Rechercher dans le congrès et les archives

Une systématisation des expériences (entrevues, observations, audiovisuelles) expose le travail terrain des chercheuses-formatrices dans la formation d'étudiants, provenant de classes sociales plus nanties, à l'action collective de proximité physique avec des populations périphériques. Développée en Amérique Latine, la perspective d'éducation populaire en santé promeut l'engagement communautaire et la responsabilité sociale dans la formation professionnelle sociale et sanitaire. Elle reconnait que les pratiques s'insèrent dans des contextes locaux traversés par des dimensions sociopolitiqu…

Au cours des dernières années, nous avons été témoins des progrès technologiques surprenants. On peut les percevoir en médecine, mais également en ingénierie, éducation, communication, architecture, etc. Toutefois, cette évolution cache des sacrifices qui vont au-delà des limites de la santé des travailleurs. Dans de nombreuses entreprises, on dénonce des maladies physiques et psychosociales, des accidents de travail et des suicides. Un tel scénario est la conséquence d'un discours organisationnel et des pratiques managériales qui poussent les individus à travailler pour le maintien de l'e…

Cette communication présente les résultats d'une recherche qualitative développée dans le programme de formation initiale à l'enseignement de l'Universidade Estadual de Campinas (Brésil), plus précisément dans la formation en milieu de pratique (stage supervisé). Au sein de cette formation, l'auteure développe une proposition de stage à l'école maternelle, avec la participation d'étudiants issus de différents domaines (éducation physique, arts visuels, histoire, sciences sociales, lettres, biologie, sciences infirmières, mathématiques et chimie), dans des groupes interdisciplinaires. L'obj…

La recherche récente a mis en évidence les retombées positives associées aux programmes d'immersion en langue autochtone à travers le Canada (Bell et al., 2004). Toutefois, cette recherche a nourri certaines inquiétudes; en effet, des données scientifiques suggèrent que les élèves des programmes d'immersion autochtone auraient des résultats plus faibles que leur pairs des programmes réguliers aux épreuves standardisées de fin d'études (Bell et al., 2004; Feurer, 1993; Stiles, 1997). Ces résultats négatifs ont ravivé les craintes à l'égard de l'approche immersive. Perçue comme peu efficace,…

Fondée sur une démarche d'« aller vers » les personnes plus ou moins marginalisées en intégrant leurs milieux de vie, le travail de rue constitue une forme d'intervention difficile à modéliser puisqu'elle engage un constant renouvellement du sens et des formes qu'elle adopte en fonction des contextes où elle se déploie, des acteurs qui la mettent en œuvre, des personnes qui sont rejointes et des situations rencontrées. Ainsi, comme cette intervention hors-murs s'appuie sur un processus d'acculturation partielle au milieu investi et sur une démarche de personnalisation des liens créés avec …

La communication présente une recherche qualitative sur l'évaluation de l'autonomie fonctionnelle. Elle est indispensable dans les politiques de santé publique pour connaitre et remédier aux pertes d'autonomie des personnes âgées. Cette activité confiée, entre autres professionnels aux travailleurs sociaux (TS) suppose qu'ils maitrisent la dimension relationnelle avec les personnes âgées et l'objet, l'évaluation. Or, au Québec, la formation en TS aborde peu la gérontologie et la littérature réfère peu à l'acte d'évaluer. Nous devons donc analyser leur pratique professionnelle en situation …

La standardisation des pratiques professionnelles fait l'objet de débats récurrents dans les professions relationnelles comme le travail social. Nous nous sommes intéressés à l'usage d'outils standardisé chez les TS dans deux CSSS où ont été implantés des RSIPA. Ces usages s'accompagnent de plusieurs formes de standardisations que nous considérons comme des ensembles de règles. En appui sur la théorie de la régulation sociale (Reynaud, 1997), nous exposerons le rapport des TS avec ces ensembles de règles dans leur activité à partir des trois formes de régulation découlant de cette théorie,…

Cette étude vise à améliorer les connaissances sur l'évaluation du langage en français chez les enfants allophones. Plus précisément, elle vise à élaborer des données normatives bilingues pour une gamme d'outils qui évaluent les capacités de la langue française et identifier les facteurs externes qui contribuent à une meilleure acquisition du français.Une centaine d'enfants issus des communautés linguistiques minoritaires ont été évalués au début et à la fin de l'année à l'aide de différentes tâches utilisées couramment au Québec. Nous avons aussi demandé aux parents de remplir deux…

La question de la différence entre un bilingue et un monolingue a été le centre d'intérêt des recherches en bilinguisme pendant au moins un siècle. Des études psycholinguistiques ont montré les effets positifs du bilinguisme sur plusieurs aspects dont l'intelligence et la conscience métalinguistique. Mais, qu'en est-il de la différence entre les monolingues et les bi- et plurilingues? Y a-t-il un avantage plurilingue en raison de la connaissance de langues additionnelles? Notre communication a pour but de répondre à ces questions en présentant les résultats d'une étude ayant comparé des mo…

Les disfluences de la parole, comme «euh», apparaissent couramment dans la parole spontanée conversationnelle. Des études ont démontré que les enfants unilingues anglophones utilisent les «uh» en anglais afin de prédire l'intention d'un locuteur de nommer un nouveau référent. Suite à cette découverte, une question de grand intérêt est si les enfants bilingues, qui entendent des hésitations vocaliques dans leurs deux langues, traitent celles-ci de façon spécifique à chaque langue ou similaire dans leurs deux langues.Cette étude vise à approfondir les connaissances actuelles sur le tr…

Une des raisons principales de consultation en audiologie concerne les difficultés d'écoute de la parole dans le bruit. La façon d'évaluer cette capacité auditive consiste à faire répéter des stimuli verbaux simples présentés en même temps qu'un bruit compétitif.Or, la compréhension de la parole en présence de bruit ne dépend pas uniquement des habiletés auditives (sensorielles), mais aussi des habiletés linguistiques et cognitives. Les études auprès de populations bilingues illustrent bien l'effet des compétences linguistiques sur la capacité à comprendre la parole dans le bruit.

Les enfants de langue d'origine (ELO) arabe représentent la plus grande proportion d'élèves allophones sur l'ile de Montréal. Toutefois, très peu d'information relativement à leur profil de bilingues n'existe. Dans le but de mettre en relief certaines variables individuelles cognitives et linguistiques chez cette population, nous avons vérifié de quelle façon interagissent 1) la capacité de commutation de l'attention, 2) la mémoire phonologique, 3) la mémoire de travail, 4) les connaissances syntaxiques et 5) l'habileté métasyntaxique d'enfants de troisième année primaire. De plus, bien qu…

De précédentes recherches ont démontré qu'une variation d'expérience linguistique est liée à des différences entre les monolingues et les bilingues au niveau du contrôle cognitif, ainsi que des différences structurelles et fonctionnelles dans le cerveau (par exemple, l'épaisseur corticale et l'activité dans le cortex cingulaire antérieur). Cependant, peu de recherches ont examiné l'effet de l'expérience linguistique sur la connectivité fonctionnelle intrinsèque. Une exploration de connectivité fonctionnelle intrinsèque permet d'observer des réseaux cérébraux comprenant des régions du cerve…

La littérature sur la planification de la parole suggère que l'information sémantique d'un énoncé est planifiée de façon plutôt générale, sur plusieurs syntagmes à la fois, tandis que la planification phonologique est restreinte à l'intérieur d'un même syntagme. Toutefois, ces résultats sont principalement basés sur des locuteurs unilingues. La présente étude cherche à déterminer si ce modèle de planification du langage s'applique aussi aux individus bilingues (anglais-français), et plus particulièrement lors de la planification en langue seconde. Pour répondre à ces questions, avons deman…