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Ici comme ailleurs, des travaux ont montré que la scolarisation parentale prédit mieux la participation à des études postsecondaires (EPS) que le revenu familial. Par ailleurs, d'autres travaux ont montré que les étudiants de première génération (EPG) qui accèdent aux EPS vivent plus de difficultés d'adaptation que les étudiants de parents plus scolarisés (NEPG). Cette présentation vise à comparer la situation des EPG qui débutent le cégep ou l'université à celle des NEPG. L'échantillon comprend 969 étudiants de cégep (52,6% de filles, 19% d'EPG) et 1958 étudiants universitaires (73,3% de …

La sélection des séquences mathématiques à caractère scientifique durant le secondaire est une pratique plus fréquemment adoptée par les élèves issus de milieu aisé. Avec la massification de la scolarisation, les inégalités scolaires se sont déplacées sur un autre terrain : les inégalités interfilières (Duru-Bellat, 2002). D'après nos résultats, certains groupes d'étudiants sont désavantagés face à la  diversification de l'offre des cours mathématiques au secondaire, notamment les étudiants de première génération (EPG), puisqu'ils sont plus susceptibles d'opter pour la séquence qui limite …

Dans cette communication, nous nous intéressons à l'impact des droits de scolarité sur l'accès aux études universitaires au Québec et en Ontario. Dans un premier temps, nous aborderons les éléments méthodologiques à considérer pour mener une analyse rigoureuse de l'évolution de la participation à l'université et des droits de scolarité au Québec et Ontario. Nous montrons comment la période retenue pour évaluer l'effet des frais de scolarité, l'intervalle d'âge considéré, les particularités de chaque système d'éducation et la massification des études universitaires, tendance de fond qu'ont …

Le terme étudiants de première génération (ÉPG) désigne les jeunes dont les parents ne sont allés ni au collège ni à l'université. Plusieurs auteurs (Bui, 2002; Fann, McClafferty Jarsky et McDonough, 2009) ont avancé que les parents n'ayant aucune expérience de scolarisation postsecondaire ignorent généralement les caractéristiques, les pratiques et les ressources propres à ces environnements scolaires.Dans le cadre du Programme de collaboration universités-collèges, trois établissements de l'Université du Québec (UQAR, UQAT et UQAC) et six collèges situés en Abitibi-Témiscam…

Cette communication expose les premières étapes d'une recherche s'intéressant aux inégalités aux études universitaires d'étudiantes autochtones. Après un survol historique de l'éducation autochtone au Canada, nous verrons que malgré une amélioration, la scolarité des Autochtones est faible, et ce, notamment à l'université. Nous aborderons particulièrement la situation des étudiantes autochtones et les enjeux auxquels elles font face. Nous présenterons des données empiriques sur les 3 grands vecteurs d'inégalité (genre, origine ethnoculturelle et statut socioéconomique) dont elles sont suje…

Dans le cadre du Projet interordres sur l'accès et la persévérance aux études des étudiants de première génération (ÉPG), neuf établissements collégiaux et universitaires des régions du Bas-Saint-Laurent, du Saguenay-Lac-St-Jean et de l'Abitibi-Témiscamingue, accompagnés par l'Université du Québec, mettent en commun leurs connaissances afin de développer des interventions interordres associées à des moments charnières du cheminement scolaire des ÉPG. Les connaissances issues de ces expérimentations régionales serviront à alimenter les travaux de conception d'un modèle d'intervention en fav…

Depuis les années 80, la France a mené une politique d'accroissement du niveau de formation de sa population. Le concept d'étudiant de première génération (EPG) pourrait permettre de mieux comprendre les phénomènes d'échec ou d'abandon à l'université liés à cette.Une enquête menée en 2011-2012 dans les trois types d'institutions (licences, IUT, IEP) de l'université Grenoble2, auprès de 1222 étudiants (520 EPG) s'inscrivant en 1ère année, permet de tester si le concept d'EPG apporte un éclairage sur l'accès à l'enseignement supérieur et sur l'échec ou l'abandon en première…

La démocratisation de l'enseignement supérieur peut être mesurée à plusieurs moments de la trajectoire étudiante :- lors de l'accès à l'université- au moment du choix du domaine d'études, voire de la réorientation- pendant les études- lors de la transition entre l'université et le marché de l'emploi.Nos résultats d'enquête montrent qu'à ces quatre moments, les inégalités sociales (mesurées par l'écart entre les niveaux d'instruction des parents des étudiants) jouent un rôle sur le choix des études universitaires (temps 1), sur la filière d'étude choisie (…

Au Québec, l'intégration des élèves handicapés ou en difficulté est favorisée notamment en privilégiant des pratiques pédagogiques différenciées. Toutefois, le portrait qu'il nous a été possible de dresser auprès d'enseignants du primaire (N=138) démontre que les pratiques de différenciation pédagogique ne sont pas comprises par tous les enseignants de la même façon. De plus, une grande proportion d'enseignants tend à diminuer les exigences du programme de formation en réduisant les contenus ou les exigences des objets de formation pour les élèves qui ne progressent pas suffisamment rapide…

Au Québec, 138 écoles religieuses proposent, en plus de l'enseignement du curriculum québécois, un projet éducatif attaché à une religion et aux valeurs qu'elle promeut. C'est le cas entre autres des neuf écoles primaires juives à Montréal qui consacrent en moyenne 10 heures en plus du Programme de formation de l'école québécoise (PFÉQ) par semaine à l'enseignement de la religion juive et de l'hébreu. Pourtant, les directions, le personnel et les parents soutiennent que l'objectif de ce projet éducatif n'est pas tant de transmettre des connaissances, pourtant non négligeables, mais de nour…

Les notions d'inclusion et d'exclusion sont généralement considérées comme des pôles opposés. Pourtant, dans la réalité complexe de la vie scolaire, les élèves peuvent connaître les deux extrêmes en même temps. Cette présentation mettra l'accent sur l'application d'une perspective de développement à l'étude de l'inclusion scolaire et l'exclusion. En particulier, la théorie du développement des systèmes écologiques (Bronfenbrenner, 1979) et celle de la psychopathologie du développement (par exemple, Cicchetti, 1989) seront utilisées pour discuter de l'expérience multi-facettes de l'inclusio…

Cette conférence porte sur les discriminations socio-scolaires et systémiques et sur les pratiques d'équité qu'elles nécessitent dans les milieux éducatifs. Dans un premier temps, elle dresse un bref portrait des recherches théoriques et empiriques récentes, au Québec et au niveau international, et présente les principaux enjeux liés à la discrimination systémique dans le contexte scolaire québécois. Parmi ces enjeux, la littérature relève la présence de normes, de processus et de pratiques institutionnelles qui, bien qu'en apparence neutres, peuvent désavantager particulièrement les jeune…

Les inégalités scolaires furent maintes fois abordées sous l'angle de l'accessibilité à l'éducation; un héritage de la conjoncture de la Révolution tranquille. À la suite d'un important progrès de la démocratisation de l'enseignement, le problème de l'égalité des chances s'est progressivement déplacé du seuil de l'école au sein de celle-ci. C'est ainsi qu'au tournant des années 80 émergea une nouvelle préoccupation pour les thématiques, aujourd'hui consacrées, de la persévérance et de la réussite scolaire. Cependant, ce passage de l'accès au succès s'est peut-être fait au détriment d'un re…