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Le sentiment d'efficacité parentale (SEP) est un facteur clé dans l'engagement parental envers l'enfant. Aussi, plus le parent est activement engagé avec son enfant, mieux il connait ses capacités et a confiance en lui et plus il tend à adopter un style parental démocratique (SPD). Le sentiment de l'enfant d'être soutenu et l'encouragement parental au partage des prises des décisions sont de nature à alimenter son sentiment de compétence, le déterminant majeur de la qualité de son fonctionnement et rendement scolaires. Mais de quelle façon ces facteurs sont-ils liés ? L'étude a été menée c…

L'expérience scolaire des élèves est influencée par les attitudes et les dispositions des parents face à l'école fréquentée par leurs enfants; cependant, les contours de ce phénomène restent encore imprécis. Le but visé ici est double : vérifier l'existence de profils parentaux distinctifs sur ces plans et, le cas échéant, mettre en relation ces profils avec le décrochage scolaire. Un échantillon aléatoire de 1368 parents dont les enfants fréquentaient les écoles de huit commissions scolaires québécoises ont participé à l'étude. Ils ont répondu à un questionnaire standardisé administré sou…

Le programme Check & Connect, développé et évalué à la fin des années 1990 aux É.-U. par l'équipe du Pr. Christenson, vise à promouvoir l'engagement scolaire chez les élèves à risque de décrocher. Ce programme se définit comme une intervention intensive de type ciblée qui repose sur l'établissement d'une relation significative entre un élève et un mentor. C&C a été adapté puis évalué au Québec dans 10 écoles secondaires provenant de deux commissions scolaires en ayant recours à un devis expérimental avec répartition aléatoire des élèves ciblés par le dépistage dans les groupes expérimental…

Il est tout à fait envisageable que la motivation des étudiants puisse fluctuer d'une journée à une autre.  Néanmoins, en moyenne, certains étudiants sont généralement plus motivés que les autres. Une étude approfondie de la motivation scolaire devrait pouvoir tenir compte à la fois des fluctuations intra-individuelles et des différences interindividuelles de la motivation. Dans cette étude, nous avons étudié à la fois la relation quotidienne et la relation générale entre la motivation scolaire (autonome, contrôlée et amotivée) et différents indicateurs de succès et de satisfaction scolair…

Une perception d'un soutien parental conditionnel serait associée à des difficultés psychosociales et psychoscolaires (Roth et al., 2009). À ce jour, les corrélats d'une perception d'un soutien parental conditionnel ont été examinés en même temps que cette perception et aucune étude n'a examiné si une telle perception évoluait dans le temps. Le 1er objectif de l'étude longitudinale de menée chez 519 élèves (254 garçons) québécois de 9-10 ans était d'examiner les patrons d'évolution de leur perception d'un soutien parental conditionnel sur une période de 6 ans. Le 2e objectif était d'examin…

L'école secondaire participante accueille 1 300 élèves issus de 30 pays différents. On y constate un taux de décrochage scolaire de près de 40%. Ce projet de recherche-action et de formation continue avait pour objectif de mobiliser la communauté éducative afin que leurs pratiques pédagogiques soient davantage adaptées à la réalité des familles du quartier. Nous avons sondé les perceptions des parents à l'égard de l'école et des besoins des élèves; nous avons analysé les perceptions des intervenants scolaires ainsi que le corpus pédagogique employé par les enseignants. Ce projet se situe d…

La présente communication s'inscrit dans la continuité du portrait de la formation initiale du personnel scolaire sur la diversité ethnoculturelle, religieuse et linguistique dans les universités québécoises (Larochelle-Audet, Borri-Anadon, Mc Andrew, et Potvin, 2013). Cette étude montre notamment que cet enseignement a connu une expansion significative ces dix dernie`res anne´es, mais qu'il est encore confronte´ a` de nombreux de´fis lie´s entre autres au faible ancrage institutionnel de ce champ.Dans un premier temps, et afin de recueillir des informations plus précises sur les opportuni…

Cette présentation explore l'utilisation de l'histoire de vie comme outil pédagogique dans la formation des futurs enseignants et leurs élèves. Elle met en valeur une trousse pédagogique crée pour le secondaire, deuxième cycle:  Nous Sommes Ici: Des histoires de vie de Montréalais déplacés par la guerre, le génocide ou autres violations des droits de la personne. Le guide comprend cinq situations d'apprentissage et d'évaluation qui reposent largement sur des extraits d'interviews, des histoires numériques (Digital stories), de 3 à 5 minutes de courts documentaires, et un audi…

Depuis les dix dernières années, la prise en compte de la diversité ethnoculturelle dans le curriculum de la formation initiale à l'enseignement offerte par les universités québécoises a connu une expansion significative (Mc Andrew, 2010), et ce, malgré l'absence d'énoncé ministériel récent sur la question. Or, l'institutionnalisation de ce développement demeure faiblement concertée et organisée, à la fois à l'intérieur des universités et entre elles (Larochelle-Audet et al., 2013). Bien qu'il existe un certain nombre de recherches sur la diversité ethnoculturelle dans la formation …

pratiques quant à la place accordée à l'élève, à la diversité et aux normes, règles et valeurs prédéfinies ou émergentes. Nous aborderons les liens de différentes interventions observées avec des logiques d'action et des approches de socialisation théoriques. Si ces interventions paraissent se rattacher à des logiques d'action très variées, l'analyse des données distingue entre différentes pistes contextuelles et normatives pour un enseignement socialisant. Le phénomène d'inconscience de l'enseignante quant à la pratique et ses objectifs de socialisation sera aussi abordé. C'est ainsi qu'u…

L'échéance 2015 est à la veille d'être atteinte pour l'Éducation pour tous (EPT), le programme phare en matière d'éducation proposé par des organismes internationaux à la rencontre de Dakar en 2000 et coordonné par l'UNESCO. Cependant, selon les données récentes, les objectifs visés sont loin d'être atteints, notamment dans les contextes socioéducatifs d'Afrique subsaharienne. À l'instar de celui de la dernière décennie, l'agenda de l'éducation post-2015, actuellement en élaboration à l'international, s'appuie sur les six objectifs de l'EPT dont les thèmes sont : les vulnérabilités des enf…

Pour répondre aux demandes exprimées par des étudiant (e)s-maîtres au retour de leur stage I dans les écoles, la Faculté d'éducation de l'Université d'Ottawa a créé un cours PED 3719 (Gestion de classe et différenciation pédagogique en contexte minoritaire pluriethnique) obligatoire au niveau intermédiaire-supérieur. Quelques années plus tard, le cours est étendu à tous les étudiants et à toutes les étudiantes du Programme de la formation de la 1ère à la 12ème année. Notre communication vise à analyser les activités pédagogiques proposées aux étudiant(e)s-maîtres dans le cadre de ce cours,…

Depuis 1984, à la demande de deux communautés du Nunavik, Puvirnituq et Ivujivik, l'Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue (UQAT) a développé, en partenariat avec les membres des écoles concernées, trois certificats de formation des enseignants inuit. C'est dans un contexte trilingue et biculturel que le processus de développement de ces programmes est discuté, analysé et géré par le groupe de cogestion, et ce, en fonction des besoins des étudiants des communautés. Depuis, une dynamique collaborative servant d'ancrage à la cogestion a été instaurée à travers tout le processus décisi…

Les études sur les enjeux de la formation initiale des enseignants en éducation interculturelle au Québec (Larochelle-Audet, Borri-Anadon, Mc Andrew, et Potvin, 2013 ; Mujawamiriya, 2006; Steinbach, 2012) indiquent plusieurs lacunes. Nous constatons que les nouveaux enseignants ne sont pas adéquatement préparés à travailler dans un milieu scolaire de diversité ethnoculturelle, religieuse et linguistique, qu'il n'y a pas assez de temps consacré à la formation dans ce domaine et que l'apprentissage théorique n'est pas toujours réaliste ou applicable pour les futurs enseignants. Nous présente…

Ce projet de formation continue est né suite aux résultats obtenus à travers une enquête par entretiens, dans le cadre de notre doctorat, à l'Université de Franche-Comté (France). Notre étude a été menée auprès des enseignants de FLE exerçant leur métier dans une zone frontalière franco-brésilienne dans l'état d'Amapa au Brésil. Notre formation continue intitulée : « Pour une sensibilisation à la conscience anthropologique et dialogique lors de l'approche de l'autre » sur 40 heures. Compte tenu de la spécificité géosocioculturelle de l'état d'Amapá nous avons tenté sensibiliser les enseign…

Le Canada est confronté, depuis uncertain temps au flux migratoire qui fait que la population scolaire soit deplus en plus culturellement diversifiée, ce qui a des impacts sur despolitiques éducatives provinciales. L'éducationétant l'une des voies à privilégier pour créer des espaces communs au seindesquels participent tous les groupes culturels d'une société dans l'optique du«vivre ensemble», les orientations gouvernementalesreconnaissent l'importance de la prise en compte de la diversité ethnoculturelleen éducation notamment par le biais d'une éducation multiculturelle en Ontarioet de l'…

Dans le cadre de sa démarche « Vivre ensemble en français », la commission scolaire Marguerite-Bourgeoys (CSMB) a mis en place le Centre d'intervention pédagogique en contexte de diversité. Ce centre de recherche unique en milieu scolaire repose sur un partenariat novateur avec les milieux universitaire et communautaire, deux centres de santé et deservices sociaux, ainsi que le ministère de l'Immigration et des Communautés culturelles. La Direction des services aux communautés culturelles (DSCC) du ministère de l'Éducation, du Loisir et du Sport agit aussi à titre d'accompagnateur. D…

Nos propositions découlent essentiellement de multiples observations en formation initiale. Cependant, une recherche en cours dans le milieu de pratique a permis d'étayer un cadre théorique solide relatif aux modèles et à la démarche de modélisation.La démarche de modélisation fait en effet partie intégrante de l'activité scientifique. Par ailleurs, les modèles sont très présents dans les ouvrages scolaires. Qu'ils soient schémas, dessins, maquettes, on rencontre à l'école des objets ayant des fonctions de représentations qui caractérisent les modèles. Ces objets sont rarement vus c…