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89e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Perceptions d'élèves ayant un Syndrome de Gilles de la Tourette sur les stratégies éducatives quant au soutien à leur réussite scolaire

Auteur : Audrey Veilleux
Colloque : 501 - Adaptation scolaire et sociale
Le syndrome de Gilles de la Tourette (SGT) se caractérise par des tics moteurs et sonores qui varient en fréquence, en intensité et en localisation. Les jeunes ayant un SGT peuvent présenter des difficultés dans leur adaptation scolaire et sociale, qui découlent des tics ou de troubles concomitants. Pourtant, peu d’études portent sur les pratiques éducatives offertes à cette clientèle. Cette étude est la deuxième phase d’une enquête plus vaste sur les pratiques éducatives auprès des élèves ayant un SGT en milieu scolaire québécois (Leclerc, Veilleux, Bourguignon & Labrecque, 2020). L’objec…

89e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Description des fonctions des orthopédagogues au secondaire : résultats issus de groupes de discussion focalisés

Auteur : Naomi Labrosse
Colloque : 501 - Adaptation scolaire et sociale
Au Québec, la réussite éducative est au cœur de la recherche et des différentes instances gouvernementales (OCDE, 2015). Bien que l’offre de services en orthopédagogie à la maternelle et au premier cycle du primaire semble bien établie (Beaulieu, 2019), celle au secondaire semble être plus restreinte (Granger et Tremblay, 2020). Ainsi, il importe de documenter avec précisions les fonctions des orthopédagogues au secondaire afin de revoir l’offre de service dans une perspective de réussite de tous les élèves (McLaughlin, 2018). Pour atteindre cet objectif, des groupes de discussion focalisé…

89e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Configurations optimales de pratiques enseignantes : structure de buts et climat social promus en classe

Auteur : Elizabeth Olivier
Colloque : 501 - Gestion de la classe : enjeux, perspectives et innovations
De nombreuses études se penchent sur une ou deux pratiques de gestion de classe des enseignants sans considérer la vaste diversité des pratiques adoptées simultanément. Afin de pallier cette limite, la présente étude vise à identifier des configurations, ou combinaisons, de diverses pratiques employées en classe, soit les structures de buts (c.-à-d. maîtrise, performance-approche et performance-évitement) et le climat social (c.-à-d. soutien scolaire, soutien émotionnel, respect mutuel et collaboration centrée sur la tâche). Des configurations dites optimales de ces pratiques sont ensuite …

89e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Les retombées positives d’un programme de formation continue en prévention et en gestion de l’indiscipline en éducation physique au secondaire en contexte maghrébin.

Auteur : Talel Maddeh
Colloque : 501 - Gestion de la classe : enjeux, perspectives et innovations
La formation initiale ne pouvant réalistement préparer à toutes les situations auxquelles un enseignant fera face durant sa carrière (CSE, 2014), le développement professionnel (DP) constitue l’un des meilleurs moyens d’améliorer la qualité de l’enseignement (Richard, 2020). En contexte maghrébin, il n’y a, à notre connaissance, aucune mesure visant la promotion du DP des enseignants d’éducation physique (ÉP) en lien avec la gestion de classe, un aspect notoirement négligé en formation initiale (Maddeh et al., 2015).  Cette présentation a pour objet de : 1. décrire un programme de formatio…

89e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Une perspective socioculturelle sur l'évaluation de l'apprentissage plurilingue et numérique des langues: Le cas d'une ONG au Brésil

Auteur : Lana Zeaiter
Colloque : 501 - Adaptation scolaire et sociale
Les recherches soulignent l’importance d’une évaluation socioculturelle de l'apprentissage des langues (Silseth et Gilje, 2019). Cependant, très peu d’études expliquent les modalités de cette évaluation et ses effets chez les locuteurs plurilingues dans les environnements numériques d’apprentissage. En se basant sur des concepts clés de la théorie socioculturelle de l'évaluation des langues (Lantolf et al., 2015), du plurilinguisme (CoE, 2020) et du répertoire sémiotique (Kusters et al., 2017), nous avons mené le projet transnational PluriDigit, financé par le SSHRC et dont le but était d’…

89e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Parcours de transition de l’école au travail des jeunes en situation de vulnérabilité sociale ou scolaire

Auteur : Éliane Thouin
Colloque : 501 - Adaptation scolaire et sociale
La présentation proposée, élaborée en collaboration avec l’organisme Réseau Réussite Montréal (RRM), se penche sur la transition au collégial des jeunes n’ayant pas initialement obtenu leur diplôme d’étude secondaire au moment prévu, ou l’ayant obtenu avec peine en raison d'obstacles multiples. Elle comprend deux objectifs : 1) présenter leurs différents parcours de transition, et 2) souligner les sources de soutien et les services ayant contribué à leur admissibilité et à leur réussite au collégial. Ces objectifs ont été réalisés à partir d'un échantillon de 386 jeunes issus de …

89e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Vers une reconnaissance du pouvoir de l’élève : considérations en gestion de la classe et en didactique de l’oral

Auteur : Mélanie Dumouchel
Colloque : 501 - Gestion de la classe : enjeux, perspectives et innovations
La gestion de la classe et la didactique font partie intégrante de l’acte quotidien des personnes enseignantes. Cependant, elles ne sont pas nécessairement prises en considération de façon simultanée et complémentaire (Butlen et al., 2011). En effet, certaines personnes enseignantes font des choix moins cohérents de pratiques d’enseignement depeur de perdre le contrôle en gestion de la classe (Sénéchal et al., 2021). La présente communication s’inscrit donc dans un effort intégrateur de ces deux dimensions de l’acte d’enseigner, les considérant comme indissociables, mais surtout, …

89e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Soutenir le développement professionnel et l’engagement des élèves en éducation physique grâce à une communauté d’apprentissage professionnelle sur la gestion de classe

Auteur : Claudia Verret
Colloque : 501 - Gestion de la classe : enjeux, perspectives et innovations
À l’instar des différentes disciplines de l’éducation, les comportements d’indiscipline des élèves sont perçus comme des obstacles majeurs aux apprentissages en éducation physique (Tant et Watelain, 2014). Les enseignants soulignent qu’ils manquent d’outils, de formations et d’accompagnement et ne se sentent pas préparés pour gérer efficacement leurs groupes (Morley et al., 2020). Cette étude qualitative interprétative documente le développement professionnel de neuf enseignants d’éducation physique du primaire qui ont participé à une communauté d’apprentissage professionnelle pendant deux…

89e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Stresseurs à l’école secondaire : La méthode Photovoix pour explorer les pistes de solution du point de vue des adolescents

Auteur : Rémi Paré-Beauchemin
Colloque : 501 - Adaptation scolaire et sociale
Problématique. Selon une récente enquête, l’école serait le facteur de stress le plus important dans la vie des adolescents canadiens. Si plusieurs études ont tenté de cerner la nature des stresseurs scolaires, peu d’entre elles l’ont fait à l’aide de méthodes qualitatives qui souscrivent à un paradigme centré sur les forces des élèves et qui valorisent leur implication dans l’identification des solutions, et ce, particulièrement en temps de pandémie. Cette étude explore donc les solutions proposées par les adolescents face aux stresseurs scolaires qu’ils identifient.

89e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Repenser la sanction au secondaire dans une visée éducative en recréant du lien social

Auteur : Annik Skrivan
Colloque : 501 - Gestion de la classe : enjeux, perspectives et innovations
Bien que les interventions punitives aient démontré leur inefficacité, notamment auprès des enfants et des adolescents présentant des difficultés récurrentes de comportement, elles ont toujours tendances à être surutilisées en contexte scolaire, particulièrement au secondaire. En contexte pandémique, ces interventions semblent redoubler, malgré qu’une dégradation de la santé mentale des adolescent·e·s s’observe, tout comme la perte de repères et du lien social. Si les interventions éducatives sont reconnues comme étant plus efficaces, c’est notamment par la création (ou la réactivation) du…

89e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Perte d’un lien d’attachement familial pendant l’enfance : enjeux et accompagnement des deuils réels et symboliques en milieu scolaire

Auteur : Célia Le Normand
Colloque : 501 - Adaptation scolaire et sociale
Cette communication présente les résultats d’une recherche doctorale visant à comprendre l’expérience d’adaptation scolaire et sociale des jeunes ayant vécu la perte d’un lien d’attachement pendant l’enfance. L’étude de ce phénomène fait écho à la littérature sur les évènements potentiellement traumatiques qui souligne le rôle protecteur du lien d’attachement face à l’adversité. Ainsi, considérant l'importance de ce lien dans l'adaptation positive des jeunes face à un événement potentiellement traumatique, nous nous sommes questionnés sur l'impact de la perte d'un tel lien sur l'adaptation…

89e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Représentation de la gestion de la classe des personnes étudiantes en formation initiales : entre stratégies d’intervention, comportement et émotions

Auteur : Noémie Paquette
Colloque : 501 - Gestion de la classe : enjeux, perspectives et innovations
La gestion de la classe est au cœur des préoccupations des futures personnes enseignantes; elles la considèrent comme un défi important et souhaitent constamment avoir de nouveaux outils pour mieux intervenir (Kamazi, Barroso Da Costa et Ndinga, 2017). Le choix de leurs interventions peut dépendre des représentations que ces dernières se font du concept. C’est autour de cet enjeu que sera articulée notre présentation. Pour ce faire, 21 personnes étudiantes en formation initiale au Québec (n=14) et en France (n=7) ont participé à un entretien individuel semi-dirigé sur leurs représentations…

89e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Validation d’une grille d’observation des pratiques enseignantes auprès de stagiaires en enseignement secondaire

Auteur : Josée-Anne Gouin
Colloque : 501 - Gestion de la classe : enjeux, perspectives et innovations
Des recherches révèlent que la gestion de classe est une compétence essentielle pour un enseignement efficace : des enseignants débutants vivraient une détresse lorsqu’ils réalisent que leurs actions ne permettent pas de faire cesser les comportements perturbateurs. Pour engager les élèves dans leurs apprentissages et ainsi réduire les comportements inadaptés, des chercheurs ont adopté une vision de la compétence à gérer la classe qui dépasse le seul contrôle des comportements : créer un environnement de classe motivant. Cette perspective soulève une importante question pour la formation d…

89e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Soutenir les fonctions exécutives des élèves en difficultés d’apprentissage, le rôle de l’enseignant

Auteur : Marie Brossard
Colloque : 501 - Adaptation scolaire et sociale
Les troubles des fonctions exécutives entravent les processus d’apprentissage.  Les méta-analyses démontrent que les programmes visant à entrainer les fonctions exécutives existent mais leur efficacité reste limitée à des tâches cognitives spécifiques et ne permettrait pas d’améliorer les performances académiques. Les méthodes intégratives, encore peu explorées, semblent apporter des résultats prometteurs pour les élèves à besoins particuliers. L’objectif de la conférence vise à évaluer l’efficacité des méthodes intégratives pour soutenir les fonctions exécutives des élèves à bes…

89e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Pratiques enseignantes efficaces et prometteuses favorisant l'inclusion d'élèves en difficulté et en trouble de comportement en classe ordinaire au primaire

Auteur : Andréanne Gadbois
Colloque : 501 - Gestion de la classe : enjeux, perspectives et innovations
Plusieurs pratiques réputées efficaces auprès des d'élèves présentant des difficultés comportementales (PDC) favorisent leur inclusion en classe ordinaire (Gaudreau, 2012). Ces pratiques s'avèrent plus efficaces lorsqu'elles sont choisies au regard d’un besoin spécifique à combler. La communication proposée vise à présenter des pratiques enseignantes qui soutiennent la présence en classe des élèves PDC au primaire en fonction de leur potentiel à soutenir les interactions en classe tel que décrites par le CLASS (Pianta et al., 2008). Pour répertorier ces pratiques, une recension des écrits …

89e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Pour une meilleure transition favorisant la réussite éducative au postsecondaire des jeunes autochtones

Auteur : Marie-Pierre Baron
Colloque : 501 - Adaptation scolaire et sociale
Avec le passage à l’âge adulte vient avec son lot de défis pour les jeunes autochtones qui sont confrontés à des difficultés sociales et socioéconomiques (Blackburn, 2018; Goyette et al., 2012). Or, la promotion des études postsecondaires semble être un moyen à prioriser afin diminuer ces difficultés et favoriser la réussite éducative (Sarmiento, 2017). Cette communication présentera les résultats d’une recherche qualitative réalisée en collaboration avec le programme PASS (Mashteuiatsh). L’objectif est d’identifier les facteurs individuels, familiaux et communautaires soutenant ou contrai…

89e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Aspirations changeantes : l'expérience des réfugiés syriens en éducation des adultes au Québec

Auteur : Arianne Maraj
Colloque : 501 - Adaptation scolaire et sociale
Depuis l’arrivée des jeunes adultes refugiés syriens en 2015 les autorités provinciales sont mal préparées à répondre aux besoins scolaires de cette population, surtout au Québec (SSHRC, 2017). Cette recherche souligne des perturbations dans la vie de ces réfugiés après leur réinstallation. Agé de plus de 16 ans, ils sont dirigés vers l'éducation des adultes (EA), le seul choix pour terminer leurs études secondaires. Le cadre conceptuel ici est concentré sur des aspirations et des capacités et sur la théorie critique de la race qui se marient bien parce qu’ils offrent des perspectives auss…

89e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Regard novateur sur les pratiques effectives de gestion de classe : développement d’un outil d’analyse vidéo

Auteur : Nadia Desbiens
Colloque : 501 - Gestion de la classe : enjeux, perspectives et innovations
La gestion de classe est associée au sentiment d’efficacité personnelle et aux pratiques adoptées par les enseignants (Auclair Tourigny, 2017). Bien qu’elle ne se résume pas à la gestion des comportements, l’indiscipline constitue l’un des aspects qui préoccupent le plus les enseignants. Au-delà des pratiques visant à créer un environnement sécurisant et positif, il semble que proposer des activités authentiques et engageantes favoriserait à la fois un apprentissage durable chez les élèves et une meilleure gestion de classe (Gladwell, 2012). Or, les études portent généralement sur les prat…

89e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Points de vue de scientifiques sur l’action sociopolitique, les capacités citoyennes et l’enseignement des questions environnementales et sanitaires socialement vives

Auteur : Isabelle Arseneau
Colloque : 502 - Apprentissage
Le développement d’une alphabétisation technoscientifique critique qui invite à l’action sociopolitique semble aujourd’hui nécessaire considérant l’état du Monde. Le recours à des questions scientifiques socialement vives (QSSV) dans l’enseignement des sciences et l’interprétation des interactions entre les différents acteurs de ces questions permet d’éclairer l’enchevêtrement sciences-technologies-environnement-société et contribue à former des personnes capables de participer aux conversations et d’agir sur les situations. Si des recherches nous informent quant aux façon…

89e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Portrait de l’investissement subjectif de deux apprenantes de français langue seconde à la lecture d’un roman simplifié.

Colloque : 502 - Apprentissage
La lecture de romans est une activité prisée en langue seconde (L2) (Cuq et Gruca, 2008). L’exercice comporte cependant une grande complexité ; l’apprenant de L2 trouve difficilement un roman à la fois stimulant et correspondant à son niveau langagier. En effet, la lecture de textes écrits pour des locuteurs natifs risque d'entraîner la surcharge cognitive. Face à ce constat, de nombreux chercheurs recommandent la lecture de textes simplifiés, ce qui permet d'alléger cette surcharge, de susciter de la motivation et un apprentissage linguistique riche (Nation et Waring, 2020), mais certaine…

89e Congrès de l'Acfas — Communication orale

L’éducation alimentaire au secondaire: intervention formative visant la comodélisation de nouvelles pratiques enseignantes

Auteur : Jessy Turcotte
Colloque : 502 - Apprentissage
La compréhension des problématiques environnementales nécessite des connaissances issues des disciplines scientifiques. Toutefois, l’enseignement des sciences se fonde grandement sur la transmission des savoirs même si cette approche diminue la motivation des élèves et s’oppose au développement de l’esprit critique. L’éloignement de la pratique traditionnelle afin d’ancrer les apprentissages dans la culture de l’élève peut créer des tensions. L’agentivité définie comme une volonté de transformation de la part du sujet (Engeström et Sannino, 2013) et la capacité à faire des choix sur sa pra…

89e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Analyser les besoins de diagnostic des difficultés en lecture des élèves en 5ème année au primaire

Auteur : Dan Thanh Duong Thi
Colloque : 502 - Apprentissage
Cette communication s'appuie sur une recherche dont l'objectif vise à élaborer un test diagnostique à grande échelle destiné aux élèves en 5ème année au primaire. En effet, l'analyse des résultats en lecture des élèves au Québec relèvent quelques inquiétudes. Par exemple, le taux d'élèves en 6ème année qui réussissent l’épreuve ministérielle en lecture est 74,7 %; il est encore plus faible en milieu défavorisé, soit 56,8% (Turcotte et Talbot, 2017). De plus, la moyenne en lecture des jeunes francophones québécois de 13 ans est nettement inférieure à celle canadienne (CMEC, 2010)…

89e Congrès de l'Acfas — Communication orale

L’exploitation créative du texte littéraire en classe de FLE : l’expérience de la lecture expressive

Colloque : 502 - Apprentissage
Le Cadre Européen Commun de Référence pour les langues (CECRL) se situe dans une perspective actionnelle et relie la théorie à la pratique en impliquant tous les acteurs concernés  (enseignants, chercheurs, apprenant). L’objectif de la recherche-action est de fournir un outil exploitable de la part des enseignants ou des chercheurs qu’ils peuvent appliquer en situations complexes de classe. Dans ce cadre actionnel, le texte littéraire pourrait trouver sa place en soulignant les objectifs d’apprentissage  pour établir une relation adéquate entre une exploitation pédagogique et une…

89e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Pédagogie de la transdisciplinarité : défis et leviers au début des études universitaires

Auteur : Mirella Tarmure Vadean
Colloque : 502 - Apprentissage
Peut-on enseigner la transdisciplinarité dès la première année de Baccalauréat? Pourquoi et comment devrions-nous le faire, à partir de quel contenu et avec quelles méthodes pédagogiques? Utilisée souvent comme terme de surface, déclaratif, signifiant une simple traversée indifférente des disciplines, la transdisciplinarité est surtout abordée aux études supérieures (maîtrise ou doctorat). Notre communication présente un cas concret de design curriculaire et de scénarisation pédagogique des cours de transdisciplinarité en Sciences humaines et sociales, dès la première année. Créés en 2021 …

89e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Intelligence artificielle (IA) et injustices cognitives : entre espoirs, réalité, utopie et volonté de changement

Auteur : Rency Inson Michel
Colloque : 502 - Apprentissage
Les injustices cognitives, vues de manière générale comme tout problème d’accessibilité du savoir, nuisent considérablement à l’empowernement de ceux et celles qui en sont victimes. Aussi, des solutions potentielles sont explorées. Il y a, par exemple, celles que semble proposer l’IA et qui reposent sur un ensemble de concepts et de technologies issus de la théorie connexionniste. En effet, de nombreux outils et processus en lien avec l’IA sont aujourd’hui disponibles pour rendre plus accessibles des contenus, facilitant ainsi l’accès aux savoirs pour les personnes en diverses sit…


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