83e Congrès de l'Acfas
Auteur : Sivane Hirsch
Colloque : 534 - Comprendre l'exclusion dans les systèmes éducatifs pour mieux parvenir à l'inclusion
Au Québec, 138 écoles religieuses proposent, en plus de l'enseignement du curriculum québécois, un projet éducatif attaché à une religion et aux valeurs qu'elle promeut. C'est le cas entre autres des neuf écoles primaires juives à Montréal qui consacrent en moyenne 10 heures en plus du Programme de formation de l'école québécoise (PFÉQ) par semaine à l'enseignement de la religion juive et de l'hébreu. Pourtant, les directions, le personnel et les parents soutiennent que l'objectif de ce projet éducatif n'est pas tant de transmettre des connaissances, pourtant non négligeables, mais de nour…
83e Congrès de l'Acfas
Colloque : 534 - Comprendre l'exclusion dans les systèmes éducatifs pour mieux parvenir à l'inclusion
83e Congrès de l'Acfas
Auteur : Catherine Arseneault
Colloque : 535 - Gouvernance scolaire : s'appuyer sur la science et sur l'expérience pour mobiliser?
La persévérance scolaire est un enjeu collectif actuel qui sollicite et préoccupe la gouvernance scolaire et les différents intervenants du milieu. Afin d'éclairer la prise de décision dans ce domaine et de soutenir adéquatement, dans une région ciblée, le développement d'initiatives reliées à cet enjeu, notre étude évalue et analyse la mobilisation des acteurs responsables de la mise en œuvre de telles initiatives.Après avoir abordé le contexte d'élaboration de notre projet, notre communication présentera les considérations méthodologiques qui ont été retenues pour étudier la réal…
83e Congrès de l'Acfas
Auteur : Linda St-Pierre
Colloque : 535 - Gouvernance scolaire : s'appuyer sur la science et sur l'expérience pour mobiliser?
83e Congrès de l'Acfas
Colloque : 535 - Gouvernance scolaire : s'appuyer sur la science et sur l'expérience pour mobiliser?
83e Congrès de l'Acfas
Auteur : Valérie Djédjé
Colloque : 535 - Gouvernance scolaire : s'appuyer sur la science et sur l'expérience pour mobiliser?
Au-delà des injonctions définies par le ministère de l'Éducation, du Loisir et du Sport (MELS) au Québec sur la gouvernance scolaire, ou de façon plus prosaïque par des conventions de partenariats, par la gestion axée sur les résultats et par la reddition des comptes (MELS, 2008), que se passe-t-il à l'échelle de la commission scolaire, de l'école et au niveau des acteurs scolaires? Et à l'autre bout de la chaîne, comment sont utilisés les résultats des recherches des chercheurs spécialiste du domaine qui proposent aux systèmes éducatifs des orientations réformatrices (Djédjé, 2015)? Comme…
83e Congrès de l'Acfas
Auteur : Lorraine Normand-Charbonneau
Colloque : 535 - Gouvernance scolaire : s'appuyer sur la science et sur l'expérience pour mobiliser?
83e Congrès de l'Acfas
Colloque : 535 - Gouvernance scolaire : s'appuyer sur la science et sur l'expérience pour mobiliser?
83e Congrès de l'Acfas
Auteur : Isabelle Morin
Colloque : 535 - Gouvernance scolaire : s'appuyer sur la science et sur l'expérience pour mobiliser?
Plateforme de cartographie interactive lancée en novembre 2014, CartoJeunes permet d'interroger un vaste entrepôt de données sur les parcours scolaires et les conditions de vie des jeunes québécois de moins de vingt ans. Cette plateforme offre à l'internaute la possibilité de représenter, à l'aide de cartes, de tableaux et de graphiques, de nombreux indicateurs socioéconomiques et scolaires pour le secondaire et le collégial, selon divers découpages géographiques et plusieurs périodes. En mettant en lumière les disparités territoriales de scolarisation et de conditions de vie des je…
83e Congrès de l'Acfas
Auteur : Pascal Waly Faye
Colloque : 535 - Gouvernance scolaire : s'appuyer sur la science et sur l'expérience pour mobiliser?
La mise en œuvre des politiques de gestion axée sur les résultats (GAR) est porteuse de nombreuses problématiques qui tournent autour de l'origine idéologique de la performance, de l'implantation des réformes et du changement et de l'évaluation, reliés à la gouvernance. Les réformes influencées par le nouveau management public (Boyd, 1999; Hood, 1991) et les organisations internationales (Knill, 2005; Novoa, 1994; Theodoro, 2007) se caractérisent par une focalisation accrue sur les dimensions de l'économie et de l'efficience dans la mesure de la performance scolaire (Ozga, 2009, 2013; Hann…
83e Congrès de l'Acfas
Colloque : 535 - Gouvernance scolaire : s'appuyer sur la science et sur l'expérience pour mobiliser?
83e Congrès de l'Acfas
Auteur : Michèle Fortin
Colloque : 535 - Gouvernance scolaire : s'appuyer sur la science et sur l'expérience pour mobiliser?
83e Congrès de l'Acfas
Auteur : Claude Lessard
Colloque : 535 - Gouvernance scolaire : s'appuyer sur la science et sur l'expérience pour mobiliser?
83e Congrès de l'Acfas
Colloque : 535 - Gouvernance scolaire : s'appuyer sur la science et sur l'expérience pour mobiliser?
83e Congrès de l'Acfas
Auteur : Martin Maltais
Colloque : 535 - Gouvernance scolaire : s'appuyer sur la science et sur l'expérience pour mobiliser?
83e Congrès de l'Acfas
Auteur : Mireille Jetté
Colloque : 535 - Gouvernance scolaire : s'appuyer sur la science et sur l'expérience pour mobiliser?
Réunir Réussir (R2) soutient les efforts de mobilisation en faveur de la persévérance scolaire dans l'ensemble des régions du Québec depuis 2010. Au terme d'un cycle de 5 ans d'opération, durant lequel le modèle d'action a été déployé, en collaboration avec les 20 instances régionales de concertation (IRC), l'équipe de R2 accompagne actuellement un processus de bilan permettant de faire ressortir les forces du modèle de même que les acquis régionaux et locaux en termes de changements de pratiques et de développement ou d'élargissement de compétences. Cette déma…
83e Congrès de l'Acfas
Auteur : Steve Bissonnette
Colloque : 535 - Gouvernance scolaire : s'appuyer sur la science et sur l'expérience pour mobiliser?
Cette communication présente un premier bilan de l'implantation du système Positive Behavioural Interventions and Supports (PBIS), traduit en français sous le titre de Soutien au comportement positif (SCP), dans les écoles québécoises primaires et secondaires. Le SCP propose la mise en œuvre d'un système de soutien sur le plan de la gestion des comportements dans l'ensemble de l'école afin de créer un milieu sécuritaire, ordonné, positif et propice aux apprentissages. Les résultats démontrent qu'il est possible d'implanter le SCP avec fidélité tant dans les écoles du primaire que du…
83e Congrès de l'Acfas
Colloque : 535 - Gouvernance scolaire : s'appuyer sur la science et sur l'expérience pour mobiliser?
83e Congrès de l'Acfas
Auteur : Serge Striganuk
Colloque : 535 - Gouvernance scolaire : s'appuyer sur la science et sur l'expérience pour mobiliser?
83e Congrès de l'Acfas
Colloque : 535 - Gouvernance scolaire : s'appuyer sur la science et sur l'expérience pour mobiliser?
83e Congrès de l'Acfas
Auteur : Michel Umbriaco
Colloque : 535 - Gouvernance scolaire : s'appuyer sur la science et sur l'expérience pour mobiliser?
83e Congrès de l'Acfas
Colloque : 535 - Gouvernance scolaire : s'appuyer sur la science et sur l'expérience pour mobiliser?
83e Congrès de l'Acfas
Auteur : Catherine Larouche
Colloque : 535 - Gouvernance scolaire : s'appuyer sur la science et sur l'expérience pour mobiliser?
Nous proposons dans un premier temps une revue du concept de gouvernance. Qu'est-ce que la gouvernance? Peut-on la définir et identifier les éléments qui la caractérisent à travers la complexité et la diversité du système éducatif? Dans un deuxième temps, nous présentons les résultats des entrevues avec 10 directions générales de 10 commissions scolaires de deux régions du Québec en relevant plus particulièrement les difficultés rencontrées par les directions pour l'accès à une information valide et pertinente lors de la mise en œuvre des conventions de partenariat de même que les avantage…
83e Congrès de l'Acfas
Colloque : 535 - Gouvernance scolaire : s'appuyer sur la science et sur l'expérience pour mobiliser?
83e Congrès de l'Acfas
Colloque : 536 - Formation à distance en enseignement supérieur : l'enjeu de la formation des formateurs