Rechercher dans le congrès et les archives

Dans le domaine de l’éducation, les relations entre le milieu de la recherche et le milieu pratique sont complexes. Cette relation est habituellement étudiée sous l’angle du transfert des connaissances : le milieu de la recherche est souvent vu comme une ressource importante dans la formation initiale des enseignants, mais aussi à tous les niveaux de leur formation continue.Le présent projet de recherche se penche sur un volet peu exploré de la relation recherche-milieu : celui où le milieu agit spécifiquement en tant que participant à la recherche en éducation. Plus précisément, le…

La définition du concept de compréhension orale en langue d'enseignement n'est pas encore circonscrite (Cornaire et Germain, 1998; Legendre, 2005). Sans frontière, l'enseignement de la compréhension orale et des stratégies d'apprentissage qui s'y rattachent demeurent peu documentés (Cornaire et Germain, 1998; Vandergrift et Goh, 2012).La compréhension orale étant le parent pauvre du volet didactique de l'oral (Lafontaine, 2001; Lafontaine et Dumais, 2012), nous proposons d'abord de la conceptualiser. Nous dégagerons ensuite des stratégies métacognitives que les élèves peuvent mobi…

Les compétences langagières sont au cœur de la profession enseignante (Plessis-Bélair, 2012). Toutefois, malgré leur grande importance, le développement de celles-ci demeure une difficulté omniprésente chez les futurs enseignants (Tremblay et Mottet, 2012). À partir de ce constat, le programme d'éducation préscolaire et d'enseignement primaire de l'UQAM a proposé à ses étudiants diverses pratiques pédagogiques visant le développement des compétences à l'oral. Ces pratiques se sont inscrites en respect avec les principes de cohérence, de concertation, de coordination, d'engagement et de com…

Le slam est une performance poétique, soit un genre qui donne une forme orale au poème écrit (Faucher, 2006) en se matérialisant dans le cadre d'une joute entre plusieurs slameurs. Apparu en 1985 à Chicago, il a démocratisé la poésie en permettant à quiconque de produire une performance poétique de trois minutes dans le cadre de joutes organisées (Smith, 2009). Dès lors, ce fut une révolution dans le milieu de la poésie (Gregory, 2008). Au Québec, le slam est apparu en 2006. Cette pratique sociale a aussitôt transformé la façon d'enseigner la poésie : dans le programme de français du secon…

Dans le cadre du programme d’éthique et culture religieuse (ECR), les élèves doivent développer des compétences d’ordre éthique. Le thème des besoins des êtres vivants (MELS, 2008) peut être abordé sous l’angle des animaux et des questions d’éthique animale grâce à l'intérêt des enfants pour les animaux. Cependant, ce thème est peu explicité dans le programme, il n’existe que très peu de ressources pour les enseignants. Bien que proposé, le thème n’est pas assez opérationnel. On constate des lacunes dans les connaissances disponibles à ce sujet au Québec tant d’un point de vue scientifique…

Le français de chez nous : on en parle ! est un outil didactique élaboré entre 2010 et 2013 par une équipe composée de deux chercheurs de l'Université de Saint-Boniface et de trois intervenants de la Division scolaire franco-manitobaine (Winnipeg, Manitoba). De nombreuses recherches en didactique des langues dans l'espace francophone montrent que la culture scolaire valorise encore largement l'écrit et sa maitrise comme un indice de la compétence langagière. Dans le même temps, l'étude des caractéristiques et des causes de la variation linguistique dans le cadre de l'enseignement du…

Cette communication a pour but d'identifier les actes de parole (Maurer, 2001) du formateur universitaire lorsqu'il accompagne des futurs enseignants dans la construction des savoirs en situation de conception d'un objet technologique. Une analyse qualitative des gestes professionnels d'accompagnement d'une équipe de quatre étudiants, de la phase de formulation du problème à la phase de structuration des savoirs, est présentée.

Les territoires de vie sont de plus en plus traversés par des projets de développement durable qui s'appuient sur des démarches participatives. La crise environnementale et les problématiques environnementales qui se posent au sein de tels territoires, contribuent à la mobilisation actuelle du concept de territoire, notamment en France. Certains chercheurs interrogent cette « injonction participative » qui somme les citoyens acteurs-habitants de prendre position sur les problématiques environnementales touchant leurs territoires de vie. Or, la relation que les acteurs locaux entretiennent …

Notre  étude tente de mettre en relation le changement climatique, les cognitions, le changement de comportement ainsi que les mécanismes d'adaptation des agriculteurs de la zone péri-urbaine de Kipushi, dans la province cuprifère du Katanga en R.D. Congo. Elle veut répondre aux questions de recherche suivantes. Les agriculteurs sont-ils informés des changements climatiques et de leurs effets ? Le comportement non éco citoyen accentuant le rythme des  changements  climatiques constaté auprès des agriculteurs serait-il dû au manque de connaissances (manque d'informations) sur les effets  né…

Cette présentation visuelle et dynamique rend compte du travail, accompli en 2013-2014, de problématisation du concept d'engagement écocitoyen à l'ère numérique. Autrement dit, nous nous intéressons aux usages des technologies de l'information et de communication (TIC) comme révélateurs de la transformation des pratiques d'engagement écocitoyen. Nous rendront compte de la première analyse de la recension de 51 textes scientifiques, publiés en français et en anglais entre 1995 et 2013, alors que celle-ci a permis de repérer à la fois ce que font des écocitoyens des TIC et peut-être surtou…

Les futurs enseignants, apparentés par leur âge aux natifs numériques font un usage massif des TIC et se distinguent des générations précédentes dans leur manière de vivre, de penser, de travailler et d'apprendre. L'utilisation intensive des TIC par ces jeunes adultes est-elle en train de les distancer du milieu physique ? Ou, à l'inverse, la relation à l'environnement des futurs enseignants, en passant par les technologies, serait-elle bien informée et apte à soutenir leur action collective ? La recherche ethnographique visait à comprendre les rapports des futurs enseignants de Moncton av…

Quels sont les outils conceptuels et théoriques pour comprendre ce passage subtil entre l'identité individuelle et l'identité de groupe ? Ces deux concepts sont fondamentaux pour comprendre l'engagement citoyen qui fait en sorte que l'individu se reconnaît dans l'esprit qui anime un groupe. Dans le cas des mouvements écologistes, on peut se demander si l'identification (et de ce fait la mobilisation) des nouveaux venus se fait envers une idée, voire une idéologie, ou au contraire envers des personnes porteuses d'un message et auxquelles les adhérents d'identifient. Les théories sociales on…

Le domaine des compétences clés de viabilité-durabilité s'est développé en raison des problèmes complexes actuels : changements climatiques, désertification, pandémies. Ces problèmes interdépendants, contradictoires, urgents, situés dans des lieux en mutation, et démontrant d'importantes probabilités de dommages, n'ont pas de solution immédiate. Pour résoudre ces problèmes, pour profiter des opportunités, pour devenir des agents de changement et des gestionnaires d'une société en transition, les apprenants pourraient développer des compétences clés de viabilité-durabilité. Ces compétences …

Les modèles et notions issus de travaux rattachés au domaine des Science studies alimentent de plus en plus les recherches menées en didactique des sciences et en éducation relative à l'environnement, et cela, notamment parce qu'ils sont souvent utiles pour interpréter la façon dont des élèves, des enseignants et des futurs enseignants décrivent les sciences, les scientifiques et divers aspects de controverses sociotechniques actuelles. Dans cette communication, nous présentons d'abord les modèles du choix tranchant (une décision irréversible est prise à un moment précis par un seul…

L'échéance 2015 est à la veille d'être atteinte pour les Objectifs du millénaire pour le développement (OMD) et ceux de l'Éducation pour tous (EPT), deux programmes phares en matière d'éducation proposés par des organismes internationaux dont l'UNESCO. Cependant, les données récentes montrent que les objectifs sont loin d'être atteints, notamment en Afrique subsaharienne, ce qui a conduit à l'élaboration d'un agenda pour l'éducation post-2015. À l'instar de celui de la dernière décennie, l'agenda post-2015 s'appuie sur les deux programmes EPT et OMD. Mais, nous nous demandons quel est le d…

Suite aux récents événements entourant la question de l'exploitation et du transport des hydrocarbures au Québec, la question de la dépendance au pétrole et des répercussions des changements climatiques sur l'organisation des sociétés fait l'objet d'importants débats, ici comme ailleurs dans le monde. Parmi les acteurs en présence, des organisations internationales peu reconnues pour leurs positions catastrophistes en regard des enjeux socio-écologiques, telles que la Banque HSBC, le FMI et la Banque Mondiale, soulignent l'importance de ces risques pour l'économie globalisée de même que la…

Tantôt de manière implicite, tantôt en mode incitatif voire prescriptif, de plus en plus d'acteurs de la sphère publique appellent à l'agir responsable et écoresponsable. S'il s'agit d'une tendance sociétale avérée, elle prend certainement racines dans des réflexions à la fois introspectives et politiques sur le rapport au monde. Or, quels regards philosophiques sont proposés sur le thème de la responsabilité et comment conçoit-on ses dimensions individuelles et collectives ? De quelles façons entend-on mettre en œuvre la responsabilité politique, notamment face aux enjeux socio-écologique…

Cette communication décrit l'impact de la mise en œuvre d'une démarche de résolution de problèmes environnementaux par trois groupes d'élèves de la République de Guinée. L'objectif poursuivi était de mieux comprendre les enjeux d'une telle démarche au regard d'un engagement citoyen des jeunes africains pour l'environnement et le développement durable. Une classe du primaire, une du secondaire et une autre de la formation professionnelle ont travaillé à poser et à formuler des solutions à la problématique de la qualité de l'eau dans la capitale Conakry. Plus spécifiquement, nous avons cherc…

En 2009, le Québec a lancé l'idée du développement socio-économique du territoire situé au nord du 49ème parallèle (Plan Nord). Les débats de société ne se font plus sur l'opportunité de développer le Nord mais plutôt sur la bonne façon de s'y prendre (comment?). Les choix à adopter devront se situer par rapport à des principes de précaution, de prévention et de participation citoyenne pour viser des finalités associées à l'équité, à la diversité et à la durabilité. Le programme d'enseignement en univers social (géographie, histoire et éducation à la citoyenneté) v…

S'il existe des guides, des grilles d'analyse et autres normes visant l'opérationnalisation du développement durable, il en existe beaucoup moins portant sur la construction de ses valeurs. Ce questionnement éthique concernant le comment accompagner le pourquoi a fait l'objet de notre mémoire. Notre recherche concerne la formalisation d'un processus participatif par le dialogue (PPD) que nous avons réalisé. Ce processus d'accompagnement de groupe a permit l'émergence de l'intelligence collective et la co-construction d'une éthique du développement durable. Ce type de réflexion perme…