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91e Congrès de l'Acfas — Communication orale

MuLi : la musique au cœur de routines d’enseignement de la littératie en classe inclusive de première année

Auteur : Esther Bourgault
Colloque : 504 - La musique en soutien à l’enseignement des disciplines scolaires au primaire : pourquoi, comment et pour qui?
L’enseignement-apprentissage de la musique contribue au développement de plusieurs habiletés qui jouent un rôle essentiel en littératie, en particulier chez les jeunes apprenants (p. ex. : Gordon et al., 2015; Standley, 2008). Or, les élèves de 1re année doivent développer des compétences et des connaissances en lecture-écriture formelles, dont l’identification des mots et l’orthographe lexicale. Dans ce contexte, un programme de routines d’enseignement qui intègre une dimension musicale a été développé par la chercheuse. Ensuite, il a été mis en œuvre par six enseignantes de 1<…

91e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Infrastructures documentaires et formation initiale : quels enjeux pour le maintien des enseignants au primaire et au secondaire au Rwanda ?

Auteur : Julia Ndibnu-Messina Ethé
Colloque : 504 - Formation des maîtres
La formation des enseignants du secondaire dans les HTTC du Rwanda est fondamentale pour son gouvernement. L’environnement scolaire est supposé apporter aux futurs enseignants, un cadre idéal pour les apprentissages. Parmi elles figurent les infrastructures documentaires, peu fréquentées, et nécessaires à la qualité et à la cohérence de leur développement professionnel (Benavente et al., 2008). Les bibliothèques virtuelles et physiques, présentes dans toutes les universités, ne renseignent pas entièrement sur les évolutions pédagogiques en cours. Or, si les documents relatifs à la formatio…

91e Congrès de l'Acfas — Communication orale

L’apprentissage par projet dans la classe de musique comme moyen pour soutenir les apprentissages et la motivation des élèves

Auteur : Charles Lapointe
Colloque : 504 - La musique en soutien à l’enseignement des disciplines scolaires au primaire : pourquoi, comment et pour qui?
Cette communication, en lien avec l’axe 1, se penchera sur les approches utilisées dans l’enseignement de différentes disciplines, ce qui inclut la musique, et sur leurs retombées. Une attention toute particulière sera accordée à des études ayant examiné les effets spécifiques associés à une pédagogie par projet. Un premier objectif de cette communication sera de dresser un portrait des recherches réalisées à ce jour sur les effets de la pédagogie par projet, plus spécifiquement en contexte de l’enseignement musical. Un deuxième objectif sera de démontrer l’intérêt d’étudier les liens entr…

91e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Évolution de la formation des enseignants en langues : la pédagogie plurilingue médiatisée par la technologie pour une éducation linguistique inclusive

Auteur : Lana Zeaiter
Colloque : 504 - Formation des maîtres
Depuis la pandémie de COVID-19, les enseignants de langues sont confrontés à deux défis majeurs : l'intégration de la technologie et la réduction des inégalités persistantes dans l'enseignement des langues. Pour y répondre, ils doivent combiner des compétences technologiques avancées avec une sensibilité pour travailler efficacement avec des élèves issus de milieux diversifiés. Cependant, bon nombre d'enseignants n'étaient pas préparés à cette transition, ce qui a entraîné un nombre significatif de départs de la profession. Dans cette étude, guidée par les cadres du plurilinguisme et de la…

91e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Des chansons pour soutenir l’enseignement et l’apprentissage de l’univers social au primaire

Auteur : Anderson Araujo-Oliveira
Colloque : 504 - La musique en soutien à l’enseignement des disciplines scolaires au primaire : pourquoi, comment et pour qui?
Alors que le matériel didactique assure une fonction médiatrice entre les élèves et les objets de savoir auxquels ils sont confrontés, en plus de constituer des outils indispensables à l’enseignement, les recherches en didactique de l’univers social traitant du matériel didactique ont été surtout consacrées à l’analyse des caractéristiques intrinsèques de ce dernier, à l’identification de ses forces et de ses limites en lien avec l’intervention éducative et à l’étude de sa réelle utilisation en classe. Par conséquent, peu d’initiatives visant la conception d’outils didactiques novateurs se…

91e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Transformation des pratiques d’enseignement des fractions par des enseignants du primaire en mathématiques : une approche interdisciplinaire mathématiques et musique

Auteur : Richard Garneau
Colloque : 504 - La musique en soutien à l’enseignement des disciplines scolaires au primaire : pourquoi, comment et pour qui?
Le sens de la fraction est l’une des notions mathématiques les plus ardues à maîtriser en raison des difficultés à reconnaître les divers sens reliés à son usage (Siegler et al., 2013). Cette recherche-action s’intéresse à la transformation des pratiques d’enseignement par la réalisation d’activités d’enseignement apprentissage portant sur l’acquisition du sens des fractions, mettant en relation des contenus interdisciplinaires mathématiques et musique. À partir d’un besoin d’un groupe d’enseignants du primaire d’améliorer les résultats en mathématiques, le recours au contexte de la musiqu…

91e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Le développement professionnel des formateurs des étudiants-maîtres en français langue seconde (FLS) : une enquête sur la formation de l'approche immersion

Auteur : Valia Spiliotopoulos
Colloque : 504 - Formation des maîtres
La popularité des programmes de français langue seconde (FLS) a entraîné une augmentation pour la demande d’enseignants FLS partout au pays (Pan, 2014), ainsi qu'une demande pour des professeurs de formation dans ce domaine. Des recherches récentes ont documenté les difficultés pédagogiques des enseignants et des étudiants-maîtres en FLS à mettre en œuvre une approche d’immersion dans leur pratique (Cammarata et Tedick, 2012; Lyster, 2016). Il a été soutenu qu’une partie du problème pourrait résider dans un programme de recherche limité sur les professeurs ou formateurs des étudiants-maîtr…

91e Congrès de l'Acfas — Communication orale

La musique par les sons et l’écoute. Effets sur les compétences psychosociales et transversales des élèves

Auteur : Delphine Morand Dumarski
Colloque : 504 - La musique en soutien à l’enseignement des disciplines scolaires au primaire : pourquoi, comment et pour qui?
La recherche collaborative menée à l’école Jules Ferry (Villeurbanne, France), ancrée dans un territoire en zone défavorisée, a interrogé dans sa première période (2018-2022) les effets d'un dispositif pédagogique innovant sur les capacités d'écoute et de coopération entre élèves et au-delà, entre les acteurs adultes impliqués. L'expérimentation, imaginée par des enseignants et des musiciens enseignants, inverse le processus d'enseignement habituel en mettant les élèves en situation de manipulation d'objets sonores et d'écoute de sons et musiques variées. C'est à partir des inter…

91e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Enjeux et besoins de recherche des comités d’engagement pour la réussite des élèves : thèmes et contenu stratégique des plans d’engagement vers la réussite

Auteur : Andréanne Gadbois
Colloque : 505 - Gestion de l'éducation et de la formation
En 2020, le projet de loi 40 a mené à la création d’un nouvel organe de gouvernance scolaire, le comité d’engagement pour la réussite des élèves (CERÉ). Ce dernier est responsable de l’élaboration d’un plan d’engagement vers la réussite (PEVR), anciennement le plan stratégique, et de la promotion des pratiques éducatives issues de la recherche. L’objectif de cette communication est de présenter les résultats d’une analyse thématique du contenu stratégique des PEVR des 72 Centres de services scolaires du Québec en fonction d’une adaptation du modèle théorique des écoles efficaces (Goldring …

91e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Insertion professionnelle dans le système d’enseignement de langue française en Ontario

Auteur : Reymond Kouame
Colloque : 505 - Gestion de l'éducation et de la formation
Les données récentes montrent un mouvement d'immigrants francophones du Québec vers l'Ontario entre 2016 et 2020 (IRCC, 2022). Ces chiffres contribuent sûrement à l’augmentation de la proportion d'immigrants travaillant déjà dans l'éducation en Ontario qui a augmenté de près de 6 %, passant de 14,6 % à 20,5 % entre 2006 et 2016 (IRCC, 2020). Toutefois, la gestion de cette diversité reste un défi majeur dans les écoles de langue française. Dans sa recherche auprès des étudiants-maîtres et du personnel enseignant en insertion professionnelle, Duchesne (2021) a identifié trois représentations…

91e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Nous avons besoin d’elles, les STIM, c’est l’avenir !

Auteur : Valérie Godin-Tremblay
Colloque : 505 - Gestion de l'éducation et de la formation
Dans une société marquée par l’utilisation accrue du numérique, la multiplication des outils technologiques, l’essentiel maîtrise de la compétence numérique et la rareté de main-d’œuvre spécialisée, il apparait qu’un important effort de sensibilisation et de valorisation relatif aux domaines d’avenir soit à réaliser. Parmi ceux-ci, certains sont admis comme davantage porteurs, prometteurs et lucratifs, particulièrement ceux relatifs aux sciences, aux technologies, à l’ingénierie et aux mathématiques (STIM), tous caractérisés par une sous-représentation féminine.   À travers la li…

91e Congrès de l'Acfas — Communication orale

L'image et le rapport à une discipline universitaire chez les étudiants de Licence : le cas des sciences de l'éducation et de la formation

Auteur : Dany Bourdet
Colloque : 505 - Gestion de l'éducation et de la formation
Avant leur entrée à l’université, les étudiant·es n’ont qu’une idée imprécise des contenus qu’ils vont pouvoir y trouver tout en étant traversés par un ensemble de représentations. C’est particulièrement le cas pour les sciences de l’éducation et de la formation (SEF) où les étudiant·es viennent généralement avec un projet professionnel (enseignant·e pour la majorité), construit à partir de leur longue expérience à l’école et de représentations des métiers. Dès lors il est intéressant de mieux comprendre la dynamique du rapport qu’ils et elles engagent à la formation et à ses contenus à la…

91e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Pénurie de personnel enseignant qualifié au Québec et planification stratégique des ressources humaines en éducation

Auteur : Jerry Legrand
Colloque : 505 - Gestion de l'éducation et de la formation
Plusieurs recherches rapportent l’existence d’une pénurie d’enseignants qualifiés dans le réseau scolaire québécois (Sirois et Dembélé, 2023; Vérificateur général du Québec, 2023). Cette pénurie serait produite par de multiples causes dont un manque d’attraction de la profession enseignante, un manque de rétention et des difficultés rencontrées par les Centres de services scolaires (CSS) à remplacer les départs à la retraite par des enseignants qualifiés. Ces recherches analysent cette pénurie selon les points de vue des établissements scolaires et des enseignants. Cependant, peu de recher…

91e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Éducation à la sexualité en milieu scolaire : conditions de l'implantation du curriculum de 2018

Auteur : Julie Descheneaux
Colloque : 505 - Gestion de l'éducation et de la formation
L’implantation de l’éducation à la sexualité (ÉS) en milieu scolaire est une démarche complexe. À partir d’une collecte de données mixte triangulée (Creswell & Plano Clark, 2011) auprès de 388 participant·es qui travaillent dans un Centre de services scolaire ou leurs partenaires, cette étude de cas (Stake, 1995) a recensé les facilitateurs et les obstacles à l’implantation des contenus obligatoires en ÉS de 2018. La stratégie d’analyse a été réalisée de façon déductive suivant le cadre conceptuel de Durlak et Dupre (2008). L’implantation d’une politique en ÉS s’est avérée un facilitateur,…

91e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Leadership des directions d'établissement scolaire pour l'amélioration de la réussite scolaire au primaire en contexte d'après-guerre : le cas de la Côte d'Ivoire

Auteur : Bénédicte Lunion
Colloque : 505 - Gestion de l'éducation et de la formation
Cette communication est inspirée de notre recherche doctorale portant sur le leadership des directions d’établissement scolaire (DES) en lien avec la réussite scolaire des élèves du primaire en Côte d’Ivoire. Dans ce pays d’Afrique subsaharienne, la scolarisation primaire universelle reste un défi important. Non seulement tous les élèves qui commencent le cycle primaire ne parviennent pas à l’achever, mais l’efficacité interne du système scolaire reste également faible en raison du taux de redoublements élevé à ce niveau d’étude. Les questions que nous nous posions étaient de savoir commen…

91e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Le plan de cours : Outil pédagogique aux fonctions multiples (in)compatibles?

Auteur : Geneviève Gauthier
Colloque : 505 - Gestion de l'éducation et de la formation
Le plan de cours est un document clé de l'expérience universitaire ou collégiale dans nos programmes d’études. Cependant, sa complexité croissante pour répondre à l’évolution des contextes institutionnels (par exemple :  la COVID, l'intégrité et la santé mentale) suscite des questions sur sa pertinence et sa lisibilité par les étudiants. Au-delà du contenu, cet outil remplit plusieurs fonctions essentielles, notamment l'évaluation des programmes, le transfert de crédits et la socialisation. Répertorier les différents rôles joués par le plan de cours peut favoriser des discussions visant à …

91e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Création et utilisation d'un modèle d'agir compétent et conscient avec les directions chargées de cours d'un centre de services scolaire: une communauté d'apprentissage en action!

Auteur : Brigitte Gagnon
Colloque : 505 - Gestion de l'éducation et de la formation
Pour préparer la relève à la direction de leurs établissements, plusieurs centres de services scolaires (CSS) québécois ont établi un partenariat avec l'Université de Sherbrooke. Des activités d'insertion professionnelle des CSS sont intégrées aux activités pédagogiques de la formation universitaire. Ce partenariat favorise l'embauche de personnes chargées de cours exerçant la fonction de directions ou de cadres scolaires. Au CSS des Hautes-Rivières, quatre directrices du milieu dispensent des cours universitaires. Elles ont exprimé un besoin d'accompagnement, car différents enjeux ont été…

91e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Regrouper en corps de métiers et reconnaître les compétences des acteurs du secteur informel en Côte d’Ivoire

Auteur : Séverin Yapo
Colloque : 505 - Gestion de l'éducation et de la formation
En Côte d’Ivoire, par quel mécanisme les compétences des acteurs du secteur informel (ASI) seront-elles reconnues? L’hypothèse est de valider les acquis de l’expérience. La mise en œuvre du mécanisme de sortie de l’informel (MSI) pour les acteurs relevant de différents métiers et dont les niveaux linguistiques, comptables et professionnels sont variés, dépendra de cinq facteurs : le regroupement des ASI par corps de métiers; le dépôt journalier d’une économie dans une caisse à vocation professionnelle (DJECVP) par l'ASI; des responsables en économie de métier (EM) dotés de compétences en é…

91e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Les universités, font-elles plus qu’elles disent? Une comparaison des contributions explicites et implicites au développement durable dans les documents de gouvernance universitaires

Auteur : Ashley Byrne
Colloque : 505 - Gestion de l'éducation et de la formation
Au Canada, un nombre croissant d'universités se tournent vers les Objectifs du développement durable (ODD) pour guider à la fois leurs décisions stratégiques et leurs évaluations institutionnelles de la durabilité. En 2022-2023, Byrne, Savard et Larouche ont analysé les plans stratégiques de 142 universités canadiennes par le biais d'une analyse conceptuelle et ont constaté qu'elles répondent aux ODD avec une intensité variable par le biais de leurs diverses activités d'enseignement, de recherche, de fonctionnement et d'engagement externe. Ces résultats amènent l'équipe de recherche à pose…

91e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Parcours en reconnaissance des acquis et des compétences en formation professionnelle (RAC-FP) : entre reconnaissance et apprentissage dans des activités de formation

Auteur : Evelyne Mottais
Colloque : 506 - Parcours et apprentissages d’élèves en formation professionnelle, mieux comprendre pour mieux accompagner
Un mouvement international promeut les dispositifs de reconnaissance de l’apprentissage non formel et informel comme un moyen de contribuer à la justice sociale s (ex. : UNESCO, 2012). Il soutient notamment que ces dispositifs permettraient de réduire la durée d’un parcours jusqu’au diplôme (ex. : Werquin, 2010) et ainsi faciliter l’accès à ce dernier chez des populations jusqu’alors défavorisées. En s’appuyant sur les étapes de la démarche québécoise de reconnaissance des acquis et des compétences en formation professionnelle (RAC-FP) (CERAC-FP, 2020) et l’approche par les capabilités de …

91e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Soutien à l’autonomie des élèves et pratiques d’enseignement en formation professionnelle

Auteur : Mylène Beaulieu
Colloque : 506 - Parcours et apprentissages d’élèves en formation professionnelle, mieux comprendre pour mieux accompagner
Compte tenu du contexte particulier d’enseignement en FP, la mise en œuvre de pratiques d’enseignement repose sur des facteurs qui se distinguent des autres ordres d’enseignement. Parmi ceux-ci, on retrouve les caractéristiques des élèves de la FP. Ainsi, la FP requiert que des modèles théoriques soient adaptés à la réalité de cet ordre d’enseignement afin d’offrir des conditions d’apprentissage qui répondent aux besoins de ses élèves. Cette communication s’inscrit dans un projet plus large qui vise l’élaboration et la mise en œuvre d’un dispositif qui vise à soutenir le développement des …

91e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Caractéristiques et parcours d’élèves de formation professionnelle recrutés à l’étranger

Auteur : Chantale Beaucher
Colloque : 506 - Parcours et apprentissages d’élèves en formation professionnelle, mieux comprendre pour mieux accompagner
Les élèves de formation professionnelle (FP) constituent une population particulière dans la constellation des apprenants québécois. La forte hétérogénéité des âges, origines socio-économiques, des parcours scolaires, des parcours personnels et professionnels, des motivations, est de mieux en mieux documentée (Beaucher et al, 2021; Gagnon et al., 2023). À mesure que progresse la connaissance des caractéristiques et des parcours de ces élèves se dessinent les contours de certains agrégats d’effectifs. Les élèves internationaux en font partie, et plus précisément, les élèves recrutés à l’étr…

91e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Appropriation des écrits de métier dans le parcours d’apprentissage d’adultes en formation professionnelle

Auteur : Isabelle Rioux
Colloque : 506 - Parcours et apprentissages d’élèves en formation professionnelle, mieux comprendre pour mieux accompagner
Au Québec, la population de la formation professionnelle (FP) est hétérogène (Beaucher et al., 2021). Nous nous intéressons aux adultes n‘ayant pas de premier diplôme lorsqu’ils s’inscrivent en FP (Rioux et Bélisle, 2022), car l’engagement et la réussite dans un programme menant à l’obtention d’un diplôme d’études professionnelles sont généralement garants de meilleures conditions de vie. Cependant, ces adultes peuvent rencontrer des défis particuliers du fait d’expériences scolaires antérieures parfois difficiles (Bélisle et Bourdon, 2015) ou en matière de littératie (OCDE, 2016). Dans un…

91e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Une perspective élargie pour l'éducation : La métaphore vive de Paul Ricœur

Auteur : Ilya Zrudlo
Colloque : 506 - Philosophie de l'éducation, histoire et études comparatives
À quelques exceptions près, les travaux de Paul Ricœur sont relativement peu connus des éducateurs et des chercheurs en éducation. Cela peut s’expliquer en partie par le fait qu’il n'a pas souvent abordé le thème de l'éducation de manière directe ou explicite. Cependant, ses écrits contiennent de nombreuses idées qui pourraient être utiles à la théorie et à la pratique de l’éducation. Ma présentation se concentrera sur la notion de vérité métaphorique élaborée dans La métaphore vive, qui offre une perspective à partir de laquelle l’étude des arts et lettres - y compris, par exempl…

91e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Analyse de la relation enseignant-élève en formation professionnelle : Perceptions des élèves sur la qualité de la relation, le respect et le soutien des enseignants.

Auteur : Sébastien Beauséjour
Colloque : 506 - Parcours et apprentissages d’élèves en formation professionnelle, mieux comprendre pour mieux accompagner
Le nouveau référentiel des compétences professionnelles des enseignants souligne l'importance centrale de la relation enseignant-élève dans le métier (Ministère de l’Éducation, 2020). Une connexion positive avec les élèves constituerait un moyen d'améliorer les résultats scolaires et de réduire le risque de décrochage chez ceux considérés à risque (Meunier, s. d.). En effet, les recherches en éducation (Fortin, Plante et Bradley, 2011; Hattie, 2009, 2012) soulignent que les enseignants exercent une influence significative sur la qualité des apprentissages et la réussite des élève…


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