construction d'une identité écologique sont très différentes. Apparemment opposées la distinction entre …

Face à l'approche traditionnelle de l'éducation à la consommation, une nouvelle approche politique de la discipline surgit avec une force croissante depuis les dernières années. Cette approche postule que la forme dominante de consommation dans les sociétés occidentales constitue une violence envers les êtres humains des sociétés plus défavorisées et envers l'environnement (McGregor, 2008). De là s'organisent le discours et la réflexion de cette approche autour des valeurs reliées à la solidarité, au respect et à la justice sociale. L'éducation du consommateur est perçue comme une modalité…

Les nombreuses guerres qui sévissent dans le monde sont non seulement génocides, mais également terricides, puisqu'elles dégradent ou détruisent l'environnement. En outre, même en l'absence de conflits déclarés, la plupart des sociétés ne connaissent pas une véritable paix : des violences systémiques et des inégalités socio-écologiques structurelles y sont néfastes tant aux populations humaines qu'aux milieux de vie, portant atteinte au vivre-ensemble au sein d'un environnement partagé. Or, l'éducation relative à l'environnement est de nature à contribuer à la construction d'une dynamique …

Les connaissances scientifiques sont primordiales pour cerner les enjeux environnementaux. Notre rapport à la nature semble même devenu essentiellement technique et peut être caractérisé par une certaine rationalité instrumentale. Certains vont jusqu'à dire que notre sensibilité environnementale s'estomperait au profit d'un attrait toujours plus grand de réalités virtuelles. Les technosciences sont donc impliquées de différentes manières dans notre rapport à la nature. Que signifie alors éduquer à l'engagement social dans un tel contexte ? Comment l'éducation aux sciences peut-elle enrichi…

Une recherche visant à décrire l'impact de divers programmes d'éducation relative à l'environnement et au développement durable sur le développement d'une citoyenneté environnementale a permis de constater que la pensée critique était une composante souvent visée mais peu touchée par les démarches proposées. Notre interprétation de ce constat a conduit à poser que le rôle des enseignant-e-s pouvait être déterminant pour l'émergence d'une pensée critique au sein des dispositifs mis en œuvre dans les divers programmes. C'est pourquoi nous avons choisi de poursuivre nos travaux vers l'interve…

L'identité d'un individu est inévitablement mise à l'épreuve lorsqu'il vit un parcours migratoire. Des motifs variés l'obligent à l'exil et à s'enraciner ailleurs. Il doit apprivoiser ce nouvel environnement et établir de nouveaux repères. De nombreuses recherches font état des processus d'acculturation et de construction identitaire à chaque étape de la migration. Peu se sont arrêtées sur les changements liés au rapport à l'environnement pendant ce parcours. Comment évolue l'identité écologique d'un individu lorsqu'il est appelé à changer de lieu d'enracinement? Est-ce que mieux comprendr…

L'expansion actuelle des mégaprojets d'extraction des richesses naturelles impose des scénarios à haut risque pour la qualité de vie, face auxquels un vaste processus collectif de dynamisation sociale et de résistance s'articule. Bien que le discours officiel présente ces développements industriels comme un apport au développement, la réalité révèle une image de dévastation environnementale et sociale souvent irréversible. Face à cela, les communautés affectées et leurs alliés se structurent et s'engagent dans des réseaux d'action collective au cœur desquels la protection de l'environnemen…

Au-delà de certaines insuffisances, les campagnes de sensibilisation environnementales entreprises à l'échelle nationale sont parvenues à créer chez le public tunisien  un sentiment d'éveil, et à déclencher sa prise de conscience écologique. À force d'évoluer, cette prise de conscience  engendre une attitude d'implication et d'engagement envers la cause écologique, accompagnée par une volonté de s'approprier  son environnement, et dont le volontariat est une ses expressions‎.