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86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

L’accompagnement d’enseignants : Une fonction de l’enseignant-ressource ?

Auteur : Anne Lessard
Colloque : 525 - Pratiques innovantes autour de la fonction d’enseignant-ressource
Le "suivi CLASS" est un programme de formation continue implanté depuis 2012 à la Commission scolaire de la Région-de-Sherbrooke (CSRS) auprès d'enseignants du secondaire. Chapeauté par la Chaire de recherche de la CSRS sur l’engagement, la persévérance et la réussite scolaire, le projet a évolué d’un projet de recherche vers un projet de formation continue par et pour les enseignants. Cette évolution a été possible largement à travers le rôle de soutien qu’ont apporté les enseignants-ressources dans leurs milieux. Les enseignants-ressources ont été formés pour analyser les interactions en…

86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Le coenseignement : un pas de plus vers la différenciation pédagogique!

Auteur : Élise Leblanc
Colloque : 525 - Pratiques innovantes autour de la fonction d’enseignant-ressource
L’expérience du coenseignement peut s’avérer riche et profitable à plusieurs égards. Deux enseignantes au deuxième cycle du secondaire ont misé sur le coenseignement pour concevoir des activités pédagogiques engagées, diversifiées, ludiques et collaboratives qui mettent en avant-scène les principes de la pédagogie universelle. Elles exposeront comment de la simple cohabitation à deux, elles en sont venues à développer un enseignement partagé pour leurs élèves. Les défis de la planification et de l’intensification de la ressource se poseront en toile de fond des choix effectués en cette pre…

86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Pistes de réflexion pour l’exercice d’un leadership participatif

Auteur : Philippe Maloney
Colloque : 525 - Pratiques innovantes autour de la fonction d’enseignant-ressource
Comment mobiliser une équipe-école autour de la réussite des élèves à risque ?  Quel est le rôle de la direction d'établissement ? Comment soutenir les enseignants dans leurs innovations pédagogiques ? Et, comment évaluer les retombées sur la réussite des élèves tout en préservant un lien fort avec les enseignants? Dans cette communication, je présenterai les principaux défis et les enjeux relatifs aux changements de pratiques à moyen et long terme. Mes questionnements serviront de point de départ pour un échange avec les participants.

86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

L’évolution d’une enseignante-ressource

Auteur : Catherine Belval
Colloque : 525 - Pratiques innovantes autour de la fonction d’enseignant-ressource
Qu’est-ce qui peut pousser une enseignante à choisir de s’investir dans la fonction d’enseignante-ressource afin de soutenir les élèves directement en salle de classe (coenseignement)? Quels sont les défis ? Comment se vit la relation avec les élèves et les coenseignants ? Comment se passe concrètement le soutien en salle de classe? À travers cette présentation, j’apporterai entre autres des réponses à ces questions en vous partageant l’expérience que je vis à titre d’enseignante-ressource depuis les six dernières années.

86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Satisfaction des enseignants-ressources à l'égard des rôles et des fonctions pour soutenir la réussite des élèves à besoins spécifiques

Auteur : Nancy Granger
Colloque : 525 - Pratiques innovantes autour de la fonction d’enseignant-ressource
La fonction d'enseignant-ressource existe depuis maintenant dix ans au Québec. Elle est assumée par des enseignants de la classe ordinaire à qui l'on octroie des heures dédiées au soutien des élèves et de leurs enseignants. Cette communication porte sur les réponses à deux questions qualitatives du Questionnaire québécois sur les rôles et fonctions de enseignants-ressources visant d'une part, à identifier leur état de satisfaction, et d'autre part, à mettre à jour leurs représentations au regard de la scolarisation des élèves à risque. Les résultats montrent que le leadeurship de la direct…

86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

L'enseignante-ressource comme soutien à l'enseignante et aux élèves en mathématique

Auteur : Julie Gagne
Colloque : 525 - Pratiques innovantes autour de la fonction d’enseignant-ressource
Il sera question du début d'une démarche d'appropriation d'une jeune enseignante de mathématique qui doit s'approprier un nouveau niveau. Soucieuse de bien enseigner le contenu et de répondre aux besoins des élèves, je souhaitais bénéficier de soutien et d'un regard réflexif sur ma pratique. Le dispositif de coenseignement s'est présenté comme un moyen de pouvoir développer des pratiques plus actives en classe avec mes élèves et de les soutenir plus adéquatement. Le partenariat établit avec l'enseignante-ressource s'est avéré positif sur le plan des échanges professionnels qui en ont émerg…

86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Effet durable d’une recherche collaborative menée il y a 18 ans au CPE Au pays des lutins.

Auteur : Diane Riverin
Colloque : 526 - Corps, développement et apprentissage : quelles connaissances, quels défis?
La panéliste présentera les grandes lignes d’une recherche visant à développer l’intervention en psychomotricité réalisé il y a 18 ans au CPE Au Pays des lutins en collaboration avec une équipe de recherche du département des Techniques d’éducation à l’enfance du Cégep de Jonquière. Elle expliquera l’influence que cette recherche a eu sur le milieu, tant du point de vue de l’organisation, que de celui du personnel, des parents et des enfants. Elle témoignera de l’impact que cela a eu sur son propre cheminement professionnel. Elle exposera enfin les raisons qui font que les résultats de cet…

86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

La psychomotricité en Belgique francophone : quand le corps de l’enfant nous raconte son cœur.

Auteur : Valentine Baeck
Colloque : 526 - Corps, développement et apprentissage : quelles connaissances, quels défis?
Un enfant n’est pas capable de dissocier chacune de ses sphères de développement comme pourrait le faire un adulte ; il se vit comme un tout. Le ministère de l’éducation belge a introduit en 2003 un programme de psychomotricité dans les écoles pour tous les enfants de 3 à 6 ans afin de leur offrir un environnement, une éducation qui leur corresponde, qui leur ressemble. À travers cette expérience belge, deux orientations vont être mises en évidence : - Laisser une place au corps dans l’éducation de l’enfant, pour favoriser le développement de son unité et de son unicité…

86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Défis de la recherche collaborative et de l’interdisciplinarité

Auteur : Tommy Chevrette
Colloque : 526 - Corps, développement et apprentissage : quelles connaissances, quels défis?
Les panélistes aborderont, à travers le prisme de leur discipline respective et de leur expérience de recherche, les défis de la recherche menée avec des praticiens. Ils échangeront sur les avantages de conduire de tels projets et sur les obstacles qui se présentent sur leur chemin. Il en sera de même pour la question de l’interdisciplinarité alors que le système est érigé en silo et que la volonté d’agir en collaboration avec des chercheurs de disciplines différentes se butte à un bon nombre de barrières. L’amorce de l’échange sera faite à partir d’un projet réalisé sous la dire…

86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Mouvement, rythme et littératie à la maternelle

Auteur : Loïc Pulido
Colloque : 526 - Corps, développement et apprentissage : quelles connaissances, quels défis?
Cette contribution vise à présenter une expérimentation réalisée en maternelle. Plusieurs recherches font état d’une relation existant entre les capacités rythmiques des jeunes enfants et la facilité qu’ils ont à réaliser certaines tâches en lien avec la littératie. Par exemple, de bonnes capacités rythmiques sont corrélées avec un bon niveau de compétence phonologique (Bower et Barrett, 2014). C’est pour savoir si ces corrélations sont le reflet de liens de causalité que l’expérimentation a été mise en place. Trente enfants de maternelle ont bénéficié d’interventions orientées vers le ryt…

86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Conférence d'ouverture du colloque

Auteur : Tommy Chevrette
Colloque : 526 - Corps, développement et apprentissage : quelles connaissances, quels défis?

86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Survol de quatre recherches sur la motricité chez les enfants et les adolescents avec ou sans trouble de santé mentale.

Auteur : Tommy Chevrette
Colloque : 526 - Corps, développement et apprentissage : quelles connaissances, quels défis?
Le développement global d’une personne passe par plusieurs étapes. Ainsi de la petite enfance à l’âge adulte, une série d’étapes permettent l’acquisition et la consolidation d’habiletés essentielles. Plusieurs évidences scientifiques décrivent la « maladresse » des enfants et adolescents avec un TDAH mais peu d’études expliquent cet état. De l’autre côté, l’approche psychomotrice vise par le mouvement, le développement global de l’enfant. La communication portera sur des recherches visant à décrire et comprendre l’impact du développement moteur sur des variables cibles des domaines moteur,…

86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

L’impact d’un trouble de déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH) sur les capacités motrices des adolescents.

Auteur : Laurie Simard
Colloque : 526 - Corps, développement et apprentissage : quelles connaissances, quels défis?

86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Le leadership collaboratif au service de l’intelligence humaine et des apprentissages collectifs.

Auteur : Camil Laforge
Colloque : 526 - Corps, développement et apprentissage : quelles connaissances, quels défis?
Nos institutions et nos sociétés font face à des problèmes complexes ayant des conséquences sociales et environnementales importantes dont l’impact est de plus en plus rapide. Les ressources publiques diminuent, limitant ainsi les possibilités de développer et d’intégrer de nouvelles solutions. De leur côté, les chercheurs doivent devenir des entrepreneurs solitaires participant à une course au financement dont les résultats sont souvent un gagnant et plusieurs perdants. La compétition développe des comportements d’opposition créant une distance entre les acteurs, divisant les ressources e…

86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Étude du temps de réaction simple chez les adolescents

Auteur : Annie Gagné
Colloque : 526 - Corps, développement et apprentissage : quelles connaissances, quels défis?

86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Collaboration d’une commission scolaire à une recherche visant le développement global par un programme d’éducation musicale en maternelle.

Auteur : Cécilia Coulombe
Colloque : 526 - Corps, développement et apprentissage : quelles connaissances, quels défis?
La panéliste présentera rapidement les grandes lignes d’une recherche actuellement en cours à la Commission scolaire des Rives-du-Saguenay qui porte sur une stratégie d’éducation musicale visant le développement global des enfants de maternelle. Les objectifs de la recherche et les caractéristiques du programme d’éducation musicale expérimenté seront brièvement exposés. Les objectifs et les attentes de la commission scolaire et des écoles impliquées dans le projet, ce qui les a amenés à s’engager dans la démarche proposée par les chercheurs à l’origine du projet seront expliqués. Les impac…

86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

La mesure des conditions qui soutiennent le développement moteur des enfants en contexte éducatif de la petite enfance, état des lieux au Québec.

Auteur : Nathalie Bigras
Colloque : 526 - Corps, développement et apprentissage : quelles connaissances, quels défis?
Les services éducatifs destinés à la petite enfance, tels les services de garde, poursuivent la mission de promouvoir de saines habitudes de vie afin de favoriser le développement global de l’enfant. Ils devraient donc être un lieu de développement de pratiques qui valorisent le jeu physique actif chez tous les enfants, et ce, dès leur plus jeune âge. Toutefois, certaines études suggèrent des niveaux de sédentarité élevés et de faibles taux d’activité physique des enfants qui les fréquentent. Or, des recherches identifient certains facteurs de cette expérience de garde qui semblent associé…

86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Intégration d’approches innovantes en matière d’éducation psychomotrice en milieu scolaire et mise en place d’un processus de recherche pour valider les pratiques.

Auteur : Julie Fradette
Colloque : 526 - Corps, développement et apprentissage : quelles connaissances, quels défis?
La Commission scolaire du Lac-Saint-Jean a introduit dès la fin des années 80 une pratique psychomotrice dans les classes de maternelle et du premier cycle du primaire pour répondre à des besoins observés chez les enfants : besoin de bouger, besoin de se calmer, besoin de jouer et de se développer globalement. L’introduction de cette pratique, adaptée d’une pratique européenne, s’est faite grâce à une collaboration informelle avec des chercheurs du département de Techniques d’éducation à l’enfance du Cégep de Jonquière et ce, à l’initiative d’une école. Puis, la pratique s’est étendue d’un…

86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

La place du développement moteur dans nos services préscolaires : qualité et défis

Auteur : Christa Japel
Colloque : 526 - Corps, développement et apprentissage : quelles connaissances, quels défis?
Tous les programmes d’éducation préscolaire reconnaissent que le développement physique et moteur est un domaine important associé à la préparation à l’école des enfants. Cependant, des activités en lien avec ce domaine sont souvent négligées pour plusieurs raisons telles que l’emphase sur les apprentissages cognitifs et plus sédentaires et/ou le manque d’espace et de matériel appropriés pour le développement psychomoteur. Or, ce domaine est étroitement lié à tous les autres domaines d’apprentissage et ainsi à la réussite éducative ultérieure. Dans le cadre de cette conférence, nous allons…

86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Oser la rupture

Auteur : Denise Pérusse
Colloque : 6 - La recherche hors piste : oser la rupture
Mot d'ouverture des responsables du colloque Ce colloque entend faire le point sur l’état actuel de la recherche intersectorielle, non seulement à la lumière des enseignements qu’on peut tirer des résultats de la première année du programme «Audace», mais aussi de l’ensemble des réflexions qui ont accompagné sa mise au point et qui se poursuivent encore indépendamment de lui, suscitant de nouvelles recherches. Comment poursuivre sur cet élan ? Quels nouveaux développements envisager, en termes de programmes de subvention, mais aussi de formation ? Par quels moyens incit…

86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

L’hybridation art/science comme pratique exemplaire de recherche intersectorielle

Auteur : François-Joseph Lapointe
Colloque : 6 - La recherche hors piste : oser la rupture
Tant de chercheurs, de philosophes, d’historiens et d’épistémologues ont tenté de circonscrire le champ de l’art et celui de la science avec plus ou moins de succès, mais jamais dans l’idée de rallier de façon universelle ni l’artiste, ni le scientifique. L’exercice est au mieux voué à exacerber les passions; il est au pire destiné à l’échec. Afin d’aborder ce problème complexe, mes travaux portent sur l’intersection des pratiques associées à la recherche scientifique et à la création artistique, tant au niveau des méthodes, des objectifs et des discours utilisés par ces différents champs …

86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Du chercheur non spécialiste à la polyphonie méthodologique : enjeux et rayonnements de la recherche chorale

Auteur : Laetitia Rascle Beaumel
Colloque : 6 - La recherche hors piste : oser la rupture
Alors que les nouvelles formes de la recherche prennent de plus en plus d’ampleur depuis une quinzaine d’années, les structures universitaires comme les organismes subventionnaires en sont venus à assouplir progressivement les conditions de travail du chercheur. Interdisciplinarité, recherche-action, boutiques de science : l’émergence d’interfaces collaboratives, de colloques transdisciplinaires et de partenariats entre instituts de recherche et milieux de pratique permettent d’ouvrir des frontières et de repenser les modalités de la recherche. Mais comment la figure du chercheur évolue-t-…

86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

La recherche intersectorielle sur la participation, l'inclusion et le bien-être: pensons et faisons autrement

Auteur : Eva Kehayia
Colloque : 6 - La recherche hors piste : oser la rupture
En 2010, l’annonce du financement FRQS pour des projets stratégiques innovants a incité les centres de recherche et les chercheurs à explorer de nouvelles approches impliquant des partenaires non traditionnels pour innover davantage en recherche interdisciplinaire et intersectorielle. Ainsi, le projet RehabMall du CRIR est né; il a réalisé depuis 2011 plus de 70 projets de recherche en partenariat avec les secteurs public et privé. Visant la création d’environnements accessibles et inclusifs, ces projets ont permis d’identifier les principaux obstacles d'ordre physique ou psychosocial à la…

86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Savoirs partagés

Auteur : Rémi Quirion
Colloque : 6 - La recherche hors piste : oser la rupture
Sous l’influence croisée des neurosciences, de la biologie et du numérique, une nouvelle façon de faire de la recherche, aussi bien dans les sciences que dans les arts, émerge un peu partout dans le monde : la tendance est à la collaboration entre les disciplines, mais de façon plus intégrée qu’avant, chacune acceptant désormais le risque de se remettre en jeu, quitte à devoir se reconfigurer à cause de sa rencontre avec d’autres théories, d’autres méthodes, d’autres observations, d’autres objets, même. Comment orienter cette tendance dans le sens d’une plus grande créativité, en…

86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Extases de l'influence: le faire en tant que ressource trans-artistique

Auteur : Sandeep Bhagwati
Colloque : 6 - La recherche hors piste : oser la rupture
L'un des mèmes les plus influents de la modernité a été l'idée que la matérialité gouverne notre conscience. «Ce n'est pas la conscience des humains qui détermine leur être, mais inversement leur être social qui détermine leur conscience». Cette phrase de Karl Marx est l'axiome fondamental de l'économie moderniste. Dans le domaine des arts, le critique Clément Greenberg a exigé qu'une œuvre d'art soit présentée et travaillée manifestement dans sa matérialité même. La composition musicale du XXe siècle a été comprise comme la recherche de nouveaux sons, de nouvelles harmonies, de nouvelles …


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