Rechercher dans le congrès et les archives

Si le LASALE fonde son origine sur la problématique du décrochage scolaire, il s'intéresse plus particulièrement à l'accrochage scolaire et aux alliances éducatives. Fondé en 2011, il poursuit avec quelques partenaires européens des recherches sur cette thématique. De nombreux travaux se sont penchés sur le caractère multidéterminé du décrochage, montrant à la fois le poids des facteurs internes à la scolarité que celui des facteurs externes à la scolarité. L'état de la recherche en ce domaine nous a semblé suffisamment développé pour ne pas investir ce domaine, et pouvoir tourner notre re…

Si l’expression « décrochage scolaire » est nouvelle en Algérie,  le phénomène, lui, est ancien. Il est assimilé à de la « déperdition scolaire »  ou abandon de l’école,  pendant la phase de scolarité obligatoire ( 6 à 16 ans). Partant de l’hypothèse selon laquelle  les pratiques évaluatives des enseignants influent sur le décrochage des élèves, nous avons mené une pré-enquête par entretiens individuels semi-directifs auprès de décrocheurs  et par focus-groups auprès d’enseignants de 3ème et 4èmeannées moyennes. Parmi les variables informatives, nous avons retenu la…

Problématique : Comment la musique peut-elle favoriser l’expression orale chez l’enfant d’âge préscolaire.Quel est l’état des connaissances actuelles des effets possibles de l’écoute de la musique sur le développement langagier.Synthèse de connaissances (env. 70 articles) sur la base de moteurs de recherche (ERIC, Érudit, FRANCIS, Repère, PsychINFO, web of science) concernant le lien unifiant la musique et le langage. Mon hypothèse est donc la suivante : La musique serait un moyen de favoriser l’aisance verbale (l’expression orale) chez l’enfant d’âge préscolaire.Mots clés : Émotion…

Dans le cadre de la formation à distance, la responsabilité du personnel enseignant en matière d’évaluation est importante. Si les préoccupations au sujet de l’évaluation sont présentes dans toutes les phases de l’enseignement (Scallon, 2004) et que les écrits documentent bien les exigences de l’évaluation en contexte de formation traditionnelle (Tardif, 2006), le cas de la formation à distance doit être examiné particulièrement. D’autant plus qu’au Canada et au Québec, c’est un dispositif de formation qui est en  pleine expansion (Audet, 2011), mais qui révèle plusieurs défis connus (Papi…

De nombreuses recherches ont montré, depuis maintenant plus d'un demi-siècle, que l'école publique peine à l'accueil de la différence des élèves, en particulier les élèves appartenant à des milieux sociaux défavorisés. Malgré le caractère général et obligatoire de l'école, inscrit tant dans les législations que dans les déclarations internationales, tous les enfants n'y ont pas encore accès et tous n'y sont pas les bienvenus.Toutefois, des deux côtés de l'Atlantique, l'histoire de cette institution sociale montre que les résultats de recherches mises au service de la communauté et e…

Après plus dedeux décennies de guerres, la RD Congo estaujourd’hui considérée, selon l’UNESCO (2011), comme un pays en situation de post-conflits.Dans ce contexte,  le curriculum del'enseignement secondaire ne permet pas de déterminer les possibilités d'avenirdes élèves finissants. L'inadéquation entre les compétences développées dans  l'enseignement secondaire technique etprofessionnel et la demande sociale est très prononcée. Le but de notre exposé estde présenter les résultats finaux de notre recherche doctorale, une recherche-actionsystém…

Le portfolio est reconnu comme un outil pédagogique privilégié dans l’approche par compétence. Utilisé en sciences infirmières, son intérêt est peu documenté selon la perspective étudiante. Ainsi un projet de recherche ayant comme objectifs d’implanter et d’évaluer l’implantation d’un portfolio comme outil de développement et d’évaluation des compétences, a été réalisé. Cette recherche qualitative exploratoire, appuyée par le Cadre général pour l’évaluation des compétences de Tardif (2006), s’est déroulée en deux phases. La phase d’implantation du portfolio a eu lieu tout au long d’…

L'école actuelle ne serait pas appropriée au développement et aux aptitudes des garçons (Lemery, 2004 ; Martino, Mills & Lingard, 2005). Des mesures, dont la formation de groupes sexués, ont été mises en place afin de susciter leur motivation et de les aider à mieux fonctionner à l’école. Le simple fait de réunir les garçons dans une même classene suffit pas (Cloutier, 2003).  Les enseignants doivent adapter leurs intentions et pratiques pédagogiques aux particularités des garçons (Baker, 2002) et tenir compte des différents aspects reliés au genre de leurs élèves. Comment singularisent-il…

La réforme inclusive qui suit son cours en Suisse depuis plusieurs années met les acteurs de terrain face au défi de la collaboration, pour les enseignants réguliers, avec les enseignants spécialisés chargés de fournir du soutien pédaogique au sein de la classe ordinaire. Cette présentation s'appuira sur les résultats d'une recherche du Fonds national suisse (FNS) portant sur la collaboration entre enseignants réguliers et spécialisés. Après avoir présenté le contexte de la réforme et les travaux préliminaires à la recherche FNS (évaluation de projets d'établissements inclusifs), le plan d…

Le Burkina Faso (BF) à un taux net de scolarisation de 64%, du fait que des parents choisissent d’instruire que certains de leurs enfants pour diverses raisons (économiques, culturelles…) privant ainsi des milliers d’enfants de leur droit à l’éducation. La situation n’est guère reluisante aussi pour les élèves qui ont eu la chance d’être scolarisés: taux élevés de redoublement et d’abandon ainsi qu’un taux d’achèvement au primaire estimé à 57%, ce qui signifie que des milliers d’élèves quittent l’école sans diplôme. Or actuellement, les études scientifiques sont assez unanimes à reconnaîtr…

Plusieurs études suggèrent qu’à l’adolescence, la participation à des activités parascolaires (sports, arts, bénévolat, etc.) est associée à la réussite académique, à l’adaptation psychosociale et au développement personnel et interpersonnel. Cependant, peu d’études portent sur le lien existant entre ces activités structurées et le décrochage scolaire, particulièrement au Québec, province ayant le plus haut taux de décrochage au pays. Dans la présente étude, des entrevues individuelles ont été réalisées avec des décrocheurs récents (n=51), des élèves similairement à risque mai…

Pour répondre aux maux des systèmes éducatifs et de l’enseignement, lorsque l’on accepte de les conscientiser, il est nécessaire de mettre en œuvre des leviers efficients qui se trouvent hors des sentiers battus. Nous démontrons que le levier praxéologique est une solution pour gérer les pierres d’achoppement dans l’enseignement. Comment l’intégration, la mise en œuvre et les implications de l’action praxéologique permettent de répondre à des silences, des aveuglements, des inerties ainsi qu’à l’infaillibilité au cœur de l’enseignement ? Après avoir ancré le socle définitoire de la praxéol…

Cette communication effectuée en binôme a pour objectif d’exposer une analyse critique par l’intermédiaire d’une démarche praxéologique d’une pratique de pédagogie différenciée au collège. Au regard de cette étude, quels sont les enseignements spécifiques, de réflexion et projectifs annonciateurs de perspectives évolutives dans l’enseignement d’une discipline ? Un rappel définitoire de la praxéologie ancre notre démarche. La méthodologie dont la finalité est le décorticage des séances effectuées s’appuie sur les méthodes collaboratives afin de parvenir à corriger en cours d’action d’éventu…

Outil pédagogique et mesure d’employabilité utilisée au collégial et en formation professionnelle, l’entreprise d’entraînement (EE) n’est présente que dans une seule université au Canada. L’expérience passée démontre pourtant une diminution du décrochage et une hausse de la diplomation chez les étudiants après l'utilisation de cet outil. À ce sujet, la littérature présente peu de données probantes justifiant l’expansion de l’EE dans le cursus universitaire. La présente étude de cas de l’EE Avisoeep de l’UQAR vise à exposer cette problématique à la communauté scientifique et à en…

Nous savons que le rapport à l'écrit des enseignants joue un rôle prépondérant au développement des compétences à l'écrit de leurs propres étudiants. Notre recherche vise à décrire et à comprendre le rapport à l’écrit d’enseignants du programme de sciences humaines au collégial (environ 25% de la population étudiante est inscrite dans ce programme).  Ce rapport se décline en quatre dimensions: affective, axiologique, conceptuelle et praxéologique (Blaser, 2007; Chartrand et Prince, 2009). En utilisant une approche compréhensive (Weber,1965), notre enquête par questionnaire autoadministré (…

Au Québec, les interventions visant à favoriser la réussite des élèves issus des milieux défavorisés présentent un bilan mitigé (Deniger, 2012). Pour certaines zones urbaines, l’augmentation de l’offre des programmes pédagogiques sélectifs au secondaire a mené à une homogénéisation des élèves; des groupes intègrent dans une plus grande part les élèves issus des milieux défavorisés et les élèves ayant une cote EHDAA (Gouvernement du Québec, 2007).Pour cette recherche, les programmes pédagogiques particuliers sont traités en tant que différenciation curriculaire. La différenciation cu…

Les enseignantes doivent acquérir et développer des compétences tout au long de leur carrière en vue d'enrichir leur pratique professionnelle et ainsi mieux faire face aux défis complexes de l'éducation. La recherche participative engage les chercheurs et les praticiens dans un véritable partenariat au sein duquel ils peuvent repenser l'acte pédagogique. Cette réflexion les amène à être "à la fois objet et acteur de la situation en examen" et par conséquent, permet qu'un travail se fasse "sur eux-mêmes en même temps que sur la situation" (Dubost et Levy, 2003). La formation par la recherch…

Introduction Le développement des compétences en santé et sécurité au travail (SST) durant l’apprentissage d’un métier constitue un défi important. La recherche démontre que l’offre d’enseignement est inégale selon les programmes, faisant en sorte que les élèves n’entrent pas tous sur le marché du travail avec un même niveau de compétences en SST, ce qui les exposent à un risque de blessures plus élevé. Des lacunes au plan des outils pédagogiques et le peu de support offert aux enseignants sont considérés comme les obstacles majeurs au transfert des compétences en SST. Objecti…