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L'enseignement supérieur est un des principaux vecteurs de la rationalité moderne occidentale (De Sousa Santos, 2017). Bien que cette rationalité mène à de nombreuses innovations, celle-ci est aussi associée à plusieurs injustices cognitives, sociales et environnementales telles que la dévalorisation des savoirs autochtones (Shiva, 1993), les écarts de richesses (Ladha et Murphy, 2022) et les changements climatiques (Mazzocchi, 2022). Cette communication présente une étude de cas effectuée avec le réseau Ecoversities Alliance, qui rassemble différentes initiatives d’enseignement supérieur,…

Cette communication utilise les données d'une thèse (Jean Baptiste 2022) et vise à présenter les enjeux d’altérisation dans les pratiques enseignantes autour de la prise en compte des différences culturelles d’un groupe d’élèves haïtiens.ne.s en primaire au Brésil. À la lumière du carré dialectique de la différence culturelle (Ogay et Edelmann, 2011), les pratiques pédagogiques recueillies témoignent d’abord d’une bonne volonté enseignante qui n’empêche pas, malgré tout, des situations problématiques d’intervention interculturelle. Des interventions constatées en contexte scolaire conduise…

L’intégration des élèves handicapés ou en difficulté d'adaptation ou d'apprentissage (EHDAA) dans les classes ordinaires pose des défis persistants en lien avec la formation initiale et continue des enseignant·es. À cet effet, les spécialistes de l’éducation musicale déplorent le manque de cours spécialisés en adaptation scolaire offerts à la formation initiale ainsi que la rareté des dispositifs de développement professionnel (DP) en lien avec les EHDAA . Il en résulte des sentiments négatifs vécus par des enseignant·es de musique tels que l’inefficacité et l’inéquation. Toutefo…

Dans le contexte de la formation en ligne, les environnements numériques d’apprentissage – de type D2L – sont équipés d’analytique de l’apprentissage (AA ou Learning Analytics) collectant des données (ou traces) issues d’interactions en situation d’apprentissage, et utilisant des algorithmes de modélisation pour produire des retours d’expérience aux utilisateurs (Siemens, 2013; Wang, 2018). La recherche montre qu’en mettant à disposition des apprenants des informations sur leur processus d'apprentissage, ceux-ci peuvent surveiller, réguler et contrôler leur cognition, leur motivat…

  L’école et la famille constituent deux univers socialisateurs principaux où s’entrecroisent des référentiels plus ou moins convergents et des attentes souvent contradictoires, structurées autour de valeurs, de normes et de rituels (Guennouni Hassani, 2022). Si la socialisation des adolescent.e.s en contexte d’acculturation a été largement documentée dans les écrits (Alix, 2016; Rouyer et al., 2014), peu d’études ont exploré les incidences de la socialisation familiale et scolaire genrée sur l’expérience socioscolaire des filles et des garçons musulmans.e.s (Guennouni Hassani, 2023). Cett…

L’insertion professionnelle en enseignement est un processus dynamique non linéaire d’environ 5 ans qui s’inscrit comme une phase du processus de socialisation professionnelle et permet à l’individu d’opérer une transition d’un statut à un autre, participant à sa construction identitaire (Dubar, 2011; Mukamurera, 1999 ; Martineau et Mukamurera, 2012; Nault, 1999). C’est un espace transitionnel d’apprentissage, de construction et de consolidation de compétences et de savoirs, où les responsabilités sont partagées entre l’individu et l’institution (Gonthier, 2020). Dans le milieu c…

Les jeunes immigrants vivent un contexte d’acculturation au carrefour de multiples milieux qui influencent leur expérience socioscolaire de manière croisée ou parallèle. L’école et la famille constituent les deux univers principaux où s’entrecroisent des référentiels plus ou moins convergents et des attentes souvent contradictoires. Qu’en est-il de la situation des élèves immigrés musulmans où le déphasage est plus accentué entre le cadre référentiel de socialisation privilégié par certaines familles musulmanes et celui véhiculé à l’école québécoise? Un questionnement pertinent au vu du dé…

Les obstacles à l'ouverture d'un dialogue sur l'identité raciale en milieu scolaire peuvent être nombreux et complexes. Au Québec, les débats politiques concernant la diversité culturelle peuvent exacerber les clivages et les tensions à ce sujet dans les écoles, car ils ne reconnaissent pas adéquatement cette problématique dans leur discours social et politique. Cependant, les données démontrent que la discrimination raciale en milieu scolaire peut avoir des conséquences néfastes sur le bien-être psychologique et de santé mentale des élèves, engendrant du stress, une baisse de leur estime …

Les médias sociaux sont devenus les principaux vecteurs de propagation de la désinformation et des théories du complot. Ils ont modifié en profondeur et durablement le paysage informationnel et la relation individuelle à l’information (Dumouchel, 2017) et sont devenus une source d’information prioritaire pour le public jeune au Québec (NETendances, 2021). Cette transition présente des défis de taille en termes de filtrage de la désinformation et d’évaluation de l’information sur les médias sociaux. Dans cette étude, nous avons cherché à comprendre comment les étudiant·es du collégial s’inf…

Pendant les stages, le futur enseignant peut accéder aux éléments qui composent la culture scolaire et, dans le processus de socialisation professionnelle. Les stagiaires peuvent acquérir des apprentissages professionnels. Dans le but d’identifier ces apprentissages, on a voulu analyser, sous la perspective des étudiants du cours d’Éducation physique, les apprentissages acquis lors des stages. L’étude a une approche qualitative, de type exploratoire, en utilisant comme technique de cueillette de données le questionnaire, l’entretien semi-directif et l’analyse documentaire. Après l’analyse …

L'identité raciale ou ethnique est souvent perçue et exprimée comme une performance sociale dans le contexte éducatif (Forham et Ogbu, 1986). Cette communication explore la manière dont les élèves peuvent manifester et interpréter leur identité ethnique ou raciale comme un acte performatif au sein de l'école. En mettant en évidence les manifestations de cette performance, il examine également les implications de cette perspective pour le climat scolaire et les interactions interindividuelles. Cette performance identitaire peut être influencée par la représentation des minorités dans le pro…

Ce projet s'appuie sur les recherches s'intéressant au développement langagier des garçons et les filles d'âge préscolaire ainsi qu'à l'influence de l'environnement familial sur les habiletés d'éveil à l'écrit des enfants. Ses objectifs sont : 1) d'examiner les différences entre les garçons et les filles sur le plan langagier, en contrôlant pour la participation antérieure à un programme d'intervention parental; et 2) d'examiner dans quelle mesure l'environnement familial explique les différences entre les garçons et les filles. L'échantillon est composé de familles québécoises qui ont été…

Cette communication présente les premiers résultats d’un examen de la portée (scoping review) portant sur les facteurs qui contribuent (leviers) et qui nuisent (obstacles) à la prise de décision basée sur les données (PDBD) par des directions d’établissement scolaire des niveaux primaire et secondaire.  La communication expose la démarche retenue pour cet examen de la portée. Les concepts et les descripteurs qui leur sont associés, les équations de recherche documentaire, les bases de données et les moteurs de recherche consultés, les étapes de la sélection interjuge des écrits et l…

Plusieurs acteurs du milieu scolaire québécois œuvrent à intégrer la valorisation des données (VDD) dans la gestion et la régulation des apprentissages des élèves pour soutenir leur réussite. Le Centre de services scolaire de Saint-Hyacinthe développe le Bureau d’intelligence et d’excellence (BIE).  Une retombée attendue au CSSSH est de lier cette pratique à celle des décisions éclairées par la recherche. Au-delà de la VDD, le BIE assure la veille, la diffusion et la recommandations des pratiques reconnues en matière de réussite des élèves et de gestion.  A moyen terme, les d…

Chaque établissement scolaire au Québec s’est affairé, au cours des derniers mois, à définir un projet éducatif qui lui est propre dans lequel on retrouve « les orientations, les priorités d’action et les résultats attendus pour assurer la réussite éducative de tous les élèves, jeunes et adultes » (Gouvernement du Québec, 2018).  Ce dernier s’inscrit dans une approche de gestion axée sur les résultats. Cette approche de gestion impose de faire le suivi, en cours de route, de la réalisation de leur projet éducatif au moyen du plan d’action par l’équipe-école afin de prendre des décisions vi…

Le recours aux données comme aide à la décision en éducation est transversal aux fonctions organisationnelles. Il constitue un besoin commun avéré pour l’amélioration et l’efficience. Cette nature invite à une réflexion sur l'implantation dans la structure et la culture de l’organisation. L’établissement scolaire doit figurer, dans sa stratégie de valorisation des données, qui dirigera les activités et comment celles-ci s’arrimeront aux pratiques organisationnelles. L'expérience au Collège Charles-Lemoyne, plus important collège privé de la Montérégie, offre un modèle de service …

Cette présentation porte sur l'interrelation entre les directions d'établissement d'enseignement, le service des ressources éducatives, la direction générale ainsi que du bureau de valorisation des données pour la détermination et le monitorage des indicateurs au projet éducatif des écoles et au plan d'engagement vers la réussite du centre de services scolaire des Hautes-Rivières.  Grâce à l'outil de suivi dynamique de pilotage du projet éducatif élaboré par le service éducatif et alimenté par le bureau de la valorisation des données, les participants auront l'occasion de co…

Cette communication présente les premiers résultats d’une recherche subventionnée par le Conseil de recherches en sciences humaines (CRSH) dans le cadre du programme développement Savoir. Ce volet de la recherche vise à identifier et à décrire les connaissances et les compétences requises par des directions d’établissement scolaire de centres de services scolaires au regard de la prise de décision éclairée par les données. Dans un premier temps, les questions de recherche sont introduites. Dans un deuxième temps, des informations relatives à la méthodologie sont présentées. Dans un troisiè…

La prise de décision appuyée sur les données (PDAD) en éducation connaît un engouement soutenu. La recherche lie l’usage des données dans les établissements d’enseignement à des décisions éducatives pertinentes. La PDAD se rapporte à un processus systématique de collecte, d’analyse et d’interprétation de données lié aux objectifs de réussite éducative des élèves.  Les équipes collaboratives facilitent l’usage des données et favorisent le développement professionnel des directions d’établissement et des enseignants. Cependant, leur encadrement et leur pérennité dépendent d…

Suite à la rupture dans la transmission familiale du breton au milieu du XXe siècle et depuis la création de la première école immersive Diwan en 1977, les attentes concernant le rôle de l’enseignement dans une revitalisation du breton sont fortes. Pour beaucoup d’élèves des filières d’enseignement bilingue breton - français, l’école est le principal et souvent le seul contexte de socialisation en langue bretonne. Postulant qu’un des objectifs de cet enseignement bilingue est de participer à la revernacularisation de ces langues en favorisant chez ces élèves une appropriation so…

Cette communication vise à présenter les résultats d’une recherche ayant porté sur un groupe d’enseignant.e.s issu.e.s de l’immigration récente, exerçant dans des écoles de langue française en Ontario. Cette recherche visait à examiner les facteurs influençant leur acceptation et usage des technologies en classe. Se situant dans un contexte éducatif marqué par des innovations technologiques régulières, cette recherche a exploré les attentes du système scolaire envers les enseignant.e.s dans le cadre du Programme d’insertion professionnelle du nouveau personnel enseignant (PIPNPE)…

Le défi, qui confronte les futurs enseignants en période de stage, est la capacité d’intégrer leurs apprentissages acquis dans une pratique cohérente et innovatrice (Caron et Portelance, 2012). Pour les futurs enseignants en milieu francophone minoritaire, d’autres défis spécifiques à ce contexte s’ajoutent dont le recours à des pédagogies francominoritaires susceptibles de contribuer à la construction identitaire des élèves et au développement de leurs compétences langagières (Cavanagh, Cammarata et Blain, 2016). Ces mêmes chercheurs soulignent le manque de recherches portant sur la forma…

Le nombre de démissions des enseignants est passé en France de 1093 en 2010 à 1769 en 2016 (DEPP, 2020). Selon la presse, préoccupée par le sujet du « décrochage des profs », plus de 2800 enseignants auraient démissionné durant l’année scolaire 2021-2022 (Tomiche, 2023). Le rapport des enseignants à leur métier joue-t-il un rôle dans ce phénomène ? Notre recherche interroge l’identification des enseignants à l’enseignement, explorant ainsi les liens entre représentations sociales de l’enseignement et la réalité de leur travail effectué au quotidien. En s’appuyant sur la …

Dans un contexte de profonds changements, porté par les innovations technologiques et les nouvelles formes d'organisation du travail, des exigences émergentes dans le travail enseignant influence l'expérience des stages que vivent les futurs enseignants. La communication analyse l'impact de cette étape pratique de la préparation au monde du travail enseignant sur la vie des stagiaires du Baccalauréat en éducation préscolaire et en enseignement primaire de quatre universités francophones du Québec, en abordant des aspects tels que le développement professionnel, la construction d…

L’apprentissage en ligne, perçu comme une innovation pédagogique à l’ère du numérique, a connu ces dernières années une évolution fulgurante au niveau scolaire. En Ontario, une forte croissance est prévue dans les prochaines années avec l'exigence d’avoir deux crédits d'apprentissage en ligne pour obtenir son diplôme. Parallèlement à l’essor de l’apprentissage en ligne, s’observe une diversification croissante de la population scolaire à l’instar du reste du Canada. Si d’une manière générale l’école continue d’être confrontée à la persistance d’inégalités et d’exclu…