83e Congrès de l'Acfas
Auteur : Otilia Holgado
Colloque : 518 - Explorer la relation travail-apprentissage-formation à partir de l'analyse de l'activité : regards croisés sur la formation professionnelle
Les enseignants de la formation professionnelle au Québec sont des anciens professionnels expérimentés dans les métiers qu'ils enseignent et que certains continuent à exercer à temps partiel. De plus, un tiers des enseignants de la FP poursuivent actuellement leurs études en enseignement, également à temps partiel. Ainsi, le triptyque formation-travail-apprentissage se conjugue pour eux en plusieurs versions, chacun des éléments du triptyque ayant des significations multiples. Le cadre théorique central de cette recherche est celui des représentations fonctionnelles (Leplat, 1985; Ochanine…
83e Congrès de l'Acfas
Colloque : 518 - Explorer la relation travail-apprentissage-formation à partir de l'analyse de l'activité : regards croisés sur la formation professionnelle
83e Congrès de l'Acfas
Colloque : 518 - Explorer la relation travail-apprentissage-formation à partir de l'analyse de l'activité : regards croisés sur la formation professionnelle
83e Congrès de l'Acfas
Colloque : 518 - Explorer la relation travail-apprentissage-formation à partir de l'analyse de l'activité : regards croisés sur la formation professionnelle
83e Congrès de l'Acfas
Auteur : Anabelle Viau-Guay
Colloque : 518 - Explorer la relation travail-apprentissage-formation à partir de l'analyse de l'activité : regards croisés sur la formation professionnelle
Cette recherche s'inscrit dans une perspective situationniste de l'activité (Brown, Collins, & Duguid, 1989) et du développement professionnel (Webster-Wright, 2009). Selon cette perspective, l'action humaine est fondamentalement cognitive, c'est-à-dire qu'elle donne lieu à la construction de connaissances, mais elle est également caractérisée par une dimension émotionnelle et physique, et enfin est située dans une situation et une culture toujours singuliers. L'objet de l'étude dont il sera question dans le cadre de ce symposium est l'apprentissage mis en œuvre par une communauté d'appren…
83e Congrès de l'Acfas
Colloque : 518 - Explorer la relation travail-apprentissage-formation à partir de l'analyse de l'activité : regards croisés sur la formation professionnelle
83e Congrès de l'Acfas
Colloque : 518 - Explorer la relation travail-apprentissage-formation à partir de l'analyse de l'activité : regards croisés sur la formation professionnelle
83e Congrès de l'Acfas
Colloque : 518 - Explorer la relation travail-apprentissage-formation à partir de l'analyse de l'activité : regards croisés sur la formation professionnelle
83e Congrès de l'Acfas
Auteur : André Balleux
Colloque : 518 - Explorer la relation travail-apprentissage-formation à partir de l'analyse de l'activité : regards croisés sur la formation professionnelle
Loin des cadres très pointus de l'analyse de l'activité, nous voudrions aborder ici la relation travail-apprentissage-formation à partir d'un regard qui en change d'abord l'ordre pour travail-formation-apprentissage et l'inscrit ensuite dans la logique des parcours biographiques et professionnels des enseignants de formation professionnelle du Québec. Il s'agit d'un ancrage en psychologie sociale avec un intérêt marqué pour une perspective développementale et interactionniste qui envisage le chemin parcouru par la personne entre une identité enracinée d'abord dans le métier et façonnée ens…
83e Congrès de l'Acfas
Colloque : 518 - Explorer la relation travail-apprentissage-formation à partir de l'analyse de l'activité : regards croisés sur la formation professionnelle
83e Congrès de l'Acfas
Colloque : 518 - Explorer la relation travail-apprentissage-formation à partir de l'analyse de l'activité : regards croisés sur la formation professionnelle
83e Congrès de l'Acfas
Colloque : 518 - Explorer la relation travail-apprentissage-formation à partir de l'analyse de l'activité : regards croisés sur la formation professionnelle
83e Congrès de l'Acfas
Auteur : Jean-François Metral
Colloque : 518 - Explorer la relation travail-apprentissage-formation à partir de l'analyse de l'activité : regards croisés sur la formation professionnelle
Cette communication propose une entrée dans le triptyque formation-travail-apprentissage par la formation, prise du point de vue de l'activité de ceux qui apprennent (élèves, étudiants, adultes en formation continue) : ce que produisent sur leur activité les situations de formation qui leurs sont données à vivres par les acteurs de la formation (acteurs des établissements d'enseignement, formateurs et enseignants. La communication s'appuie sur un travail de recherche réalisé auprès d'étudiants engagées dans une formation initiale de Brevet de Technicien Supérieur en Industrie Agro-alimenta…
83e Congrès de l'Acfas
Colloque : 518 - Explorer la relation travail-apprentissage-formation à partir de l'analyse de l'activité : regards croisés sur la formation professionnelle
83e Congrès de l'Acfas
Colloque : 518 - Explorer la relation travail-apprentissage-formation à partir de l'analyse de l'activité : regards croisés sur la formation professionnelle
83e Congrès de l'Acfas
Colloque : 518 - Explorer la relation travail-apprentissage-formation à partir de l'analyse de l'activité : regards croisés sur la formation professionnelle
83e Congrès de l'Acfas
Auteur : Chantal Roussel
Colloque : 518 - Explorer la relation travail-apprentissage-formation à partir de l'analyse de l'activité : regards croisés sur la formation professionnelle
Cette communication s'appuie sur des résultats des recherches que nous menons sur l'analyse des niveaux de complexité de situations évaluatives de sanction de compétences utilisées en formation professionnelle. Différents repères théoriques reliés à la pédagogie de l'intégration et développés par Roegiers et différents collaborateurs (Roegiers, 2007, 2010; Roegiers, Dehon, Rampin, Ratziu, et Rosy, 2010) donnent un sens et une direction à ces travaux. Dans ce contexte de recherche dont l'orientation épistémologique est de nature interprétative/qualitative, le sens de la relation triadique f…
83e Congrès de l'Acfas
Colloque : 518 - Explorer la relation travail-apprentissage-formation à partir de l'analyse de l'activité : regards croisés sur la formation professionnelle
83e Congrès de l'Acfas
Auteur : Patrick Mayen
Colloque : 518 - Explorer la relation travail-apprentissage-formation à partir de l'analyse de l'activité : regards croisés sur la formation professionnelle
Cette communication examine les relations entre travail, apprentissage et formation, à partir des concepts et méthodes de la didactique professionnelle. Après une première partie qui rappellera les fondements épistémologiques de la didactique professionnelle au regard des trois concepts du tryptique travail apprentissage et formation, on examinera, à partir de cas concrets, les types de relation entre chacun des concepts, et les conséquences qui peuvent en être tirées pour la formation et l'enseignement professionnel.
83e Congrès de l'Acfas
Colloque : 518 - Explorer la relation travail-apprentissage-formation à partir de l'analyse de l'activité : regards croisés sur la formation professionnelle
83e Congrès de l'Acfas
Auteur : Marie-Hélène Hébert
Colloque : 519 - Le chercheur face aux défis méthodologiques de la recherche : freins et leviers
En 2011-2012, sur le territoire de la région Chaudière-Appalaches, s'est tenue une vaste étude (Gendron, Mélançon, Hébert, et Frenette, 2012) visant à recueillir les perceptions d'élèves, d'intervenants et de parents quant aux déterminants pouvant influencer la persévérance scolaire de jeunes de 10 à 25 ans. Pour ce faire, une approche qualitative de type focus group a été utilisée pour réaliser un total de 37 entrevues auprès de 11 profils de participants (n = 249 ; 156 élèves; 34 décrocheurs ; 50 intervenants ; 9 parents). La présente communication a pour but de mettre en évidence…
83e Congrès de l'Acfas
Auteur : Marie-Paule Germain
Colloque : 519 - Le chercheur face aux défis méthodologiques de la recherche : freins et leviers
Dans le cadre de notre recherche, l'effet d'une intervention en lecture sur lacompréhension de textes informatifs des élèves de l'adaptation scolaire, nous devonsprendre en compte plusieurs éléments afin de s'assurer de la rigueur et de la validitéscientifique de l'opérationnalisation de nos variables.L'un de ces éléments concerne lerôle des enseignants lors de l'intervention; intervention, pour notre étude quasiexpérimentale(n=60), qui consiste en des séances de lecture partagée, guidée etautonome, animées, plus 50% du temps, par des enseignants titulaires formés aupréalable. Comment s'as…
83e Congrès de l'Acfas
Colloque : 519 - Le chercheur face aux défis méthodologiques de la recherche : freins et leviers
83e Congrès de l'Acfas
Auteur : Hubert Gascon
Colloque : 519 - Le chercheur face aux défis méthodologiques de la recherche : freins et leviers
Présentation d'une synthèse du colloque par M. Hubert Gascon, professeur titulaire au département des Sciences de l'éducation à l'Université du Québec à Rimouski (campus de Lévis) et co-fondateur du groupe institutionnel de recherche sur l'APPrentissage et la SOcialisation (APPSO).
83e Congrès de l'Acfas
Auteur : Thomas Rajotte
Colloque : 519 - Le chercheur face aux défis méthodologiques de la recherche : freins et leviers
Afin d'interpréter les difficultés d'apprentissage des élèves du primaire, deux perspectives principales peuvent être mises de l'avant. Selon la première perspective, les difficultés d'apprentissage sont attribuables à l'identification et à la description des dysfonctionnements cognitifs propres à l'élève. Par contre, selon la seconde perspective, les difficultés d'apprentissage relèvent plutôt d'un dysfonctionnement du système didactique; système à l'intérieur duquel s'opèrent les interactions entre le savoir, l'enseignant et les élèves.Dans le cadre de mon projet doctoral, j'avais…