Rechercher dans le congrès et les archives

Depuis 1970, plusieurs chercheurs (Dauphiné, 2010 ; Sécurité publique du Québec, 2014 ; Tiberghien, 2008) observent une augmentation constante des catastrophes naturelles au Québec et ce malgré la mise sur pied de la Loi sur la Sécurité civile en 2001, prônant une meilleure connaissance des aléas et une responsabilisation accrue des acteurs du risque. Or, en 2011, le Québec assiste à une conjoncture météorologique sur la rivière Richelieu, provocant l'une des pires crues printanières de son histoire. Fortement médiatisé, ce sinistre a sévèrement été critiqué de par une action publiq…

Nous avons comparé la variabilité temporelle des moyennes des températures maximales et minimales journalières en été (juin à septembre) dans les trois régions hydroclimatiques du Québec méridional pendant la période 1950-2010 au moyen des méthodes de Mann-Kendall, du coefficient de rang de Spearman et de Lombard. Dans la région hydroclimatique du sud-est, située en rive sud au sud du 47°N, la hausse des températures maximales et minimales ont été observées respectivement à 27% et à 36% des stations analysées (11 au total). Dans la région hydroclimatique est, située principalement en rive …

Le Fossé Rhénan, espace homogène partagé entre la France, l'Allemagne et la Suisse, présente des caractéristiques communes en matière de risques d'inondation. La plus notable étant la relative rareté des événements extrêmes. En effet, si le Rhin semble assagi depuis les corrections du XIXème siècle, ses affluents descendant des massifs des Vosges ou de Forêt – Noire n'ont plus généré d'inondations de grande ampleur depuis plus de 25 ans. Une « éternité » pour les acteurs des scènes locales du risque, dans un contexte de mobilité croissante et de perte des liens avec les territoires. Global…

Les rivières de la Gaspésie produisent et transportent de grandes quantités de bois mort. Cette production provient à la fois de la puissance spécifique élevée des cours d'eau et de berges composées de sédiments peu cohésifs et comportant une ripisylve dense. Les grandes quantités de bois mort influencent de manière significative la dynamique fluviale.  Jusqu'à l'hiver 2015, le delta de la rivière Saint-Jean (RSJ) avait des embâcles majeurs mesurant plus de 3 km de long. Ces embâcles se sont construits depuis les années 1960 et il s'agit de structures naturelles de rétention du bois en riv…

Dans cette communication, nous proposons une analyse historique comparée des programmes de trois disciplines – français, arts plastiques et musique – sous l'angle de leur ouverture aux croisements et à la multimodalité. Dans une première étape de l'analyse portant sur les années 1960-1980, nous avions remarqué que, consécutivement à l'implantation d'un nouveau système scolaire, les programmes de langue et d'arts se définissaient par une grande spécificité disciplinaire, tout en révélant quelques intérêts ponctuels pour l'interdisciplinarité. Dans cette deuxième étape, nous avons analysé le…

La pédagogie rhizomatique et le centre Turbine se sont développés mutuellement depuis plus de quinze ans. Cette complicité est un bel exemple de recherche/création qui se déploie dans et avec différents types de communautés, et ce, dans l'optique de développer des espaces d'expérimentation jumelant pratiques actuelles en art et en pédagogie. Au centre, nous cherchons constamment à créer des agencements inédits pour développer des projets qui considèrent les multiples réalités présentes. Nos projets in situ acceptent le risque et l'imprévu tout en s'adaptant aux besoins, aux objectif…

À partir d'ensembles multimodaux (Kress, 2010; Serafini, 2014 / bande dessinée, album illlustré, etc.) ayant pour arrière-plan l'histoire de l'humanité (Antiquité, Renaissance, époque contemporaine, etc.), nous interrogeons le rapport à l'histoire/géographie, à l'art et à la fiction qui se forge, chez l'élève, à la suite de ses expériences de lecture multimodale. Il semble de plus en plus nécessaire, révolution médiatique oblige, de s'y intéresser (Gee, 2013, 2015; Lebrun, Lacelle et Boutin, 2012, 2013) afin d'accéder aux intentions artistiques ou historiques qui les sous-tendent.  En amon…

Le développement de la nouvelle plateforme numérique éducative du Musée des beaux-arts de Montréal propose non seulement une nouvelle relation entre le Musée et les écoles du Québec, son public scolaire, mais suggère aussi une nouvelle forme de collaboration pédagogique. En effet, par la cocréation de projets pédagogiques avec des enseignants de toutes les disciplines au secondaire, l'initiative ÉducArt est le vecteur du développement, par le milieu scolaire québécois, de situations d'apprentissages interdisciplinaires, pluridisciplinaires et multidisciplinaires. Dans la foulée de c…

Les périphériques informatiques mobiles combinés aux applications sociales utilisées sur Internet sont à l'origine du déploiement de nouveaux codes de communication employés au quotidien par la jeunesse contemporaine au sein d'une vaste culture numérique de l'image (Lachance, 2013). Cette communication présente des résultats d'une recherche qualitative sur les processus de représentation identitaire d'un groupe d'adolescents de 16 à 20 ans ayant collaboré à une communauté mobile de création artistique numérique. En nous appuyant sur le concept d'hybridité spatiale et sur celui des nouvelle…

Depuis 2013, l'équipe de recherche Hybridité, multimodalité et pratiques de création informelles des jeunes (CRSH) s'intéressent aux croisements dans les pratiques artistiques et littéraciques juvéniles et à leur implication pour l'enseignement des arts et des langues. Dans un contexte culturel de plus en plus diversifié, nous avons pu observer des pratiques aussi variées que l'appropriation de textes, d'images, de sons et de gestes, le détournement de médias de leur sens et de leur fonction, la transposition d'univers narratifs d'un média à l'autre, l'invention de codes, ainsi que …

Les jeunes décrocheurs et ceux qui sont à risque de décrocher font face à de nombreuses difficultés (Archambault, 2006; Marcotte, Fortin et Cloutier, 2012). Un des principaux défis est la mobilité réduite dans le cadre de fonctionnement des milieux scolaires. Les nouveaux médias mobiles offrent la possibilité d'interagir avec les programmes éducatifs, de l'intérieur comme de l'extérieur de l'école. Ces technologies représentent également une opportunité de repenser le rôle de la mobilité dans les processus d'apprentissage des adolescents en redéfinissant leur apport au curriculum et au par…

Selon Anderson (1999; 2012), l'acte énonciatif en langue étrangère est intrinsèquement lié à l'engendrement d'espaces discursifs fictionnels dans lesquels le sujet-apprenant s'inscrirait en tant qu'auteur. Quels seraient donc les impacts d'une expérience esthétique intermédiale sur la discursivisation en français langue seconde (FLE)? Pour répondre à cette question, nous discuterons des résultats d'un projet de recherche-action centré autour de la trans-fréquentation de trois œuvres artistiques homonymes (Incendies): le texte théâtral de Wajdi Mouawad (2009); sa mise-en-scène en por…

Le numérique a bouleversé les usages et les modes de consommation culturels. Les dispositifs socionumériques (réseaux sociaux, plateformes de partage…) participent pleinement de ces mutations puisque nombre de pratiques numériques des jeunes sont socio-scripturales (pratiques d'écriture axées autour de la sociabilité). La communication et le divertissement représentent bien les pôles principaux sur lesquels sont axés les usages des jeunes qui s'adonnent intensivement à ces pratiques. Dans un contexte où la convergence et la mobilité des supports engendrent non seulement un entremêlement de…

Si, ces dernières années, les opérations de numérisation littéraires se sont multipliées, la création de contenus interactifs multimodaux est un enjeu récent. Les différentes technologies permettent d'ouvrir le champ des possibles, transformant à la fois les modes narratifs et la réception, en passant du paradigme de l'écrit classique à celui du multimodal. Cette évolution vers une conception plus large, celle du « multitexte », mettant en jeu divers modes iconiques et textuels, motive des productions de plus en plus nombreuses, mais dont les implications et composantes sont encore peu doc…

En 1999, face aux évolutions des productions éditoriales et des supports médiatiques, trois sociologues français – Christian Baudelot, Marie Cartier et Christine Détrez – affirmaient l'existence effective de mutations profondes des pratiques de lecture, tout en insistant : « Et pourtant, ils lisent ». C'est dans cet esprit que nous abordons les discours sociaux et médiatiques répandus à propos des adolescents, qualifiés de « digital natives », des discours qui tendent à masquer la créativité dont font preuve les adolescents sur et par les réseaux. L'école – et l'enseignement de l'in…

Ma communication examine l'émergence des institutions d'enseignement supérieur de langue anglaise, en particulier les Cégeps de langue anglaise, en tant que « moyen » (dans le sens de l'environnement de maintien et de plate-forme pour la préservation/diffusion) important de la production littéraire anglo-québécoise et de sa diffusion depuis les années 1970. Alors que l'Université McGill a continué d'être le campus principal d'où venaient les poètes anglo-québécois dans les années 1960, de nombreux étudiants de McGill et du nouveau programme de 2e cycle en « English and Creative Writing » d…