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Cette recherche vise à explorer comment on peut simuler le comportement d’un tuteur encadrant l’éducation d’un apprenant de la langue innue, une langue autochtone parlée principalement sur la Côte-Nord au Québec. La recherche antérieure a mené au développement d’un nombre grandissant de ressources humaines, culturelles et linguistiques, mais peu de matériel a été créé pour les apprenants qui désirent acquérir les rudiments de la langue innue. Un système tutoriel intelligent permet de créer des tâches et de la rétroaction personnalisée pouvant complémenter l’apprentissage de l’innu. Le prem…

En réponse à son mandat principal de développer et d’offrir des programmes d’études et de formation répondant aux besoins des membres des Premières Nations, le Centre des Premières Nations Nikanite de l’Université du Québec à Chicoutimi a offert au trimestre d’hiver 2018 des ateliers d’initiation à la langue innue, en collaboration avec Yvette Mollen, responsable du contenu et de l’enseignement. Rendus possibles grâce à l’obtention d’un soutien financier de Patrimoine canadien octroyé dans le cadre de son Initiative des langues autochtones, les ateliers visaient à répondre aux dif…

En 2005, Pekuakamiulnuatsh Takuhikan s’est doté d’une politique d’affirmation culturelle. Toujours dans une démarche vers l’autonomie gouvernementale, il fallait préciser les principes et les visées de Pekuakamiulnuatsh Takuhikan en matière culturelle. C’est autour de quatre axes identifiés que Patrimoine et culture a déployé des actions afin de revitaliser la langue auprès des Pekuakamiulnuatsh. Ainsi, des ateliers, des initiatives et des outils à caractère communautaire sont offerts et permettent à celui qui veut s’initier ou à celui qui veut parfaire ses connaissances, d’apprendre. Des …

L’innu est une des rares langues autochtones à être parvenue à se doter d’une orthographe standardisée, et ce, malgré le fait qu’elle présente d’importantes variations dialectales d’ordre phonologique. Depuis les tout premiers écrits au XVIIe siècle jusqu’à aujourd’hui, nous retracerons l’évolution de l’écriture innue incluant, notamment, le processus d’uniformisation rendu nécessaire par le manque d’homogénéité des pratiques orthographiques dans le système scolaire des années 70, défavorisant ainsi le partage de matériel pédagogique d’une communauté à l’autre. L’Institut Tshaka…

Nehirowitewin est un programme de stimulation langagière en atikamekw pour les enfants de la prématernelle 4 ans. À travers des situations d’interaction structurées autour d’histoires relatives à la vie de l’enfant et à des personnages d’animaux, avec un vocabulaire de base d’environ 350 mots, on vise le développement de l’écoute, de la compréhension narrative et de la capacité expressive. L’exploitation d’une histoire comporte des activités prénarratives, la narration proprement dite et un bloc d’activités de prolongement, incluant illustrations et marionnettes, comptines, routin…

L’élaboration de ressources didactiques en langue autochtone pertinentes pour les élèves issus des Premières Nations représente un défi important pour les acteurs en éducation. Le matériel didactique en langue française et les instruments d’évaluation disponibles sont souvent standardisés, essentiellement développés pour une population euro-canadienne et très rarement en langue autochtone. Plusieurs écrits scientifiques soulèvent pourtant la nécessité de développer des ressources qui tiennent compte du bagage culturel et linguistique des élèves autochtones (Ball et Bernhardt, 2008; Sterzuk…

Dans cet atelier, il sera question d’une approche développée dans l’ouvrage Moose Cree: a learner’s grammar, dont la présentatrice est l’auteure. Il s’agit d’une grammaire pédagogique destinée à des apprenants adultes du cri langue seconde (dialecte cri de Moose). Dans cette grammaire, les concepts grammaticaux sont présentés dans le contexte d’une narration (un conte, une légende, une histoire de vie, etc.) et sont expliqués selon leur fonction dans ce contexte particulier. Il s’agit d’un point de départ pour pouvoir illustrer la complexité grammaticale de la langue à partir d’ex…

L’école secondaire Manikanetish de Uashat accueille des élèves de plusieurs communautés innues, dont Pessamit, Matimekush et les communautés de Mamit Innuat, réunissant ainsi tous les dialectes dans les cours de langue innue et faisant en sorte que certaines expressions ne fassent pas l’unanimité au sein des élèves pourtant tous locuteurs de la langue innue. Dès lors, l’étude de la grammaire innue dans un écrit standardisé est l’unique élément qui aide l’enseignante à favoriser les apprentissages des élèves. Elle emploie du matériel varié : la Grammaire innue et le Dictionnair…