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86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Le travail de formation professionnelle au Centre de formation initiale des maîtres

Auteur : Dijnane Vedovatto
Colloque : 504 - Formation des maîtres
Les stages se révèlent essentiels à la formation étant donné qu'ils rapprochent l'avenir professionnel, non seulement de la zone de travail, mais aussi de la pratique professionnelle. Dans ce contexte, ce travail vise à connaître le modèle curriculaire de la formation professionnelle concernant les stages. Ainsi, cette recherche avait pour objectif de connaître le travail du Centre de Formation Initiale des Maîtres (CFIM) - Faculté des sciences de l'éducation - Université de Montréal. De plus, l'étude de cas a été menée par le biais d'entretiens (six participants) et d'analyse documentaire…

86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Surpasser les obstacles liés à la fausse interprétation d’une représentation graphique de la fonction mathématique et à sa conversion en représentation verbale

Auteur : Alexander B. Montoya
Colloque : 504 - Formation des maîtres
Les travaux de Vinner et Dreyfus (1989), Duval (1995) et Hitt et al. (2001) montrent la diversité des représentations possibles de la fonction (graphique, algébrique, verbale, etc.) et des niveaux de compétence pour les articuler et convertir une représentation en une autre. Si la représentation graphique aide à voir des propriétés de la fonction, elle pose aussi des pièges. Ainsi, alors que les lois de la physique font en sorte qu’un objet qui dévale une pente gagne de la vitesse, Monk (1992) a démontré une tendance à tracer une courbe descendante dans un graphique illustrant la vitesse e…

86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

L’expérience esthétique au cœur du processus d’éducation relative à l’environnement des étudiants en enseignement des arts

Auteur : Vincent Bouchard-Valentine
Colloque : 504 - Formation des maîtres
Le chemin qui doit être parcouru par l’humanité pour passer de l’anthropocentrisme au biocentrisme est difficile, voire périlleux. Néanmoins, cette réconciliation avec la biosphère est cruciale pour notre devenir collectif. Ce défi planétaire touche de près les acteurs de l’éducation, ceux qui, dans l’exercice de leur fonction, sont censés plaider pour une « citoyenneté terrestre » (Morin, 1990). Nous nous sommes penchés sur la problématique de l’éducation relative à l’environnement (Sauvé, 1997) dans le contexte de la formation initiale des enseignants de musique et d’a…

86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Une nouvelle approche du modèle des niveaux de changement de Korthagen et Vasalos (2005)

Auteur : Viorica Dobrica
Colloque : 504 - Formation des maîtres
Sachant que la nature des interactions professionnelles joue un rôle névralgique sur le bien-être psychologique au travail, nous cherchons à comprendre en quoi ce dernier est stimulé par les réflexions des enseignants sur deux aspects de leur pratique professionnelle : les relations pédagogiques avec les élèves et celles de travail avec les collègues. Notre objectif est d’explorer les interactions potentielles entre les réflexions que les enseignants mènent sur la pratique et leur bien-être psychologique au travail. Pour ce faire, nous avons analysé les interactions entre les conten…

86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Contrer les difficultés de gestion de classe et prévenir le décrochage enseignant par le développement du savoir-improviser

Auteur : Jean-Pierre Pelletier
Colloque : 504 - Formation des maîtres
Nous présentons les résultats finaux de notre thèse doctorale dont l’objectif visait à produire un scénario pédagogique de formation composé d’exercices d’improvisation pour développer des habiletés de gestion de classe. Cette recherche développement s’inscrit dans une perspective de prévention du décrochage enseignant en insertion professionnelle. Dans les résultats, nous relevons des indications du potentiel de développement de l’habileté d’hyperperception chez les participants, nous indiquons la nécessité d’assurer la progression des apprentissages en hiérarchisant les exercices et en c…

86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Former des praticiens réflexifs dès la formation universitaire : conditions facilitantes pour stimuler la réflexion et transformer de futurs enseignants et ingénieurs

Auteur : Julien Poirier
Colloque : 504 - Formation des maîtres
Les formations universitaires professionnalisantes affirment leur volonté de former des praticiens réflexifs (Schön, 1983), adeptes d’un développement professionnel continu devant se poursuivre après la formation (Brockbank et McGill, 2007). Mais les futurs professionnels manifestent-ils une telle posture réflexive dans leurs cours universitaires? Les formateurs parviennent-ils à les faire réfléchir, à développer une pratique vraiment réflexive? Si oui, de quelles manières? Et pour quelles transformations? Au Québec et en France, des étudiants universitaires en ingénierie et en enseignemen…

86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Pratiques d’apprentissage en contexte universitaire et appréciation des choix pédagogiques réalisées par les formateurs en matière de littératie visuelle

Auteur : Nathalie Lemieux
Colloque : 504 - Formation des maîtres
L’exposition aux technologies numériques a eu pour effet d’augmenter considérablement la présence de l’image dans la vie des étudiants (Brumberger, 2011) et ainsi, de transformer de façon significative les pratiques d’apprentissage de ces derniers (Jones et Cross, 2009). Face à ce constat, il importe aujourd’hui de tenir compte davantage de l’apport de l’image dans l’enseignement et dans l’apprentissage en contexte universitaire (Serafini, 2014). Dans le cadre de cette communication, nous présenterons les résultats issus d’une étude mixte qui avait, entre autres, pour but 1) de dresser le …

86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Évolution du sentiment d’efficacité personnelle de l’enseignant dans le contexte d’un stage de formation pratique

Auteur : Daniel Moreau
Colloque : 504 - Formation des maîtres
Les étudiants en formation à l’enseignement sont-ils adéquatement préparés à assurer le rôle complexe qui les attend à leur sortie de l’université ? Les recherches sur l’insertion professionnelle de ces deniers laissent perplexe. En effet, elles font état d’un problème préoccupant de désengagement attribuable à des conditions défavorables (Canisius Kamanzi, Barroso Da Costa et Ndinga, 2017). En fait, des travaux récents se focalisant sur le sentiment d’efficacité personnelle (SEPE) des enseignants indiquent que ce sentiment pourrait se fragiliser au cours de leur formation, dans la foulée …

86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

L’évaluation des systèmes d’assurance-qualité des collèges québécois : principales zones de tensions

Auteur : Michel Lauzière
Colloque : 505 - Gestion de l’éducation et de la formation
Après avoir porté un regard sur différents aspects des activités du réseau collégial au cours de ses 25 premières années et avoir analysé le contexte de l’enseignement supérieur à cette époque, le gouvernement propose en 1993 les mesures du renouveau et crée la Commission d’évaluation de l’enseignement collégial (CEEC). La CEEC a mis en œuvre une vingtaine d’opérations qui se sont inscrites dans une logique opérationnelle en cohérence avec ses principes fondateurs : le respect de l’autonomie des collèges et le développement d’une culture de l’évaluation. Au terme de la tournée soulignant l…

86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

La libre pensée en milieu universitaire, une locomotive pour le développement des pays subsahariens d’Afrique? Cas du Bénin

Colloque : 505 - Gestion de l’éducation et de la formation
La liberté de penser en milieu universitaire constitue le socle du développement de la plupart des sociétés développées. Pourtant, dans les pays en développement d'Afrique, la recherche scientifique n'apparaît pas encore comme un facteur déterminant dans la lutte pour l'émergence. Cette réflexion tente d'appréhender la liberté de penser comme un fondement de la recherche scientifique et du développement d'un pays d'Afrique comme le Bénin. La démarche méthodologique adoptée pour conduire cette recherche est de nature descriptive et analytique. Elle exploite pour le recueil des informations,…

86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Les enseignants du Sud face à la politique de gestion axée sur les résultats : analyse de la mise en œuvre des contrats de performance dans le cycle primaire public au Sénégal

Colloque : 505 - Gestion de l’éducation et de la formation
Sujet: Les enseignants du Sud face à la politique de gestion axée sur les résultats : analyse de la mise en œuvre des contrats de performance dans le cycle primaire public au Sénégal. En 2013, le Sénégal enregistrait un taux d'achèvement au primaire de 65.9 % selon l'agence nationale de la statistique et de la démographie. La même année, il adopte la politique de gestion axée sur les résultats (GAR) en éducation avec l’introduction de contrats de performance à différents niveaux afin d'améliorer la qualité du système éducatif. Depuis, cette réforme est au centre de la poli…

86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Un référentiel de compétences interculturelles autochtones en gestion d’établissement d’enseignement au Québec : enjeux et défis

Colloque : 505 - Gestion de l’éducation et de la formation
La formation au développement de la compétence interculturelle autochtone est limitée en administration scolaire au Québec. En 2008, le Ministère de l’éducation au Québec a élaboré un référentiel de dix compétences en gestion pour les directions d'établissements (Gouvernement du Québec, 2008). Aucune de ces compétences ne porte sur la gestion de la diversité ethnoculturelle dans le milieu scolaire, alors que cette diversité est de plus en plus perceptible dans les établissements au Québec (Toussaint, 2011). L’Abitibi-Témiscamingue compte 7 communautés algonquines. Quatre gèrent…

86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Principes de renforcement des capacités de suivi et d’évaluation (S-É) dans une ère de prise de décision fondée sur des flux continus de données, résultats et preuves

Auteur : Mustapha Farram
Colloque : 505 - Gestion de l’éducation et de la formation
Les résultats de l'évaluation qui éclairent la prise de décision aident les "individus, équipes et organisations" à apprendre, s'adapter aux contextes et livrer des résultats. Pour les produire, selon Rist (2006), les organisations passent des "Études aux Flux" en s'appuyant sur des flux continus de données analytiques" (FCDA). Le S&E sont entrain de fusionner et les évaluations sporadiques sont en train de devenir une chose du passé. Pour une transparence accrue de résultats, l'auteur s'attend à ce que la collecte, l'analyse et le partage des résultats d'évaluation soient fo…

86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

L’administration de proximité des structures déconcentrées éducationnelles en République démocratique du Congo : défis de gestion efficace

Colloque : 505 - Gestion de l’éducation et de la formation
Les structures déconcentrées éducationnelles en République Démocratique du Congo sont confrontées aux énormes contraintes humaines, matérielles, financières, structurelles pour le bon fonctionnement et de l’éloignement  dû à ses  immensités territoriales. Hier, l’inadaptation structurelle et l’irrationalité des ressources humaines ont fait que les objectifs assignés pour une gestion efficace dans le secteur éducationnel soient simplement biaisés. En d’autres termes le recrutement des animateurs à la tête des structures éducationnelles répond plus aux impératifs politiques, à la représentat…

86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

La mise en œuvre du Programme d’amélioration de la qualité et de la transparence (PAQUET) au Sénégal : de l’intention aux défis de sa réalisation

Auteur : Mamadou Vieux Lamine Sane
Colloque : 505 - Gestion de l’éducation et de la formation
Suite à l’évaluation du programme décennal de l’Éducation et de la Formation (PDEF) (2000-2010), un ensemble de critiques sont formulées à l’endroit de l’école sénégalaise. En réponse à ces critiques, le ministère de l’Éducation prend une série de mesures touchant autant les politiques éducatives et les finalités de l’éducation, que les programmes d’enseignement, l’organisation pédagogique et les pratiques des enseignants. Dans son (PAQUET, 2013-2025), le ministère annonce les grandes orientations pour améliorer le système. Après 4 ans de mise en œuvre, les résultats des…

86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Le sens du concept d’excellence en éducation : une analyse conceptuelle

Auteur : Lucian Nenciovici
Colloque : 505 - Gestion de l’éducation et de la formation
Récemment, le Gouvernement du Québec a entrepris des consultations en vue de créer un institut national d’excellence en éducation (INEE). Des mémoires présentés lors de ces consultations soulignent qu'une question restant en suspens est si les objectifs ciblés pour l’INEE couvrent l’ensemble des aspects de l’excellence en éducation. La présente analyse conceptuelle vise à contribuer aux connaissances scientifiques sur cette question. Une recherche d’écrits scientifiques a été effectuée dans la base de données ERIC en utilisant le mot-clé excellence. La technique d’analyse conceptu…

86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Évaluer l’efficacité d’un programme de mobilisation jeunesse dans la lutte aux changements climatiques : le cas de « Sors de ta bulle » de la Fondation Monique Fitz-Back

Auteur : Valériane Champagne St-Arnaud
Colloque : 505 - Gestion de l’éducation et de la formation
Pour stimuler l’action environnementale chez les jeunes, de plus en plus de praticiens délaissent les traditionnels programmes d’éducation – visant à transmettre des connaissances, souvent dans un contexte formel – pour adopter une approche plus participative développant les compétences, la pensée critique et l’implication citoyenne (Davis, 2010). Or, selon plusieurs chercheurs, démontrer l’efficacité de ces programmes est une tâche complexe. Contrairement aux programmes d’éducation, l’évaluation des programmes de mobilisation jeunesse en environnement n’a pas fait l’objet de nombreuses ét…

86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Les différences dans la perception des élèves sur l’efficacité du volet travail personnel d’un projet-école

Auteur : Catherine Talbot
Colloque : 505 - Gestion de l’éducation et de la formation
La recherche présentée dans cette communication porte sur le volet « travail personnel » d’un projet-école développé dans un établissement d’enseignement secondaire du Saguenay. Elle vise à mesurer la perception des élèves sur son efficacité en fonction de leurs caractéristiques (genre, niveau et type de scolarisation) et de leurs habitudes de travail. La recherche utilise les données secondaires d’une recherche collaborative menée de pair par des chercheurs universitaires et des acteurs du milieu, recherche qui avait pour objectif d’évaluer les retombées du projet sur l’améliora…

86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Dix caractéristiques des enseignants associés en enseignement professionnel et leurs implications pour la formation pratique

Auteur : Andréanne Gagné
Colloque : 505 - Gestion de l’éducation et de la formation
Depuis plus d’une décennie, les instances universitaires et les milieux de pratique cherchent à articuler les stages du baccalauréat en enseignement professionnel. Le but demeure de contribuer au développement des compétences professionnelles des enseignants des centres de formation professionnelle du Québec (COPFE, 2005, 2006; Gouvernement du Québec, 2001, 2008). Parmi les acteurs clés de ces stages, l’enseignant associé est reconnu pour son importance par les stagiaires du secteur professionnel (Gagnon et Mazalon, 2016). À ce jour, peu de recherches ont porté sur le volet de la formation…

86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

L’analyse des conventions de partenariat de neuf commissions scolaires du Québec : une typologie des moyens

Auteur : Catherine Larouche
Colloque : 505 - Gestion de l’éducation et de la formation
Plusieurs enjeux, tensions et interrogations émanent de l’implantation de la gestion axée sur les résultats dans les commissions scolaires (CS) et les écoles du Québec. Dans le cadre d’un projet de recherche financé par le FQRSC (action concertée) notre équipe a procédé à l’évaluation de l’implantation des conventions de partenariats (CP) dans les CS du Québec. L’objectif de cette communication est de présenter, une partie des résultats de cette enquête : l’analyse des moyens des CP de neuf CS du Québec. Les moyens ont été analysés en fonction d’une typologie à double entrée des composante…

86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Quand la philo fait peur : liens entre le stress et la perception de la philosophie au cégep

Auteur : Marc-André Simard
Colloque : 505 - Gestion de l’éducation et de la formation
Depuis plus d’une vingtaine d’années, la place des cours de formation générale dans les programmes techniques au collégial est souvent remise en question. Desautels (2004) a montré que la perception qu’ont les élèves du cours est la variable la plus importante en regard de l’intérêt, la satisfaction et la réussite en philosophie. Dans les programmes de techniques humaines du Cégep de Saint-Jérôme, les cours de philosophie sont particulièrement échoués. L’objectif de la présente étude était de documenter le lien entre la perception des cours de philosophie et le stress généré par ceux-ci. L…

86e Congrès de l'ACFAS — Communication par affiche

Qualité relationnelle élève-enseignant et développement socio-émotionnel des élèves du préscolaire : le point de vue des enseignants sur les facteurs contributifs

Auteur : Noémie Paquette
Colloque : 505 - Gestion de l’éducation et de la formation
Les études à ce jour soulignent que le développement socio-émotionnel est influencé par la qualité relationnelle enseignant-élèves (Baker et al., 2008; Pianta et Stuhlman, 2004). Les données ici présentées vise à identifier les facteurs contributifs à l’évolution (favorable, neutre ou défavorable) du développement socio-émotionnel et de la qualité relationnelle enseignant-élève du point de vue de l’enseignant. La cueillette de données a été réalisée auprès de 26 enseignants du préscolaire des régions de l’Outaouais et des Laurentides. Les enseignants, qui devaient sélectionner un sous-ense…

86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Des enjeux de genre à la féminisation des cadres scolaires au Québec : une révolution tranquille... et inachevée?

Auteur : Anastasie Amboulé Abath
Colloque : 505 - Gestion de l’éducation et de la formation
En 2008, un numéro de la revue Le point en administration de l’éducation intitulé « La féminisation de la gestion » signalait que « 31 % des postes de cadre supérieur dans les Commissions scolaires du Québec étaient occupés par des femmes ; on les retrouve en outre à plus de 60 % dans les postes de direction d’établissement » (p.9). Les statistiques récentes du Ministère de l’éducation et de l’Enseignement Supérieur (MEES) pour l’année 2014-2015 montrent que les femmes sont plus nombreuses et forment 67,18 % des effectifs parmi les cadres d’écoles et commissions scolaires francoph…

86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Participation politique des parents à la gouvernance scolaire au Québec : la comprendre pour la stimuler

Auteur : Abdoulaye Anne
Colloque : 505 - Gestion de l’éducation et de la formation
La communication présente les résultats préliminaires d’une recherche portant sur la participation des parents à la gouvernance scolaire des niveaux du primaire et du secondaire au Québec. La recherche qui s’inscrit dans le champ de l’analyse politique de l’éducation veut faire un état des lieux de cette participation et documenter des initiatives et expériences innovantes développées dans ce cadre. Elle met à contribution un cadre d’analyse élaboré à partir des théories de l’analyse sociocognitive des politiques publiques. Une telle perspective apporte un éclairage à la fois pertinent et …

86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Gestion axée sur les résultats en éducation au Québec et liberté dans l’exercice de leurs fonctions des enseignants : une perspective inspirée des travaux de Horkheimer et Adorno

Auteur : Maxime Gauthier-Lacasse
Colloque : 506 - Philosophie de l’éducation, histoire et études comparatives
Durant les années 2000, le Québec s’est engagé sur la voie de la régulation par les résultats en éducation, courant de pilotage s’inscrivant dans la mouvance de la Nouvelle Gestion Publique. Cette Gestion Axée sur les Résultats (GAR) représente un virage important dans le champ de l’éducation et a contribué de près ou de loin à son lot de polémiques : palmarès des écoles, manipulation des notes, diplômes à rabais, etc. Si la couverture médiatique se concentre généralement sur ces débats, la littérature scientifique se focalise, quant à elle, sur l’analyse de ces politiques du point de vue …


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