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86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Stratégies parentales en lien avec l’expérience socioscolaire de l’enfant : le cas des familles maghrébines à Montréal

Auteur : Rajae Guennouni Hassani
Colloque : 503 - Contextes éducatifs
Les enfants immigrants naviguent dans deux milieux, la famille et l’école, avec des référentiels de socialisation plus ou moins convergents, structurés autour de valeurs, de normes et rituels. Qu’en est-il des stratégies déployées par les parents originaires de Maghreb soutenant l’expérience socioscolaire de leurs enfants ? Un questionnement pertinent au vu du débat sociétal sur le « vivre-ensemble » qui semble se cristalliser sur la situation des communautés musulmanes. L’objectif de cette communication est de mettre en lumière la mobilisation parentale dans le suivi scolaire et dans la r…

86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

La représentation des métiers du numérique par les lycéens français

Auteur : Christophe Mevel
Colloque : 503 - Contextes éducatifs
Cette étude a pour ambition d’expliquer « En quoi la représentation des métiers du numérique des lycéens français influe-t-elle sur leur décision de ne pas se diriger vers une formation préparant aux métiers du numérique ? ». Dans cette période de mutation sociétale par le numérique, la maîtrise de compétences numériques conduit à une restructuration de l’univers professionnel visible par l’émergence de nouveaux métiers comme data-scientist ou community manager et une certaine évolution des pratiques professionnelles des métiers dits traditionnels. Le besoin de disposer de profess…

86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Défis inhérents à l’enseignement du partenariat patient : comment penser un curriculum en ligne permettant différentes trajectoires d’apprentissage et favorisant l’interactivité?

Colloque : 503 - Contextes éducatifs
La Direction collaboration et partenariat patient (DCPP) de la Faculté de médecine de l’Université de Montréal développe un nouveau cours en ligne intitulé Fondements du partenariat patient. Le partenariat patient constitue un véritable changement de paradigme dans le domaine de la santé en proposant de considérer le patient comme un soignant, expert de la vie avec la maladie. Cette approche gagne du terrain partout au Québec et au Canada depuis quelques années en éducation, en gestion, dans les soins et dans la recherche, d’où la nécessité d’une formation rigoureuse et reconnue s…

86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Culture des jeunes en enseignement des arts : représentations d’enseignants spécialistes en arts au secondaire et modalités de prise en compte de pratiques culturelles juvéniles

Auteur : Christine Faucher
Colloque : 503 - Contextes éducatifs
Le protocole d’entente (2013) qui unit les ministères de l’Éducation et de l’Enseignement Supérieur et de la Culture et des Communications accorde une place de choix à la démocratie culturelle. Toutefois, malgré les avancées de ce modèle valorisant les pratiques culturelles en amateur, dont celles des jeunes, et l’invitation faite aux enseignants de recourir à la culture propre aux jeunes comme pivot (PFEQ, 2006, 2007, p. 7), les enseignants en arts ne disposent pas d’outils concrets d’intégration de cette culture en contextes éducatifs. Pour remédier à ce problème, ce projet de recherche …

86e Congrès de l'ACFAS — Communication par affiche

Les conceptions de l’enseignement de l’écrit d’enseignantes du primaire travaillant en milieu autochtone : réflexions et résultats préliminaires

Auteur : Kara Edward
Colloque : 503 - Contextes éducatifs
Selon les données de Statistiques Canada (2012), la croissance démographie des Premiers Peuples est rapide. Il y a donc pression pour que les réalités de cette population soient prises en considération dans le domaine de l’éducation. Avec le projet d’amérindianisation (Lévesque et Polèse, 2015), les Premiers Peuples veulent reprendre  le pouvoir sur leur éducation. Le niveau de littératie est toutefois encore un sujet préoccupant. En effet, Statistiques Canada relève que 40,3 % de la population autochtone atteint un niveau de littératie de 3 comparativement à 51,9 % de la population non au…

86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Récits de l’expérience d’élèves du secondaire à risque de décrochage scolaire adaptés positivement à partir de processus interactionnels du milieu familial et de la classe

Auteur : Sandy Nadeau
Colloque : 503 - Contextes éducatifs
Maintes études ont permis d’identifier de multiples facteurs augmentant le risque que l'élève abandonne ses études avant l'obtention du diplôme d'études secondaires (Fortin et al., 2013). Par contre, certains élèves, malgré qu'ils soient exposés à ces facteurs, réussissent à obtenir leur diplôme (Harvey, 2007). Selon Hickman et al. (2008), il serait pertinent d'identifier les facteurs que ces élèves ont rencontrés ainsi que les expériences qui ont joué un rôle de prévention face au décrochage scolaire. L’objectif de cette étude est de comprendre l'expérience d'élèves du s…

86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Dynamique d’interaction enseignant / élève porteur de troubles du spectre de l’autisme à l’école maternelle

Auteur : Julien Despois
Colloque : 503 - Contextes éducatifs
Les récentes évolutions de l’école française vers la philosophie inclusive (2005, 2013) bouleversent les pratiques d’accueil des élèves avec troubles du spectre autistique à l’école maternelle. En s’appuyant sur l’approche des systèmes dynamiques complexes (Hollenstein, 2007) la recherche présentée vise d’une part à identifier les configurations typiques d’interaction enseignant/élève inclus dans deux activités de l’école maternelle (accueil et motricité) et d’autre part, à étudier la variabilité de ces configurations au cours de cinq mois. Les résultats indiquent qu’en motricité, les comp…

86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Les littératies multimodales, une piste pédagogique ayant facilité l’émancipation de jeunes d’origines ethniques diverses scolarisés dans une école située en milieu défavorisé

Colloque : 503 - Contextes éducatifs
Le terme « littératie » peut être défini d’une multitude de façons, car sa signification doit être mise en relation avec le cadre conceptuel de l’étude dans laquelle il est mobilisé (Masny et Dufresne, 2007). La recherche présentée dans cette communication se situe dans une perspective critique qui contribue à identifier des pistes pédagogiques plus équitables qui offrent aux enfants d’origines linguistiques et culturelles variées une multitude de moyens de s’exprimer et de développer des pratiques de communication diverses à l’intérieur d’une société hétérogène et utilisant les technologi…

86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Inclure un jeune enfant avec troubles du spectre autistique à l’école maternelle : quel(s) sens donner au projet d’inclusion?

Colloque : 503 - Contextes éducatifs
La loi sur le handicap du 11 février 2005 promeut en France une école inclusive. Les effets quantitatifs sont indéniables avec l’augmentation du taux de scolarisation des jeunes enfants en situation de handicap en milieu ordinaire (Pompili, 2015). Il convient également d’en apprécier les effets au niveau qualitatif auprès des différents acteurs de terrain. Dans cette perspective, la recherche présentée vise à retracer le parcours d’inclusion d’un jeune enfant, âgé de 4 ans, présentant des troubles du spectre autistique qui est scolarisé dans une classe de petite section de maternelle. Il a…

86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

L’émergence du TDAH et les ambiguïtés du diagnostic au Brésil et en France

Colloque : 503 - Contextes éducatifs
Le travail présente une réflexion sur le processus de médicalisation des difficultés d’apprentissage au Brésil et en France. Le Brésil est un des plus gros consommateurs de Ritaline au monde. En France, cette drogue est considérée comme un narcotique et son administration est régulée par l’Agence Nationale de Sécurité du Médicament et des Produits de Santé, pourtant une augmentation des ventes de méthylphénidate a été constatée depuis 2004. Les idées de « manque » et d’« anormalité » dominent la formulation des plaintes concernant les enfants qui sont envoyés par certaines écoles pour des …

86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Accès au postsecondaire des Premières Nations et des Métis au Canada : déterminants contextuels, familiaux et individuels

Colloque : 503 - Contextes éducatifs
Les nombreuses réformes éducatives qu’a connu le Canada depuis les années 40 en vue de démocratiser l’enseignement ont permis de rehausser le niveau éducatif jusqu’au postsecondaire. Malgré toutes ces réformes, les inégalités des chances scolaires sont toujours présentes et affectent les enfants issus d’un milieu ethnoculturel comme le sont les Autochtones . Plusieurs recherches ont montré qu’à niveau d’éducation égal, les inégalités relatives à l’emploi et au revenu ont tendance à s’annuler plus la scolarité est élevée. L’éducation postsecondaire devient la seule solution pour l’améliorat…

86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

L'intervention en contexte de nature et d’aventure : une analyse sous l’angle des facteurs d’aide

Auteur : Virginie Gargano
Colloque : 503 - Contextes éducatifs
Depuis quelques années, la nature et l’aventure sont de plus en plus utilisées au sein des milieux éducatifs et d’intervention psychosociale. Bien que des effets positifs soient répertoriés, les caractéristiques centrales de ces programmes sont encore à l’étude. Afin de mieux comprendre et reconnaitre cette modalité d’intervention, elles gagneraient à être étudiées sous un champ disciplinaire distinct. Le cadre conceptuel proposé par Yalom et Leszcz (2005) offre cette possibilité. Définissant les processus qui agissent au sein d’un groupe, ce cadre conceptuel permet de saisir les facteurs …

86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

L’implication parentale favorisant l’engagement : un facteur de protection du décrochage scolaire chez les adolescents en transition primaire-secondaire

Auteur : Joëlle Duval
Colloque : 503 - Contextes éducatifs
Au Québec, des efforts visent à démocratiser la réussite du plus grand nombre d’élèves. En ce sens, la prévention du décrochage scolaire (DS) s’avère une avenue prometteuse. Comme le DS constitue un processus de désengagement graduel dès le primaire (Rumberger, 1995), sa prévention réside notamment dans le maintien ou l’augmentation de l’engagement des élèves (Christenson, 2008) surtout lors de la transition primaire-secondaire (TPS) (Blaya, 2010). À cet effet, l’implication parentale (IP) est reconnue comme un facteur de protection pouvant contrer les risques de DS et de TPS difficile (Cr…

86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Défis scolaires et pédagogiques : de l’inclusion scolaire des enfants à besoin spécifique au Burkina Faso

Auteur : Pascaline Pacmogda
Colloque : 503 - Contextes éducatifs
Le Burkina Faso comme de nombreux pays dans le monde a ratifié aux différentes conventions et déclarations sur l’éducation inclusive. Bien développé dans certains états, elle a du mal à prendre de l’envol dans ce pays. Le dernier recensement général des enfants en situation de handicape de 2013 dénombre 79617 enfants de 0 à 8 ans manifestant une forme de handicap (physique, intellectuel, visuel ou auditif) dont 43 % ont fréquenté le primaire contre seulement 7,1 % pour le secondaire. Des pourcentages peu encourageants qui se justifient en majorité par des difficultés au niveau de la prise …

86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Des modules d’autoformation en ligne : une réponse au besoin des enseignants universitaires

Auteur : Alain Huot
Colloque : 503 - Contextes éducatifs
Une recherche-développement menée par le Groupe d’intervention et d’innovation pédagogique (GRIIP) du réseau de l’Université du Québec a permis de relever les besoins des nouveaux enseignants universitaires du réseau. Pour recueillir les besoins, la recherche a utilisé un questionnaire en ligne de même que 47 entretiens individuels auprès d’enseignants et de conseillers pédagogiques. Leur besoin le plus criant s’exprime par celui d’une formation initiale en pédagogie de l’enseignement supérieur. En contrepartie, les personnes rencontrées ont mentionné leur manque de temps pour s’y former. …

86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Surpasser les obstacles liés à la fausse interprétation d’une représentation graphique de la fonction mathématique et à sa conversion en représentation verbale

Auteur : Alexander B. Montoya
Colloque : 504 - Formation des maîtres
Les travaux de Vinner et Dreyfus (1989), Duval (1995) et Hitt et al. (2001) montrent la diversité des représentations possibles de la fonction (graphique, algébrique, verbale, etc.) et des niveaux de compétence pour les articuler et convertir une représentation en une autre. Si la représentation graphique aide à voir des propriétés de la fonction, elle pose aussi des pièges. Ainsi, alors que les lois de la physique font en sorte qu’un objet qui dévale une pente gagne de la vitesse, Monk (1992) a démontré une tendance à tracer une courbe descendante dans un graphique illustrant la vitesse e…

86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

L’expérience esthétique au cœur du processus d’éducation relative à l’environnement des étudiants en enseignement des arts

Auteur : Vincent Bouchard-Valentine
Colloque : 504 - Formation des maîtres
Le chemin qui doit être parcouru par l’humanité pour passer de l’anthropocentrisme au biocentrisme est difficile, voire périlleux. Néanmoins, cette réconciliation avec la biosphère est cruciale pour notre devenir collectif. Ce défi planétaire touche de près les acteurs de l’éducation, ceux qui, dans l’exercice de leur fonction, sont censés plaider pour une « citoyenneté terrestre » (Morin, 1990). Nous nous sommes penchés sur la problématique de l’éducation relative à l’environnement (Sauvé, 1997) dans le contexte de la formation initiale des enseignants de musique et d’a…

86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Une nouvelle approche du modèle des niveaux de changement de Korthagen et Vasalos (2005)

Auteur : Viorica Dobrica
Colloque : 504 - Formation des maîtres
Sachant que la nature des interactions professionnelles joue un rôle névralgique sur le bien-être psychologique au travail, nous cherchons à comprendre en quoi ce dernier est stimulé par les réflexions des enseignants sur deux aspects de leur pratique professionnelle : les relations pédagogiques avec les élèves et celles de travail avec les collègues. Notre objectif est d’explorer les interactions potentielles entre les réflexions que les enseignants mènent sur la pratique et leur bien-être psychologique au travail. Pour ce faire, nous avons analysé les interactions entre les conten…

86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Contrer les difficultés de gestion de classe et prévenir le décrochage enseignant par le développement du savoir-improviser

Auteur : Jean-Pierre Pelletier
Colloque : 504 - Formation des maîtres
Nous présentons les résultats finaux de notre thèse doctorale dont l’objectif visait à produire un scénario pédagogique de formation composé d’exercices d’improvisation pour développer des habiletés de gestion de classe. Cette recherche développement s’inscrit dans une perspective de prévention du décrochage enseignant en insertion professionnelle. Dans les résultats, nous relevons des indications du potentiel de développement de l’habileté d’hyperperception chez les participants, nous indiquons la nécessité d’assurer la progression des apprentissages en hiérarchisant les exercices et en c…

86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Former des praticiens réflexifs dès la formation universitaire : conditions facilitantes pour stimuler la réflexion et transformer de futurs enseignants et ingénieurs

Auteur : Julien Poirier
Colloque : 504 - Formation des maîtres
Les formations universitaires professionnalisantes affirment leur volonté de former des praticiens réflexifs (Schön, 1983), adeptes d’un développement professionnel continu devant se poursuivre après la formation (Brockbank et McGill, 2007). Mais les futurs professionnels manifestent-ils une telle posture réflexive dans leurs cours universitaires? Les formateurs parviennent-ils à les faire réfléchir, à développer une pratique vraiment réflexive? Si oui, de quelles manières? Et pour quelles transformations? Au Québec et en France, des étudiants universitaires en ingénierie et en enseignemen…

86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Pratiques d’apprentissage en contexte universitaire et appréciation des choix pédagogiques réalisées par les formateurs en matière de littératie visuelle

Auteur : Nathalie Lemieux
Colloque : 504 - Formation des maîtres
L’exposition aux technologies numériques a eu pour effet d’augmenter considérablement la présence de l’image dans la vie des étudiants (Brumberger, 2011) et ainsi, de transformer de façon significative les pratiques d’apprentissage de ces derniers (Jones et Cross, 2009). Face à ce constat, il importe aujourd’hui de tenir compte davantage de l’apport de l’image dans l’enseignement et dans l’apprentissage en contexte universitaire (Serafini, 2014). Dans le cadre de cette communication, nous présenterons les résultats issus d’une étude mixte qui avait, entre autres, pour but 1) de dresser le …

86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Évolution du sentiment d’efficacité personnelle de l’enseignant dans le contexte d’un stage de formation pratique

Auteur : Daniel Moreau
Colloque : 504 - Formation des maîtres
Les étudiants en formation à l’enseignement sont-ils adéquatement préparés à assurer le rôle complexe qui les attend à leur sortie de l’université ? Les recherches sur l’insertion professionnelle de ces deniers laissent perplexe. En effet, elles font état d’un problème préoccupant de désengagement attribuable à des conditions défavorables (Canisius Kamanzi, Barroso Da Costa et Ndinga, 2017). En fait, des travaux récents se focalisant sur le sentiment d’efficacité personnelle (SEPE) des enseignants indiquent que ce sentiment pourrait se fragiliser au cours de leur formation, dans la foulée …

86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Le sentiment de compétence quant à la diversité culturelle des élèves chez les enseignants débutants au Québec

Auteur : Delphine Tremblay-Gagnon
Colloque : 504 - Formation des maîtres
Depuis plusieurs années, l’enseignement au Québec connaît de nombreux changements, notamment dû au phénomène de l’immigration. Les classes, de plus en plus hétérogènes, demandent aux enseignants de développer de nouvelles compétences (Mukamurera, Bourque et Gingras, 2008). Le cas spécifique des enseignants débutants est intéressant, entre autres, par la précarité d’emploi lors des premières années d’insertion professionnelle (Ndoreraho, 2014). Ainsi, considérant cette précarité et le contexte multiculturel des écoles québécoises, il semble intéressant de se questionner quant à la compétenc…

86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

La perception des jeunes enseignants quant à leur rôle sur le développement socioémotionnel des élèves du primaire : connaissances et rôle

Auteur : Noémie Paquette
Colloque : 504 - Formation des maîtres
Les études démontrent que les enseignants ont un rôle majeur dans le développement socioémotionnel des élèves (Denham, et al., 2014), pourtant très peu d’études se sont intéressés à la perception des enseignants sur le sujet (Zinsser, et al., 2015). Cette étude novatrice vise à mieux documenter comment les enseignants évaluent leur connaissance (autoperception) quant au concept de développement socioémotionnel en plus d’explorer quelle est la perception qu’ils ont de leur rôle sur celui-ci. En fait, comment expliquent-ils le développement socioémotionnel et considèrent-ils ou non avoir un …

86e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Contexte, trajectoires et récits : expérience d’insertion professionnelle des enseignants noirs issus de l’immigration

Colloque : 504 - Formation des maîtres
Contexte, trajectoires et récits : expérience d’insertion professionnelle des enseignants noirs issus de l’immigration À partir des récits d’expérience de huit nouveaux enseignants noirs issus de l’immigration, la recherche qui fera l’objet de cette présentation visait à comprendre la construction des trajectoires d’insertion professionnelle des enseignants de cette catégorie dans les écoles francophones de l’Est de l’Ontario. L’étude s’est fondée sur une méthodologie narrative à partir de laquelle les participants ont été invités à raconter leur expérience d’insertion profession…


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