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Une des compétences importantes à développer chez les formateurs oeuvrant en pédagogie médicale est celle d'évaluer les apprentissages. En effet, les formateurs ont la lourde tâche d'émettre un jugement sur les acquis des apprenants souvent dans des contextes à enjeux critiques. Peu d'outils ont été proposés pour, d'une part, développer spécifiquement cette compétence et, d'autre part, évaluer cette dernière. Dans le cadre de nos travaux, nous nous sommes inspiré des tests de concordance de scripts (TCS) conçus initialement dans le domaine médical afin de développer et d'évaluer le jugemen…

Objectif: Présenter les résultats du développement d'un instrument de mesure fiable, valide et fondé sur les théories sociocognitives, pour évaluer l'impact d'activités de développement professionnel continu (DPC) sur la pratique clinique.Méthodes: Premièrement, nous avons identifié par une approche systématique les instruments de mesure existants pour évaluer les intentions et/ou les comportements chez les professionnels de la santé. Par la suite, nous avons répertorié les items de chacun de ces instruments pour les intégrer dans les construits d'un modèle théorique. Les items les …

Dans le cadre d'un cours en ligne portant sur l'imagerie diagnostique pour les étudiants du programme de Maîtrise en physiothérapie de l'Université d'Ottawa, le projet proposait de créer une activité pédagogique utilisant «Facebook». Le but de cette initiative était de joindre les étudiants d'une façon différente des voies traditionnelles, en espérant les motiver à la tâche et favoriser le raisonnement clinique par les échanges avec les pairs. Pendant la durée du cours qui s'étendait sur une période de 8 semaines, une «radiographie du jour » et quelques questions étaient publiées sur Faceb…

CONTEXTE:Enseigner un savoir-faire est exigeant et les étudiants de 3e année de médecine de l'Université d'Ottawa doivent apprendre à interpréter des ÉCG (I-ÉCG) en moins de 2 heures. L'enseignement magistral est peu efficace et doit être modifié pour mieux développer cette compétence. Cette présentation propose d'encadrer l'enseignement de l'I-ÉCG par des outils qui structurent le processus de pensée et l'exposé sémantique.MÉTHODE : En 2013, les étudiants apprennent l'I-ÉCG par un mode d'apprentissage par équipe adapté (APE-a). Informés du déroulement de la session, il…

Présentation d'un nouveau type d'outil logiciel visant à adresser les différentes problématiques associées au maintien des connaissances et à l'établissement de standards de pratique par une approche de collaboration à partir du principe de communauté de pratique. Celle-ci sert de filtre pour l'ensemble de l'information disponible pour ne garder que ce qui est pertinent sous un format utile au contexte clinique.

La formation en santé doit s'adapter à de nouvelles réalités : l'acquisition des savoirs se conjugue avec celle des compétences professionnelles dans des curriculums de plus en plus concentrés. Les discussions sont nombreuses qui concernent l'importance et le mode d'acquisition des sciences fondamentales dans la révolution curriculaire. La place de l'anatomie dans ces discussions est particulière. Le développement de l'apprentissage par problèmes ou par études de cas et autres modules d'auto?apprentissage a entrainé une diminution drastique de l'enseignement de toutes les sciences fondamen…

Le programme d'appoint pour les diplômés internationaux de médecine (DIM) est un pilote géré conjointement par le CNFS – Secrétariat national, le CNFS - volet Université d'Ottawa et le BAF – Faculté de médecine de l'Université d'Ottawa. Ces partenaires désirant mettre en place un programme d'appoint DIM nous ont sollicités afin de réaliser une évaluation du projet offert de janvier à septembre 2013. L'objectif de l'évaluation était de déterminer les améliorations à apporter au programme, à sa gestion et aux différentes composantes qui le constituent. Nous avons réalisé une évaluation de la…

Les quarts d'enseignement cliniques (QEC) sont des sessions hebdomadaires où 3-4 étudiants de 3e année en médecine se présentent à la salle d'urgence pour une session de 4 heures.  Ils y sont rencontrés par un urgentologue qui peut ne pas être le médecin en devoir.  Ceci permet au médecin superviseur de dédier les 4 heures en entier à la supervision directe et à l'enseignement à ce petit groupe.  Le médecin recrute quelques patients qui attendent à la salle d'urgence. Les tâches sont divisées parmi les membres du groupe (anamnèse, examen, DDx, plan de traitement) et procèdent ensuite à l…

Dans un premier temps, nous présenterons un historique et une revue de la littérature sur l'usage du cinéma dans l'enseignement de la médecine et des sciences de la santé.À cet effet, nous constatons que plusieurs études témoignent de l'usage de ce médium pour l'enseignement des compétences en médecine familiale.  Dans un deuxième temps, nous aborderons les avantages de cette méthode pédagogique appliquée au contexte de l'enseignement de la santé mentale,  de la communication et de l'éthique, et ce,  en comparaison à d'autres plus traditionnelles. Le bilan de notre expérience dans l'impl…

ContexteLa communication est un élément clé du processus de relation d'aide. C'est pourquoi, de plus en plus, on reconnait l'importance pour le patient de pouvoir communiquer dans la langue de son choix avec les intervenants de la santé. On observe un manque de ressources professionnelles pouvant s'exprimer en français dans plusieurs communautés francophones en situation minoritaire (CFSM). Toutefois, lorsque ces ressources professionnelles existent, la recherche décrit une difficulté des intervenants à surmonter les enjeux liés à l'offre de services de santé en français lorsqu'ils …

Therrien et Houle (2012) ont conçu et expérimenté des simulations permettant d'exposer les étudiantes (UQO, campus Saint-Jérôme) aux enjeux associés à l'évaluation de l'état mental en milieu communautaire et hospitalier. Que vous soyez une pédagogue à l'œuvre dans le milieu collégial ou universitaire, venez apprendre comment animer ces ateliers élaborés à partir de considérations théoriques et pratiques proposées par Boisvert (1999) au sujet de la formation de la pensée critique.

Le réflexe nociceptif de flexion et le réflexe d'extension croisée permettent la protection d'un membre inférieur d'une source nociceptive. Ainsi, les afférences nociceptives activent les muscles fléchisseurs tout en inhibant les muscles extenseurs du membre affecté, alors qu'elles ont l'effet contraire sur les muscles du membre controlatéral. L'objectif de cette étude était d'examiner l'intégration spinale de l'information nociceptive lorsqu'elle provient à la moelle épinière des deux côtés simultanément. Pour ce faire, le réflexe nociceptif de flexion (RIII) produit par des stimulations …

Au cours de cette présentation, nous exposerons les résultats de nos études sur la perception de la douleur d'autrui  et la génération des expressions faciales de douleur.  Plus spécifiquement, nous nous concentrerons sur une récente visant à tester si les mécanismes neuronaux régulant les expressions faciales sont distincts de ceux régulant le rapport subjectif de la douleur. Dans une séance d'imagerie par résonance magnétique effectuée chez 16 sujets sains et 14 patients souffrant de douleur chronique, nous avons enregistré l'expressivité faciale et demandé aux participants de rapporter …

Un stimulus conditionné à la peur (SC+) réduit les réponses de douleur à un évènement nociceptif chez le rat, mais ces effets n'ont pas été étudiés chez l'humain. Notre étude visait donc à examiner l'effet du conditionnement aversif classique sur les réponses  psychophysiologiques de douleur (rapports subjectifs et le réflexe nocicpetif de flexion), ainsi que les réponses de conductance électrodermales  à des stimuli visuels appariés ou non (SC+,SC-) avec une stimulation. Notre tâche de  conditionnement comprenait deux blocs d'acquisition (appariement de 50%  des SC avec la stimulation et …

Plus de 15 ans de recherche ont révélé les remarquables mécanismes endogènes de régulation de l'information nociceptive s'opérant à divers niveaux du système nerveux central. Les effets analgésiques suscités par des approches psychologiques de contrôle de la douleur sont justement supportés par ces mécanismes (Price et Bushnell, 2004). Les similarités et les différences neuropsychologiques entre ces approches sont moins bien connues. Une méta-analyse quantitative de résultats d'imagerie fonctionnelle a permis de rassembler les études où l'on rapporte des foyers d'augmentation de l'activité…

Dans un premier temps, nous effectuerons un survol de nos travaux ayant examiné les aspects psychologiques de l'expression de la douleur chez les patients souffrant de douleur chronique. La recherche ainsi que la pratique clinique démontrent que l'expression de comportements de douleur (ex: expressions faciales ou vocalisations) varie considérablement entre les patients souffrant de douleur. Par exemple, certains patients ont tendance à exprimer beaucoup de comportements de douleur, alors que d'autres patients expriment très peu de comportements de douleur. La recherche a démontré que cett…