Aller au contenu principal
Il y a présentement 0 item dans votre panier d'achat.
86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Politiques éducatives et recherches collaboratives : questions posées par le cas du " Pacte pour un Enseignement d'Excellence " en Belgique francophone

Auteur : Christian Orange
Colloque : 505 - Colloque bilan sur les recherches participatives : contributions théoriques et méthodologiques majeures et nouveaux défis
La Belgique francophone a lancé en 2015 un chantier de rénovation de l’enseignement. Il s’agit de répondre aux médiocres résultats aux tests internationaux et à un taux important de redoublement. Fin 2016 des consortiums par domaine disciplinaire ont été constitués  dans le but de « mettre à la disposition des enseignants de nouveaux outils pour gérer l’hétérogénéité des classes, lutter efficacement contre l’échec et le redoublement ».  Cela a conduit à des échanges marqués entre universitaires et avec le cabinet ministériel ; ces dispositifs doivent être validés ; mais que veut d…

86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

À qui décidons-nous de nous attacher ?

Auteur : Claudia Corriveau
Colloque : 505 - Colloque bilan sur les recherches participatives : contributions théoriques et méthodologiques majeures et nouveaux défis
Un rapport à une pratique témoigne aussi d’un rapport aux praticiens. Bien sûr, en recherche collaborative, il faut un chercheur « sensible à la pratique, qui tienne compte du point de vue des praticiens et des contraintes de l'action » (Desgagné, 1997). On dira aussi qu’il devrait reconnaitre que chacun, chercheur et praticien, est en mesure d’éveiller l'autre (Bednarz, 2004). Or, s’engage-t-on dans une approche collaborative avec n’importe quel praticien ? Devrait-on être éveillé par tout praticien ? Le choix des acteurs avec lesquels nous nous engageons apparait crucial selon l’éclairag…

86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Le terrain/territoire actuel des recherches participatives (RP) : une amorce de bilan sur leurs avancées théoriques/méthodologiques et défis

Auteur : Christine Couture
Colloque : 505 - Colloque bilan sur les recherches participatives : contributions théoriques et méthodologiques majeures et nouveaux défis
Après plusieurs décennies de terrain et d’expérimentations avec les participants, on peut sans contredit parler d’une maturité atteinte par les RP dans les sciences humaines et sociales. Pour nombres de ces RP, les visées de recherche ainsi que la façon d’opérationnaliser la recherche se sont précisées, avec dans certains cas un effort plus ou moins important de systématisation de la démarche. Par-delà les appellations données à différentes variantes des RP qui ont en commun le souci de faire de la recherche avec plutôt que sur les praticiens/acteurs, quelles synthèses à jour peut-on faire…

86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Regards croisés sur quelques parcours d'étudiants-chercheurs collaboratifs

Auteur : Emmanuelle Aurousseau
Colloque : 505 - Colloque bilan sur les recherches participatives : contributions théoriques et méthodologiques majeures et nouveaux défis
Cette communication s’intéresse à quelques recherches collaboratives effectuées dans le cadre de maîtrises ou de doctorats. Pourquoi s’intéresser à ces contextes ? Quels éléments particuliers influent sur la dynamique des RC réalisées dans ces circonstances ? La recherche collaborative présente plusieurs défis, dont celui de considérer la résonnance de deux communautés n’ayant pas les mêmes préoccupations : la communauté de pratique avec des enseignants centrés sur leurs pratiques d’enseignement et la communauté de recherche où les chercheurs souhaitent construire des connaissances pour la…

86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Accueillir l'imprévu en recherche participative : réflexion autour de quatre chantiers de recherche-action

Auteur : Jean Bernatchez
Colloque : 505 - Colloque bilan sur les recherches participatives : contributions théoriques et méthodologiques majeures et nouveaux défis
L’imprévu arrive de façon inattendue et souvent déconcerte (Larousse). Inhérent à toute dynamique de recherche, même celle qui s’avère finement planifiée et procédurale, l’imprévu caractérise souvent les modalités de réalisation des recherches participatives. Le versant négatif de cela, ce sont les obstacles qui se dressent sur le parcours des chercheurs et de leurs partenaires. Le versant positif se traduit par le concept de sérendipité, cette « capacité de découvrir, d’inventer, de créer ou d’imaginer quelque chose de nouveau sans l’avoir cherché » (Van Andel et Bourcier, 2009, …

86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Les recherches participatives et l'enjeu de la pérennité des changements produits

Auteur : Monique L'hostie
Colloque : 505 - Colloque bilan sur les recherches participatives : contributions théoriques et méthodologiques majeures et nouveaux défis
De nos jours, la pertinence sociale des recherches participatives est rarement mise en doute et sa pertinence scientifique est de plus en plus largement reconnue au sein de la communauté des chercheurs, du moins en sciences humaines et sociales de même qu’en sciences de l’éducation. Les recherches participatives visent nécessairement un changement. Le changement est la raison pour laquelle des chercheurs et des praticiens forment une équipe et unissent leurs forces afin de modifier quelque chose : résoudre un problème, améliorer un système ou transformer une pratique, mieux comprendre un p…

86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

La recherche partenariale pour l’enseignement d’hier à demain

Auteur : Thérèse Laferrière
Colloque : 505 - Colloque bilan sur les recherches participatives : contributions théoriques et méthodologiques majeures et nouveaux défis
Au début des années 60 la volonté de rendre l’enseignement plus scientifique fut fortement exprimée dans la première édition du “handbook of research on teaching (HRT)" (Gage, 1963) par l’American Educational Research Association (AERA) et l’analyse des interactions en classe passait au premier plan. Le cinquième HRT est paru en 2016. On peut y remarquer que les approches socioculturelles, qui découlent de la traduction en anglais, en français, en espagnol et en portugais de l’oeuvre de Vygotsky et de travaux russes reliés, sont venus nuancer, tout comme les approches phénoménologiques, l’…

86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Rôles mis en œuvre dans l'action par des chercheurs en didactique en recherche collaborative

Auteur : Nadine Bednarz
Colloque : 505 - Colloque bilan sur les recherches participatives : contributions théoriques et méthodologiques majeures et nouveaux défis
Plusieurs études ont contribué à la clarification de la démarche de recherche collaborative, de ses fondements épistémologiques, théoriques et méthodologiques. Certaines questions demeurent cependant peu explorées. Elles ont trait à l’activité réflexive et à la complexité des rôles que mobilisent les chercheurs dans cette zone interprétative partagée où se co-constituent les données de la recherche : à la fois organisateur, régulant les interactions, interprète dans l’action et participant à la co-construction. Quelles formes prennent plus précisément ces différents rôles? Quelques travaux…

86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Mot de bienvenue de la directrice du CRRE

Auteur : Catherine Dumoulin
Colloque : 505 - Colloque bilan sur les recherches participatives : contributions théoriques et méthodologiques majeures et nouveaux défis

86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

La recherche participative : trois défis à relever

Auteur : Sonia Guillemin
Colloque : 505 - Colloque bilan sur les recherches participatives : contributions théoriques et méthodologiques majeures et nouveaux défis
Cette contribution vise à mettre en évidence trois défis prioritaires, selon nous. Le premier à relever est celui de la collaboration, des préoccupations communes et respectives des partenaires ; autrement dit la mobilisation du concept de double vraisemblance (Pepin & Desgagné, 2017). Comment co-construire une relation stable entre les deux partenaires? Quels sont les ingrédients nécessaires à ce partenariat? Le second défi s’intéresse aux tensions entre la volonté d’une avancée didactique et la réalité pratique de la classe L’écart entre les deux espaces – didactique et pratique – ne doi…

86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Déstresse et progresse, un programme pour enseigner aux adolescents diagnostiqués d’un trouble du spectre de l’autisme à négocier leur stress au quotidien : un projet pilote

Auteur : Stéphanie Fecteau
Colloque : 506 - L’intervention en TSA : les parents et les partenaires au cœur de nos préoccupations
Les déficits observés dans les compétences sociales inhérentes au trouble du spectre de l’autisme (TSA) deviennent plus apparents à l'adolescence. En plus de percevoir plus de stress que les adolescents sans diagnostic, le stress contribuerait aux difficultés sociales rencontrées par les personnes ayant un TSA, illustrées par des réactions physiologiques irrégulières en contextes sociaux. Dans le cadre d’un projet pilote, 7 adolescents ayant un TSA ont participé aux 5 ateliers du programme Déstresse et progresse destinés à enseigner une meilleure gestion de stress. Les adolescents et les p…

86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Cadre de référence pour les relations fraternelles des familles dont un enfant est autiste

Auteur : Assumpta Ndengeyingoma
Colloque : 506 - L’intervention en TSA : les parents et les partenaires au cœur de nos préoccupations
Suite à un retour sur les sujets abordées dans la journée, cette présentation portera sur la relation qui dure le plus longtemps dans la vie d’un être humain, la relation fraternelle. Les relations fraternelles ne sont pas toujours soit harmonieuses, soit conflictuelles. Plusieurs situations sont vécues à travers lesquelles les membres de la fratrie apprennent et exercent différentes habiletés sociales: gestion de conflit, autocontrôle, coopération, aide et soutien. Cette relation est influencée par différents facteurs inhérents aux individus ou au contexte. Par exemple, la condition de sa…

86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Un groupe de codéveloppement professionnel pour des intervenants qui forment et soutiennent des parents d’enfants ayant un TSA

Auteur : Charlie-Anne Bélanger-Simard
Colloque : 506 - L’intervention en TSA : les parents et les partenaires au cœur de nos préoccupations
L’adoption de la loi 10 dans le réseau de la santé et des services sociaux a mené à une restructuration majeure des services dans l’ensemble de la province (Assemblée Nationale du Québec, 2014). Cette nouvelle législation a généré la fusion de plusieurs secteurs au sein du centre intégré de santé et de services sociaux (CISSS), exigeant aux employés de s’adapter à une nouvelle structure et à des pratiques professionnelles différentes. Ce changement dans l’exercice des fonctions habituelles, souvent synonyme de stress, d’une diminution de la satisfaction au travail et d’une augmentation des…

86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

L’importance d’évaluer la fidélité d’implantation pour comprendre les effets d’un programme.

Auteur : Annie Stipanicic
Colloque : 506 - L’intervention en TSA : les parents et les partenaires au cœur de nos préoccupations
Il est maintenant reconnu que le parent joue un rôle central dans les interventions auprès de son enfant présentant un diagnostic de TSA (MSSS, 2012; INESS, 2014). Les recherches démontrent des taux élevés de problématiques liées au bien-être et à la santé mentale de ces parents, il s’avère donc essentiel de leur proposer des services spécifiques. Peu de programmes manualisés s’inscrivant dans cette perspective sont disponibles et ceux qui le sont disposent rarement de données probantes concernant leur efficacité (Schultz, 2011). Le programme "Au-delà du TED, des compétences parentales à m…

86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Approche famille-partenaire : perspective des gestionnaires, des intervenants et des parents

Auteur : Angela Fragasso
Colloque : 506 - L’intervention en TSA : les parents et les partenaires au cœur de nos préoccupations
Par une symptomatologie présente et variable tout au long d’une vie, le trouble du spectre de l’autisme (TSA) est de plus en plus abordé comme étant une problématique chronique de santé. Pour assurer des services de qualité dans des situations de chronicité, le mouvement actuel usager-partenaire est considéré comme une piste de solution prometteuse et humaniste pour conjuguer avec les défis actuels en santé. Pour les jeunes ayant un TSA, en considérant le rôle central des parents, cette présentation suit ce mouvement en abordant l’approche famille-partenaire. Une approche peu documentée qu…

86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Expériences habilitantes et développement du pouvoir d'agir des familles de jeunes enfants en CRDITED

Auteur : Karoline Girard
Colloque : 506 - L’intervention en TSA : les parents et les partenaires au cœur de nos préoccupations
Les milieux d’intervention à la petite enfance misent de plus en plus sur les ressources des familles. Celles-ci deviennent des partenaires privilégiées et non seulement des bénéficiaires de services. L’intervention centrée sur le développement du pouvoir d’agir des familles (DPA) est considérée comme étant une des approches les mieux adaptées à l’intervention précoce afin de favoriser le développement de l’enfant. Par le processus de DPA, les parents ont davantage accès aux ressources de leur environnement, développent une perception de contrôle quant aux services offerts à leurs enfants …

86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Collaboration entre les familles et les intervenants offrant des services d’intervention comportementale intensive : point de vue des familles issues de l’immigration

Auteur : Marie Millau
Colloque : 506 - L’intervention en TSA : les parents et les partenaires au cœur de nos préoccupations
L’adhésion des familles, ainsi que la collaboration avec les intervenants offrant des services d’intervention comportementale intensive (ICI) est essentielle pour une meilleure implantation des programmes d’ICI, et donc pour une meilleure réponse de l’enfant à ceux-ci (Moore et Symons, 2011). L’adhésion des familles est tributaire de leurs attentes, et de leur satisfaction quant aux services reçus (Rivard, Mercier, Morin et Lépine, 2015). Dans le cas de familles issues de l’immigration, l’adhésion et la collaboration peuvent être encore plus délicates puisqu’il faut faire face à des différ…

86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Outil de cueillette d’information relative à la situation familiale : la perception des intervenants et des parents

Auteur : Jacinthe Bourassa
Colloque : 506 - L’intervention en TSA : les parents et les partenaires au cœur de nos préoccupations
La participation des parents est une nécessité et une composante essentielle à toute intervention (INESSS, 2014). À ce propos, des intervenants provenant de différents établissements du Québec se sont réunis dans le cadre d’une communauté de pratiques. Les travaux réalisés ont permis l’élaboration de l’Outil de cueillette d’informations relatives à la famille (OCIRF) qui se veut une pratique novatrice répondant aux défis rencontrés au plan clinique. En ce sens, l’OCIRF vise une meilleure compréhension de la situation familiale afin de permettre une planification plus ajustée des s…

86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Les services d’intégration socioprofessionnelle et communautaire pour les personnes présentant un TSA : un continuum de services à construire

Auteur : Marie-Hélène Poulin
Colloque : 506 - L’intervention en TSA : les parents et les partenaires au cœur de nos préoccupations
Au sortir de leur parcours scolaire, les personnes présentant un trouble du spectre de l’autisme sont normalement prises en charge par les services publics de réadaptation. Mais, depuis quelques années, des organismes communautaires ont aussi développé des services à l’intention de cette clientèle. Cette implication des organismes communautaires dans l’offre de services socioprofessionnels soulève par ailleurs des enjeux sur le plan des partenariats à établir entre les différents dispensateurs de services, qu’ils soient du secteur de la santé et des services sociaux, du secteur de l’emploi…

86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Formation parentale individuelle en TSA : effets et satisfaction des parents de jeunes enfants ayant un TSA

Auteur : Myriam Rousseau
Colloque : 506 - L’intervention en TSA : les parents et les partenaires au cœur de nos préoccupations
Le trouble du spectre de l’autisme (TSA) est considéré comme l’un des troubles sévères du développement les plus fréquents (NAC, 2015). Il affecte non seulement la personne qui en est atteinte, mais également l’ensemble de sa famille (Abouzeid & Poirier, 2014). De nombreux auteurs reconnaissent l’importance de l’implication des parents dans l’intervention (Bearss, Burrell, Stewart, & Scahill, 2015; Steiner, Koegel, Koegel, & Ence, 2012). À cet égard, l’INESSS (2014) considère qu’il est prioritaire d’offrir de la formation continue et de l’accompagnement aux parents au sujet des comportemen…

86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Les parents d'enfants ayant un TSA, comme partenaires dans l'implantation d’un programme de réduction des comportements problématiques, au sein des services publics spécialisés.

Auteur : Zakaria Mestari
Colloque : 506 - L’intervention en TSA : les parents et les partenaires au cœur de nos préoccupations
L’objectif de cette communication orale et de présenter les résultats préliminaires de notre étude quasi-expérimentale sur l’implantation d’un modèle d’intervention visant à réduire les comportements problématiques (CP) en incluant les parents dans le processus. Le Prevent-Teach-Reinforce (PTR) est une approche qui permet une implantation structurée d’un programme de Positive Behavior Support (PBS), dans le but de réduire les CP présents chez les enfants. Ce projet, toujours en cours, vise à implanter le PTR sur une période de 12 semaines chez 40 familles, en formant et s…

86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

La persévérance scolaire chez les Premières Nations : intégration d'éléments de leur culture d'oralité dans la classe de français et ses impacts sur l'identité d'apprenant d'élèves d'une école primaire innue.

Auteur : Joanie Desgagné
Colloque : 507 - Interventions sur le développement global
Cette recherche vise à comprendre comment l’intégration d'éléments relevant de la tradition orale, d'une culture d'oralité, dans la classe de français au sein d'une communauté innue influence le rapport au savoir, voire l’identité d’apprenant des élèves. En effet, les curriculums scolaires en territoire autochtone n’intègrent pas encore de contenus pédagogiques qui reflètent les savoirs, les langues et les traditions autochtones. Par conséquent, nous avons développé et expérimenté, en collaboration avec les élèves d’une classe de l’école primaire Tshishteshinu de Mani-Ute…

86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

L'existence " fantasmée " d'un développement naturel avant le langage chez Vygotski : Quelques contrastes identifiés dans l'approche marxienne de Vygotski

Auteur : Christiane Moro
Colloque : 507 - Interventions sur le développement global
Notre propos s’inscrit dans une approche du développement psychologique qui se situe à la fois dans le prolongement et le dépassement de l’œuvre vygotskienne. En effet, nos travaux en attestant de l’existence d’un psychisme historico-culturel avant le langage (e.g. Moro 2016), posent clairement la question de la nature du psychisme, de son statut sémiotique et de l’existence d’une conscience ante-langagière. Nos travaux tout en validant les hypothèses vygotskiennes d’un développement complexe, non linéaire, articulant appropriation de la culture et construction des fonctions psychiques, re…

86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Il n'y a pas de développement professionnel sans dialogue et questionnement: présentation d'un dispositif de formation.

Auteur : Nancy Goyette
Colloque : 507 - Interventions sur le développement global
Cette communication, de nature essentiellement théorique, amorce une réflexion sur deux outils de collecte de données qualitatifs: l'entrevue selon la méthode de Seidman (2006) et la carte heuristique (Buzan, 2010). Dans un premier temps, nous présenterons ces deux outils qui sont souvent utilisés séparément. Pour notre part, nous insisterons sur le fait qu'au-delà de leur utilité méthodologique, lorsque mis en conjonction, ils peuvent devenir un dispositif de développement professionnel. Dans un deuxième temps, nous analyserons les possibilités et les limites de ce dispositif. À cette occ…

86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Discussion sur le tournant herméneutique de la phénoménologie: implications pour le développement global.

Auteur : Stéphane Martineau
Colloque : 507 - Interventions sur le développement global
Lorsque Husserl en élabore les prémisses, la phénoménologie a pour projet de faire retour « aux choses elles-mêmes ». Or, bien qu’Husserl s’en défende, déjà en son commencement, la phénoménologie se présente comme étant étroitement associée à l’herméneutique au sens où les phénomènes ne se montrent pas sans intention ou, pour le dire autrement, sans horizon de sens. Plusieurs philosophes tireront des conséquences plus ou moins radicales des thèses de Husserl. Ainsi, pour Heidegger, l’herméneutique (en tant que philosophie universelle de l’interprétation) est essentielle à la phénoménologie…


Autre type de recherche