Rechercher dans le congrès et les archives

En éducation, la production de connaissances vers des finalités de compréhension oriente souvent la méthodologie vers la recherche qualitative. Cette dernière permet la construction progressive de l'objet d'étude et s'ajuste à la complexité des phénomènes humains et sociaux, tout en combinant plusieurs outils de collecte de données dans une approche inductive (Anadon, 2006). C'est à partir de ce constat qu'une recherche doctorale portant sur le bien-être en enseignement a donc privilégié deux outils de collecte de données. L'entrevue selon la méthode de Seidman (2001; 2006) s'attarde à la …

Il sera question dans cette présentation de méthodes de recherche visant à comprendre le travail des enseignants. Comment en arriver « à faire parler le métier » ? Comment dépasser le « prêt à penser » ? Nous aborderons également la thématique de la posture du chercheur, à savoir si celle-ci favorise la compréhension de l'objet d'étude ou encore y fait obstacle (un chercheur qui est aussi formateur ou un chercheur qui est aussi enseignant par exemple). Les façons de limiter les effets de la posture du chercheur seront traitées dans la discussion. Bien que l'objet de cette présentation soit…

L'idée de faire de la recherche avec les acteurs du terrain pour coconstruire un savoir situé en contexte (Desgagné, Bednarz, Couture, Poirier, Lebuis, 2001) a fait son chemin dans le monde de la recherche en éducation. De l'intention à l'action, il y a toutefois des défis à relever pour tout chercheur engagé dans des recherches collaboratives, qu'il soit en formation ou chevronné. Des défis certes mais aussi de grandes satisfactions, qui sont parfois difficiles à défendre dans le monde de la recherche. L'équilibre à trouver entre les exigences du terrain et les exigences de la recherche d…

Un dramaturge pourrait-il créer une pièce de théâtre commandée portant sur la science sans se perdre dans les dédales de celle-ci ou tomber dans le didactisme ? Cette commande sur la science pourrait-elle contraindre son imagination créatrice ? Le produit d'une telle commande a-t-il une esthétique particulière .Créer une pièce sous commande est contraignant pour l'imagination du dramaturge. Créer unepièce sous commande et ayant la science comme sujet semble être encore plus contraignant. Cela dit, outre le talent du dramaturge, la science, de par son étrangeté au théâtre ainsi que d…

Plusieurs organismes (CSÉ, 2013 ; Gouvernement du Québec, 2013) ont récemment réaffirmé l'importance de développer la culture scientifique et technologique des jeunes. Or, le développement de cette culture ne peut être réservé qu'à l'école, au musée ou encore à la famille; une concertation s'impose donc entre les contextes formels, ici, l'école, et informels, les musées au sens large.Dans cette introduction, nous passons en revue quelques définitions véhiculées au sujet des contextes d'ducation formelle et informelle. Nous questionnons ses apports et tentons de mettre en lumière les…

Comment faire passer les résultats de la science ? Un atelier d'enseignement d'un master de journalisme traitant de controverses scientifiques théâtralisées permet de développer chez les étudiants une conscience à la fois réflexive et collective de la complexité du travail scientifique et de la vie sociale des faits scientifiques.En cinq semaines, les étudiants réalisent une recherche documentaire sur le sujet, écrivent des dialogues et répêtent le spectacle jusqu'à sa présentation au public, pièce dont les propos doivent être compréhensibles par tous. Il s'agit d'utiliser le théâtr…

Au temps de la Grèce présocratique, le récit du Monde se défait peu à peu de ses pratiques magiques : Anaximandre imagine une conception abstraitre de l'Univers tandis que Thespis invente la profération poétique singulière. Le savant et l'acteur tentent alors, chacun à sa manière, d'interpréter les liens qui unissent l'être humain à ce qui l'entoure ; mais, suivant des chemins apparemment antinomiques, ces praticiens, divers par leurs méthodes et leurs points de vue (theatron : le lieu d'où l'on voit), ne cessent de provoquer des rapprochements houleux à mesure que la science, l'a…

Depuis plus de dix ans, le Centre de démonstation en sciences physiques propose à divers publics des conférences-démonstrations. Plus de 50 000 personnes ont assisté à ces présentations et, selon les commentaires recueillis, c'est une formule qui suscite l'intérêt pour les sciences, elle émerveille, elle questionne et elle conduit les spectateurs à remettre en question certains de lerus présupposées.Plusieurs enseignants témoignent aussi du fait qu'ils ont reconnu, lors de leur visite au CDSP, le plaisir qui les a conduit vers l'enseignement des sciences et se sont enthousiasmés à l…

Dans le processus de communication scientifique, l'tulisation du personnage du clown donne un nouveau regard sur les sciences et les expériences démonstratives. Les Atomes Crochus, depuis les pièces de théâtres standard jusq'au théâtre de rue, explorent et exploitent les trésors cachés de la figure du clown, dans une co-construction entre les scientifiques et les comédiens.Grâce à la figure du clown, la relation aux sciences devient plus libre, plus naïve et plus impertinente permettant au public une recherche active de compréhension ou de clarification avec les sciences. L…

LudoViro est un jeu de plateau collaboratif animé par un animateur. Pour gagner, les joueurs doivent remporter toutes les cartes avant que le virus n'atteigne le stade "Pandémie". La manipulation des cartes, les visuels et le vocabulaire facilitent la discussion autour de notions scientifiques complexes en infectiologie. Vêtu d'un déguisement original de virus, un LudoVirion peut seconder l'animateur pour de véritables mises en scène ludiques et informatives.Qualitativement, après 98 animations, nos 30 animateurs ont montré autant d'enthousiasme que leurs 480 joueurs. La ri…

L'enseignement, que ce soit au secteur régulier, en adaptation scolaire et sociale ou dans d'autres disciplines, est souvent associé à la réussite scolaire des jeunes et met en évidence l'urgence pour les jeunes enseignants d'être des personnes créatives et compétentes (Ouellet, 2010). Le principal défi, pour les futurs enseignants, est de comprendre l'importance de repousser ses propres limites afin d'entrevoir des façons différentes de penser (outside the box) (Beaudoin, 2005). Parallèlement, il s'agit aussi de saisir les enjeux de l'école contemporaine ainsi que les attentes des …

Peut-être plus connu pour sa douloureuse expérience en tant que détenu à Auschwitz, Primo Levi, dans la "vraie" vie, est chimiste par métier et par vocation. Poète ausis, dans Le Système Périodique, où il livre, en même temps que son redarg sur la science, un aperçu de l'Italie d'avnat-guerre et surtout un peu de lui-même, de l'homme qu'il était, puis de l'homme qu'il est devenu.Mêlant danse et théâtre, les interprètes vont se livrer à un jeu de miroir, se renvoyant multiples facettes du personnage : chimiste épris de sciences, jeune homme fasciné par la matière, rescapé d'…

A l'endroit de l'inversion. L'archétype du clown comme approche alternative des sciences mathématiques, le théâtre comme lieu de décomplexion. L'absurde peut-il réveiller le sens critique ? L'inversion et le doute pour s'interroger sur la création ou la découverte (?), sur l'intuition, la trouvaille...Qu'est-ce qui motive celui qui cherche ? Peut-on aimer avoir des problèmes, ainsi qu'il en faut toujours un au théâtre ? In-Con-Science, sans avec Science... Savoir qu'on ne sait pas et ne pas savoir qu'on sait...Le sage connaitrait-il le pas sage ?...

Depius sa création, le CDSP a développé une expertise incontestable en matière de démonstration scientifique et une manière bien particulière de présenter les savoirs scientifiques à partir de phénomènes observables et d'une trame narrative présentant la "petite" et la "grande histoire" des sciences. L'utilisation d'un montage surprenant pour illustrer un phénomène particulier sert souvent de base pour aborder, par exemple, certains débats scientifiques ou certaines controverses historiques liées à la compréhension de ce phénomène.Les montages développés par le CDSP servent donc gén…

Au cours de la communication, nous tenterons de répondre à la question suivante : «En quoi la préparation d'un spectacle (dans ce cas-ci, l'élaboration d'un décor, peut contribuer à développer des compétences en lien avec les sciences chez les élèves du secondaire?».Nous étudierons l'exemple des élèves d'une classe de mathématiques, de premier cycle du secondaire, qui ont eu à concevoir un décor pour la pièce de théâtre Jack et le Haricot magique. Le contenu abordé portera sur 1) le choix du sujet de recherche (pourquoi relier les mathématiques et le théâtre?); 2) une définit…