Colloque 609 - Recherches sur le bilinguisme et le multilinguisme : un partage du savoir
Les recherches récentes sur le bilinguisme et le multilinguisme ont amené une remise en question de plusieurs « mythes » sur la capacité de l’humain à apprendre plus d’une langue et les effets que cela peut avoir sur son développement. Les avancées récentes en linguistique, en psychologie, en neuro-imagerie et en orthophonie ont élargi les approches utilisées pour étudier la question, en plus de permettre à de nouvelles interprétations du phénomène d’émerger. Plusieurs mythes ont été remis en question : par exemple, faut-il vraiment apprendre une langue parfaitement avant d’en commencer une deuxième? Est-il impossible de maîtriser une nouvelle langue une fois l’adolescence passée? Ou encore, si un patient avec un trouble de communication est issu d’une famille multilingue, faut-il lui faire choisir une seule langue au détriment de ses autres langues de communication? Ce colloque cherche à tirer avantage de la concentration d’expertise dans ce domaine de recherche au Québec et au Canada en invitant des chercheurs de plusieurs domaines de spécialisation (linguistique, psychologie, neurosciences, et troubles de la communication) à partager entre eux, et avec le public, leurs découvertes récentes au sujet du bilinguisme, de l'apprentissage d'une langue seconde et du multilinguisme.
Mardi 8 Mai 2012
Les différences structurelles du cerveau bilingue : analyse de l’épaisseur du cortex cérébral
La connectivité fonctionnelle en fonction du niveau de la connaissance linguistique : une étude de la langue seconde
Transferts trans-linguistiques dans l’apprentissage d’une langue similaire : les corrélats neuronaux des similarités phonologiques
Caractéristiques fonctionnelles et anatomiques liées à l'expérience dans le cerveau bilingue
(conférence donnée en anglais et en français)
Un grand nombre de bébés et d’enfants de ce monde apprennent plus d’une langue au cours de leurs premières années préscolaires. Il y a un intense intérêt de recherche pour le développement du langage de ces enfants. Cette conférence présentera une revue brève et accessible des principales retombées de la recherche. Nous répondrons à des questions typiques des parents, éducateurs et décideurs à ce sujet, et en particulier : (a) Est-ce que l’apprentissage de deux langues retarde le développement du langage ? (b) Est-ce que les jeunes enfants sont désorientés par un environnement ayant deux langues ? (c) Est-ce que le code mixing (l’alternance des langues dans la même phrase, par ex., le franglais) est un signe de confusion ou de développement appauvri du langage ? et (d) Est-ce que les enfants avec un trouble du langage sont plus à risque quand ils apprennent deux langues au lieu d’une ?
(conférence donnée en anglais)
L’apprentissage d’une langue seconde semble plus facile et mieux réussie s’il se fait durant l’enfance plutôt qu’à l’âge adulte. La plupart des chercheurs pense que ceci est lié au fait que la maturation du cerveau force les apprenants âgés à utiliser des mécanismes neurocognitifs différents de ceux des jeunes pour apprendre une nouvelle langue. Les techniques modernes de la neuroimagerie nous permettent de tester ces hypothèses. Je présenterai des découvertes récentes de ce domaine excitant de la recherche et discuterai de questions telles que : (1) Comment le cerveau change-t-il quand nous devenons des locuteurs de haut-niveau dans une langue seconde? (2) Pourquoi les francophones apprenant l’anglais ont-ils tendance à mélanger heat (chauffer) et eat (manger)? (3) Quelle est la différence entre apprendre une langue dans une salle de classe et un contexte d’immersion?
Le bilinguisme est une réalité courante dans les sociétés modernes. Le vieillissement de la population constitue, lui aussi, un fait saillant dans nos sociétés. Comment interagissent bilinguisme et vieillissement? Des recherches récentes suggèrent que le fait d’être bilingue pourrait constituer un facteur de protection contre le vieillissement cognitif, mais les résultats ne sont pas concluants. D’autres recherches se penchent sur les modes d’apprentissage d’une langue seconde chez des unilingues jeunes et moins jeunes. Ces recherches montrent que les personnes âgées développent des stratégies d’apprentissage d’une nouvelle langue qui leur sont propres. Finalement, qu’arrive t-il lorsqu’une lésion cérébrale touche le langage des bilingues, entrainant des troubles de la communication, tels l’aphasie? Lors de cette conférence, les résultats des recherches récentes portant sur l’ensemble de ces thématiques seront discutés, avec l’objectif de faire le lien entre bilinguisme, vieillissement, fonctionnement cognitif et fonctionnement cérébral.
