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Nous menons depuis deux ans une recherche-action ayant pour but d'explorer de nouvelles pratiques d'enseignement pour favoriser le développement de la compétence à écrire d'élèves d'écoles primaires de deux communautés autochtones, l'une anicinape de l'Abitibi-Témiscamingue et deux innues de la Basse-Côte-Nord. Dans ces contextes de scolarisation caractérisés par la diglossie, le rapport à l'écrit des élèves nous sert d'ancrage théorique, et le portfolio, d'outil d'évaluation des apprentissages. En collaboration, cinq chercheures universitaires, six enseignantes et trois partenaires occupa…

Cette présentation porte sur une recherche-action visant la formation à l'enseignement-ressource au secondaire. Initié par trois équipes-écoles de la région des Basses Laurentides au Québec, l'objectif général était d'analyser les effets du dispositif d'accompagnement pédagogique mis en place sur la transformation des pratiques des enseignants et l'organisation des services offerts aux élèves en difficulté ou HDAA dans les écoles participantes. Le travail en communauté d'apprentissage professionnelle a permis de structurer les formations et d'offrir un contexte de partage et de co-construc…

Cette communication présente un programme de formation en cours d'élaboration qui vise à outiller des enseignants d'établissements postsecondaires, non-spécialistes de la langue, à mieux encadrer et soutenir leurs élèves dans la production des discours propres à leur discipline. Le programme de formation s'inscrit dans le contexte où l'écrit est un pilier de la réussite scolaire, à tous les niveaux de la scolarité et dans toutes les disciplines (Barré-De Miniac et Reuter, 2006; Donahue, 2010). Or, il s'avère que tous ne sont pas égaux devant l'accès à l'écriture : beaucoup d'élèves peinent…

L'intégration scolaire fait encore l'objet de maintes controverses dans le milieu de l'éducation.Le but de cette étude est d'examiner l'évolution des connaissances, croyances, attitudes et du sentiment d'efficacité personnelle d'aspirants enseignants à l'égard de l'enseignement auprès de ces élèves. Les participants à cette étude sont des étudiants au baccalauréat en éducation préscolaire et enseignement primaire (N=188) et au baccalauréat en enseignement en adaptation scolaire et sociale (N=129). Ils ont complété un questionnaire comportant 26 items à choix de réponses (échelle de Likert/…

Pour encadrer la professionnalisation des enseignants, les directions d'établissements scolaires sont appelées, entre autres, à favoriser l'entraide mutuelle, à différencier le soutien et l'accompagnement selon les besoins des personnes et des équipes, à influencer les membres de l'équipe-école dans le choix de pratiques professionnelles efficaces, à soutenir l'analyse et le partage des pratiques professionnelles et à favoriser l'accompagnement par les pairs (MELS, 2008). Mais quels sont les rôles et les compétences des directions dans l'accompagnement du personnel enseignant? Comment en a…

Notre présentation est basée sur les résultats d'une enquête inédite auprès des étudiants résidents permanents et des enseignants de plusieurs universités québécoises. Cette enquête a été réalisée dans le cadre d'un projet de recherche multidisciplinaire regroupant des chercheurs de six institutions universitaires québécoises. Son objectif était de mieux comprendre le processus d'acculturation et d'adaptation institutionnelle des étudiants résidents permanents. Un certain nombre d‘écrits documentent les problèmes de divers ordres rencontrés par les étudiants, en général, durant leurs étude…

Ces dernières années, l'essentiel du flux migratoire en direction du Québec est composé de personnes  détenant 14 années de scolarité et plus, ainsi qu'une expérience  professionnelle (MICC, 2010). Les problèmes de déqualification professionnelle à l'arrivée (Boudarbat et Cousineau, 2010; Grenier et Nadeau, 2010; MICC, 2009) ou le désir  d'acquisition d'une nouvelle formation (Misiorowska, 2012) font que les immigrants récemment arrivés au Canada et au Québec, donc résidents permanents, s'inscrivent à l'université dans une proportion supérieure à celle de la population en général (Gilmore …

Cette conférence rappelle certains enjeux liés à l'adaptation systémique des universités à la diversité, en ciblant particulièrement les enjeux relatifs à la formation initiale des professionnels de l'éducation et au développement de compétences « interculturelles » et inclusives, autant  dans la formation « théorique » que pratique (dans les stages).  La présentation fait ressortir certaines caractéristiques de la formation initiale du personnel scolaire sur la diversité ethnoculturelle, religieuse et linguistique dans les 12 universités québécoises, issues d'un portrait quantitatif et qu…

L'Éducation internationale prend une place de plus importante dans toutes les institutions d'enseignement supérieur du monde. Une des dimensions de l'éducation internationale concerne les migrations étudiantes. Aujourd'hui, « [c]es migrations étudiantes s'accroissent, elles sont de plus en plus suivies avec attention par les États et les Institutions » (Agulhon & de Brito, 2009 : 265). Si le phénomène n'est pas récent, certains contextes défavorables (économiques et politiques) n'ont fait qu'amplifier les départs pour des études à l'étranger. Il est à noter que l'insatisfaction de ces étud…

Notre communication rend compte d'une réflexion collective sur l'ajustement de nos pratiques d'enseignement à la réalité multiculturelle de nos universités, notamment en sciences de la gestion. Cette réflexion se structure autour de deux questions. Un enseignant peut-il réaliser les objectifs d'apprentissage de son plan de cours, tel qu'inspiré par la culture nord-américaine d'enseignement et d'encadrement d'étudiants au niveau des programmes de 2e cycle, dans des groupes à forte proportion multiculturelle ? Les enseignants universitaires de 2e cycle sont-ils préparés…

 En collaboration avec l'Ordre des pharmaciens du Québec, la Faculté de pharmacie de l'Université de Montréal a implanté le programme de Qualification en pharmacie pour les pharmaciens formés et diplômés à l'extérieur du Canada désirant exercer leur profession au Québec. La réussite du programme mène à l'admission au stage d'internat de l'Ordre, dernière étape conduisant à la délivrance du permis d'exercice de la pharmacie au Québec. Les thèmes couverts par la formation universitaire ont été élaborés à la suite de consultations menées par l'Ordre des pharmaciens du Québec auprès de pharmac…

De nombreuses recherches font état des avantages et bénéfices à utiliser un portfolio d'apprentissage dans la formation des cadres scolaires (Cambridge, 2008 ; Mestry et Schmidt, 2010 ;). Aussi, un modèle de portfolio a été élaboré sur la base des quatre cycles d'apprentissage expérientiel de Kolb (1984) puis expérimenté à l'intérieur de plusieurs cours offerts au DESS en administration de l'éducation à l'Université de Montréal. Notre communication aura donc pour but de démontrer le caractère novateur de ce portfolio et ses assises issues de la recherche d'une part et, d'autre part, de ren…

Depuis quelques décennies, l'école publique est au centre des débats un peu partout dans le monde en réponse aux changements qui secouent les sociétés sous l'effet de la diversification des populations et de la mondialisation (Berthelot, 2006; Langlois et Lapointe, 2002).En outre, l'école, dotée désormais de plus en plus de pouvoirs dans le cadre de réformes favorisant un large mouvement de décentralisation (Brassard, 2007; Deniger, 2012; Pont, Nusche et Moorma, 2008) est appelée à rendre des comptes plus particulièrement par rapport à la qualité des services octroyés par ses agents (Lapoi…

L'implantation d'un programme d'école internationale apporte des nouveautés majeures dans l'établissement concernant tant le contenu et les pratiques d'enseignement, la collaboration que la régulation organisationnelle. En optant pour cette nouveauté, les actrices et les acteurs d'une école se sont imposés des contraintes qui, à travers une succession d'expérimentations, de réinterprétations de la nouveauté et de succès, font émerger, chez eux, de nouvelles théories d'action (Argyris, Schon, 2002; Spire, 1999).  La directrice et une conseillère pédagogique qui pilotent conjointement cette …

L'amélioration des pratiques de gestion en milieu scolaire est un enjeu important pour relever le défi de la réussite des élèves. De plus en plus, la recherche démontre l'efficacité de certaines approches à partir de résultats obtenus au regard de différentes situations (Archambault et al., 2006; CSE, 2009). En parallèle, des modèles prescriptifs, comme la gestion axée sur les résultats (GAR), sont implantés dans les écoles et entraînent des défis importants aux directions qui doivent créer les conditions propices à la participation effective des acteurs de l'école à toutes les étapes du p…

L'importance accordée de plus en plus au leadership pédagogique de la direction d'école a conduit la recherche à interpeler aussi bien les milieux de pratique que les milieux de la recherche pour entreprendre une réflexion approfondie sur la gestion de l'activité éducative, sur la portée du leadership éducatif du directeur et sur les modalités de son application (Brassard et al. 2004). Bien que dans certains milieux, les équipes-école et directions manifestent de l'ouverture à l'égard de l'innovation (Deslauriers, 2008), il est recommandé au leadership pédagogique de développer une culture…

Pour faire face aux compressions imposées par le gouvernement provincial, les commissions scolaires québécoises cherchent des façons de faire mieux, avec moins. Cette situation difficile constitue une occasion de remises en question pouvant mener à de nouvelles façons de fonctionner. À cet égard, les approches de type Lean sont caractérisées par la participation active des employés dans la recherche de solution et la réduction des gaspillages. Le but de la présentation est de décrire la réalisation de projets d'amélioration de processus administratifs et pédagogiques dans deux commissions …

Cette communication traite du rôle des coordonnateurs départementaux(CD) dans les cégeps du Québec. Ces gestionnaires exercent également un rôle d'enseignant parmi leurs collègues sans avoir reçu de formation préalable. Les études de Tessier, 1995; Plouffe, 1994; et Robert, 1989 ont démontré la présence de problématiques de rôle, dont le conflit de rôle, l'ambigüité de rôle et la surcharge de rôle chez les coordonnateurs départementaux.Ces derniers, qui travaillent en cogestion (Blais, 2008), utilisent des stratégies individuelles et organisationnelles (Royal, 2007; Grima 2004; Savoie et F…