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Les derniers indicateurs publiés concernant le niveau de maîtrise de la langue des élèves français (MEN, 2012) indiquent un accroissement du nombre d'élèves français dans les faibles niveaux de compétences ce qui conduit à envisager de nouvelles propositions didactiques pour les enseigner. Notre problématique s'inscrit dans le cadre de la notion de littératie et des valeurs ajoutées qu'elle véhicule (Lépine, Hébert, 2012) et de la théorie de l'action conjointe en didactique (Sensevy, Mercier, 2007). Plutôt que d'en rester à une analyse des apprentissages et des produits réalisés en classe …

La plupart des recherches portant sur l'illettrisme ont jusqu'à présent contribué à entretenir l'idée que la personne dite illettrée est victime d'un handicap. L'inflation des termes utilisés à son égard, pour assoir cette invention, a finalement atteint son but. L'illettré a désormais intégré sa maladie pour échapper aux propos insoutenables de ceux qui, à son insu, voudraient le guérir d'un mal dont il n'avait pas encore conscience il y a tout juste trois décennies. Il ne se passe pas un jour sans qu'un nouveau qualificatif ne soit trouvé pour marginaliser cet individu qui dérange dans u…

Depuis 1996, la Fondation Paul Gérin-Lajoie (FPGL), à travers son programme Alpha, appuyait au Sénégal des talibés adultes en leur faisant bénéficier de cours de français. De 2002 à 2009, ce sont 2 568 jeunes talibés qui ont été alphabétisés, dans 54 écoles coraniques, appelées Daaras,  écoles qui ne servent habituellement qu'à l'enseignement du Coran.Ce projet s'est implanté grâce  à l'ouverture des maîtres coraniques appelés marabouts. Un travail de proximité a été réalisé afin qu'ils s'approprient et participent au changement en acceptant que les classes de français soient instal…

La maitrise du français écrit représente souvent un fardeau pour les étudiants qui n'arrivent pas à atteindre un niveau de compétence suffisant aux exigences universitaires. Les universités misent donc sur les centres d'aide en français écrit (CAFÉ) afin de remédier en partie au problème (Falardeau, 2010; Nadeau, 2010). Cartier et Langevin (2001)ainsi que Lefrançois, Laurier, Lazure et Claing (2008) révèlent que les mesures d'aide les plus efficaces sont les ateliers thématiques grammaticaux ainsi que l'aide individuelle, d'où l'intérêt d'offrir une combinaison de mesures. Pour aider…

L'éducation de base occupe une importance relative dans plusieurs pays en voie de développement. Le taux de scolarisation atteint à peine 52% à Haïti et 39% en Afrique francophone, et ce, sans garantir pour autant l'alphabétisation de tous ces jeunes. La Fondation Paul Gérin-Lajoie œuvre depuis 35 ans au développement de l'éducation en apportant un support au développement du système éducatif en place. Les Éducateurs sans Frontières de la Fondation, par une approche d'accompagnement orientée vers un changement de pratiques professionnelles, aident à la construction  de modèles endogènes, c…

Cette communication décrit les résultats d'une recherche de trois ans visant à documenter les transformations perçues et observées dans huit écoles et classes du préscolaire et du premier cycle du primaire. L'implantation des nouveaux programmes en Ontario au début des années 2000 a amené des professionnels scolaires à documenter les changements opérés par les enseignants de l'enseignement des compétences en littératie (lecture-écriture). Cette recherche en partenariat avec des chercheurs, des planificateurs d'implantation de programme, des formateurs et des enseignants s'intéresse à l'étu…

À partir d'une approche mixte (Karsenti, 2011; Pluye et al., 2009), nous essayerons de comprendre la façon dont les notes et les commentaires d'un bulletin scolaire peuvent contribuer à la construction de deux types de jugement : le professionnel et le parental. Nous nous inspirerons de notre expérience actuelle d'enseignement en français de 1re secondaire dans une école publique québécoise. Nous nous interrogerons, par exemple, sur les gradations (résultats : faibles malgré son travail / tendent à baisser / baissent dangereusement; efforts : satisfaisan…

La question de l'évaluation des pratiques enseignantes est une question complexe (André, 2012). Les difficultés sont de différents ordres :•    la question de la référence permettant de fonder l'évaluation, sachant qu'il n'existe pas de consensus entre chercheurs sur de bonnes pratiques universelles (Brookhart & Loadman, 1992)•    La variabilité des situations et contextes de l'évaluation, qui ont un impact marqué sur les performances observées sur lesquelles se fondent les évaluations.•    La complexité des pratiques enseignantes difficiles à séparer analytiquement (D…

Les études de satisfaction des clients (ex. : étudiants, patients) apportent aux décideurs une rétroaction sur la qualité de leurs services/produits. Certains auteurs suggèrent qu'utiliser une échelle de réponse plus longue, autour de 10 points, donnerait aux répondants plus de latitude pour indiquer avec justesse leur degré de satisfaction, surtout que leurs réponses y sont généralement concentrées à l'extrémité positive. La présente étude examine l'effet de la longueur de l'échelle de réponse (6 pts c. 10 pts) sur la variance et les qualités psychométriques d'un questionnaire de satisfac…

Un des défis qui se pose aux spécialistes de l'évaluation est celui de mettre en relation le résultat aux épreuves d'évaluation et les divers niveaux de compétence attendus. Cette opération est importante pour donner un sens à la transmission des résultats d'évaluation. Une approche fréquemment employée consiste à élaborer une échelle descriptive globale, ou encore des échelles descriptives analytiques, pour ensuite établir quel score correspond à chacun des niveaux de ces échelles. Des techniques qui reposent sur l'appréciation d'experts ont été proposées à cette fin : principalement les …

Quels que soient l'objet d'évaluation, la visée, ou le contexte, la dernière étape de la démarche évaluative est la communication des résultats. Dans le cas d'une évaluation diagnostique, le construit évalué est le plus souvent multidimensionnel et doit faire l'objet d'un rapport individuel détaillé communiqué à chaque participant et cohérent avec le design du test (Leighton et Gierl, 2007). Notre communication présente une revue de littérature des études empiriques qui proposent des modèles de rapports individuels issus d'une évaluation diagnostique. Ces modèles prennent par exemple la fo…

Selon March (2007), les évaluations de l'enseignement universitaire (EEE) sont multidimensionnelles, fiables, stables et relativement valides Nous avons vérifié ces conclusions en administrant deux questionnaires (24 items et 8 items) à des étudiants marocains (N1=22), algériens (N2= 83) et tunisiens (N3= 56) en septembre 2012. L'analyse factorielle exploratoire a permis de confirmer les dimensions théoriques des questionnaires. La fiabilité est vérifiée par le calcul de l'alpha de Crombach. La méthode ‘Éducational Testing Service' a permis d'estimer les degrés de discrimination des items…